趙琴霞

【摘 要】文章闡述了應(yīng)用型測繪工程學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)良好測繪人才職業(yè)素質(zhì)的方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用；測繪；學(xué)生；素質(zhì)

在新形勢下，企業(yè)對測繪專業(yè)人才的需求越來越高，對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求，這就促使學(xué)校教育要能夠跟得上日新月異的測繪學(xué)發(fā)展步伐，培養(yǎng)出具有技術(shù)型、應(yīng)用型及生產(chǎn)第一線型的符合社會需求的高素質(zhì)復(fù)合型測繪學(xué)人。因此，高等院校測繪專業(yè)對于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)將是至關(guān)重要的。職業(yè)素質(zhì)是指一個(gè)人是否具備進(jìn)入職業(yè)及能否勝任職業(yè)工作的條件，包括有能勝任職業(yè)的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面。

測繪工程專業(yè)的教育目標(biāo)是： 培養(yǎng)德、智、體、全面發(fā)展，具有一定的知識、技術(shù)、技能結(jié)構(gòu)，具有良好職業(yè)素質(zhì)，能面對不同職業(yè)崗位，能適應(yīng)生產(chǎn)一線的高級應(yīng)用型和管理型人才。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低，不僅關(guān)系到學(xué)生的成才和成功，也關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和生源，甚至關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，以至對整個(gè)社會發(fā)展都起著重要作用。人們把職業(yè)素質(zhì)教育比作高等院校素質(zhì)教育的靈魂，這充分顯示了職業(yè)素質(zhì)教育的重要地位。

一、測繪工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)

測繪行業(yè)或企業(yè)一線崗位要求的職業(yè)素質(zhì)在中國市場經(jīng)濟(jì)不斷完善的情況下，測繪作為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國防建設(shè)的一項(xiàng)先行性基礎(chǔ)性工作，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和技術(shù)性。具體來說，現(xiàn)代社會對測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求，正從過去的技術(shù)型向市場技術(shù)應(yīng)用管理型轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為： 三個(gè)高技術(shù)的綜合運(yùn)用 ，三大能力的提高（ 分析解決問題的能力、公關(guān)能力、職業(yè)遷移的能力） 。三大意識的形成（ 市場經(jīng)濟(jì)主體意識、工程質(zhì)量管理意識、國際競爭合作意識） 。因此重視和加強(qiáng)對測繪工程專業(yè)應(yīng)用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究，提高測繪工程專業(yè)學(xué)生的社會競爭能力和適應(yīng)能力具有現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)意義。

根據(jù)企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查獲得的相關(guān)信息，可將測繪行業(yè)對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求體現(xiàn)為高等院校對測繪專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生具有誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識； 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會適應(yīng)性，終身學(xué)習(xí)的理念，自我學(xué)習(xí)能力，交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力、面向測繪行業(yè)或企業(yè)一線崗位，熟悉測量技術(shù)規(guī)范，具有較強(qiáng)的數(shù)字測圖能力、制測量能力、工程測量能力、地籍與房產(chǎn)測量能力、攝影與遙感技術(shù)能力、測繪計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及測繪管理能力，適應(yīng)測繪工程一線技術(shù)或管理崗位需要，具有良好職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神的高素質(zhì)技能型專門人才。

二、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的方法與途徑

1.強(qiáng)化職業(yè)道德教育

職業(yè)道德就是從事一定職業(yè)的人們所應(yīng)遵守的道德規(guī)范及必備的道德品質(zhì)。職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的首要方面，高等學(xué)生畢業(yè)后能否勝任工作崗位的要求以及能否發(fā)揮應(yīng)有作用，既要看其專業(yè)知識與技能的掌握程度，更要看其對待工作的態(tài)度和責(zé)任心。高等學(xué)生的職業(yè)道德教育的內(nèi)容是樹立嚴(yán)格的紀(jì)律、時(shí)間觀念，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神，增強(qiáng)服務(wù)觀念，強(qiáng)化規(guī)則意識，倡導(dǎo)誠實(shí)#守信，全心奉獻(xiàn)。測繪工作不僅科技含量高，而且安全責(zé)任極大。在工程建設(shè)中，測量人員的疏忽和麻痹； 或編造假數(shù)據(jù)假資料，撰寫假報(bào)告等； 為了省時(shí)省力而敷衍了事； 在檢查驗(yàn)收中蒙混過關(guān)；為施工單位提供施工方便等，無論用心何在，均會給工程建設(shè)造成嚴(yán)重后果，給國家和人民帶來巨大的損失和傷害。因此測繪工程專業(yè)的學(xué)生一定要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和高度責(zé)任感。這就需要學(xué)校在教育教學(xué)中，有目的地把德育課堂教育與社會實(shí)踐結(jié)合起來，把職業(yè)道德教育與法制教育、公德教育、愛國主義教育結(jié)合起來。一方面，在德育課堂上，以職業(yè)道德規(guī)范教育為中心，通過情景教學(xué)，來模擬職業(yè)環(huán)境，營造職業(yè)教育氛圍，從而更直觀、有效地讓學(xué)生接受敬業(yè)意識、紀(jì)律意識、競爭意識的培養(yǎng)。同時(shí)，思想上讓學(xué)生樹立正確的人生觀，擇業(yè)觀，培養(yǎng)嚴(yán)格的紀(jì)律觀念和良好的敬業(yè)精神。另一方面，組織學(xué)生到測繪大隊(duì)或測繪企業(yè)去進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。在生產(chǎn)實(shí)踐中，通過日常的嚴(yán)格管理，有效規(guī)范學(xué)生行為，使其適應(yīng)真正的職業(yè)環(huán)境。一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)、守時(shí)和團(tuán)隊(duì)精神以及逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，塑造良好的職業(yè)形象，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為愛崗敬業(yè)的實(shí)際行動。

2.加強(qiáng)課程體系改革

信息化階段的測繪學(xué)要求未來的工程測量技術(shù)人員在熟練掌握測繪基礎(chǔ)理論和基本方法，熟練運(yùn)用各種測繪儀器設(shè)備，有效解決各類工程中的測量問題的基礎(chǔ)上，將經(jīng)典測繪方法和先進(jìn)技術(shù)，傳統(tǒng)儀器和現(xiàn)代設(shè)備有機(jī)地結(jié)合起來，借助全站儀，測繪機(jī)器人或自動測量系統(tǒng)等新型設(shè)備，進(jìn)行測量數(shù)據(jù)自動采集，處理和分析，逐步推行數(shù)字一體化作業(yè)方式。因此學(xué)校要注重學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，應(yīng)從課程體系的構(gòu)建出發(fā)，在理論課程設(shè)置上打破以學(xué)科為本位的教學(xué)體系，而建立以職業(yè)能力為核心的，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為本位的課程體系，課程內(nèi)容及相應(yīng)的評價(jià)體系。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行必要的課程整合及課程建設(shè)。專業(yè)課程整合的目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，因此，在專業(yè)培養(yǎng)要素調(diào)整的過程中應(yīng)以對測繪專業(yè)人才的動態(tài)需求為導(dǎo)向，淡化原有的課程界限，對一些相互之間有內(nèi)在聯(lián)系的課程進(jìn)行有機(jī)融合。通過課程建設(shè)可彌補(bǔ)現(xiàn)有課程所涵蓋的知識、技能的不足，極大程度上滿足對測繪專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求。另外，在測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，以職業(yè)素質(zhì)能力模塊要求為核心，配合理論課程，開設(shè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)周、企業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式的實(shí)踐課程，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決實(shí)際問題的能力，以便學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位后，能盡快承擔(dān)所在單位的測繪生產(chǎn)任務(wù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主適應(yīng)能力

當(dāng)代大學(xué)生普遍存在心理素質(zhì)較差，承受能力較弱等問題，而健康的心理對于人的生存、發(fā)展、成才、成功，都具有不可估量的作用。一方面使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高專業(yè)知識技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 另一方面注重努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的創(chuàng)新精神。一線崗位的測繪工作條件艱苦，流動性大，因此測繪工作人員要具有吃苦耐勞，勤奮踏實(shí)，安心工作的精神； 要具有積極進(jìn)取、樂觀向上的心態(tài)。高等院校應(yīng)加強(qiáng)測繪專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)，宣傳普及心理健康知識，使學(xué)生能正確認(rèn)識自身、調(diào)適心理、消除心理困惑，增強(qiáng)心理承受能力，自覺培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和應(yīng)對挫折、適應(yīng)社會發(fā)展的能力。

4.提升師資水平

要培養(yǎng)學(xué)生成為具有較高職業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，教師的素質(zhì)是非常重要的。為提高教師的全面素質(zhì)，學(xué)?？芍攸c(diǎn)做好教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)歷提高、骨干教師培訓(xùn)等工作； 改善教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)科研提供有利條件； 獎勵有突出貢獻(xiàn)的教師或?qū)W科帶頭人；舉辦名人講座； 組織參加生產(chǎn)實(shí)踐等。畢業(yè)生就業(yè)率的高低，直接影響到學(xué)校的生源，甚至影響到學(xué)校的生存發(fā)展，也是衡量高等教育是否成功的重要評價(jià)指標(biāo)。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與推薦，則為畢業(yè)生們打開了一條成功的就業(yè)之路。學(xué)校應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)教育納入教學(xué)計(jì)劃，將職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)指導(dǎo)教育貫穿于測繪專業(yè)的各科教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課中。從學(xué)生入學(xué)開始，進(jìn)行職業(yè)道德、求職常識、就業(yè)政策、就業(yè)形勢的教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識； 同時(shí)，可在校內(nèi)模擬人才市場或組織學(xué)生到人才市場，了解社會對人才的需求狀況。應(yīng)聘程序及實(shí)驗(yàn)性應(yīng)聘； 另外，利用實(shí)訓(xùn)時(shí)間推薦學(xué)生到用人單位進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這樣既鍛煉了學(xué)生，又幫助了生活困難的學(xué)生。學(xué)校還應(yīng)建立就業(yè)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，為畢業(yè)生積極聯(lián)系適合的工作，及時(shí)進(jìn)行就業(yè)咨詢幫助，實(shí)現(xiàn)人才與職業(yè)的合理匹配。

三、結(jié)語

當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢為測繪市場及測繪教育帶來了空前發(fā)展的機(jī)遇，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此高等院校重視和加強(qiáng)對測繪工程專業(yè)應(yīng)用性、合型人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的研究，提高測繪工程專業(yè)學(xué)生的社會競爭能力和適應(yīng)能力更具有現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)的意義。