邱永祥

據(jù)了解，在當(dāng)前的通用技術(shù)課程中，多數(shù)學(xué)校都結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的方式開(kāi)展通用技術(shù)課程，讓學(xué)生親自參與包括問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)及明確、方案的制訂、產(chǎn)品的最終制作及優(yōu)化等過(guò)程，使學(xué)生熟悉并經(jīng)歷設(shè)計(jì)的幾個(gè)過(guò)程，親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)及產(chǎn)品制作的樂(lè)趣。在設(shè)計(jì)中也提到了設(shè)計(jì)的一般原則，但是在相關(guān)的教研交流活動(dòng)中，很多教師都注重學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作中的參與程度以及作品的美觀或者規(guī)模，使項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有同勞技課程區(qū)分開(kāi)，很多學(xué)生沒(méi)有明確設(shè)計(jì)及制作的真正意義，甚至有些學(xué)生片面追求所謂的“高”“大”“上”，設(shè)計(jì)的一些基本原則尤其是道德原則沒(méi)有考慮。

在項(xiàng)目教學(xué)作品設(shè)計(jì)中，應(yīng)該更加注重設(shè)計(jì)倫理道德的滲透?？梢詮娜?、社會(huì)、環(huán)境三個(gè)方面談起：

一、設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)要考慮以人為本，使設(shè)計(jì)產(chǎn)品適應(yīng)人的需求

設(shè)計(jì)的作品要達(dá)到高效、健康、舒適、安全的人機(jī)關(guān)系目標(biāo)。在一些課堂的項(xiàng)目制作中，有些學(xué)生在設(shè)計(jì)制作便攜式小板凳的活動(dòng)中，往往沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人的重要性。設(shè)計(jì)產(chǎn)品有的過(guò)于注重美觀，忽略了其稱(chēng)重能力。有的作品盲目追求個(gè)性，在結(jié)構(gòu)搭建上造型奇異，忽略了其舒適性。類(lèi)似作品沒(méi)有考慮到相應(yīng)的人機(jī)關(guān)系要素，不管外觀多么漂亮、結(jié)構(gòu)有多新穎都是徒勞無(wú)益的作品，有的甚至?xí)：θ说陌踩徒】?，如有的作品在支撐面上沒(méi)有做到水平，人坐到上面時(shí)間久了反而會(huì)更疲勞。

在這方面，教師應(yīng)該結(jié)合一些案例來(lái)滲透道德原則。例如，有些公司盲目控制生產(chǎn)成本，制造的電腦機(jī)箱電源采用劣質(zhì)線(xiàn)材和變壓器，用戶(hù)在使用過(guò)程中輕則電腦斷電，數(shù)據(jù)丟失，重則引起火災(zāi)，造成嚴(yán)重的人身財(cái)產(chǎn)事故。包括某汽車(chē)廠(chǎng)商為了降低成本，某個(gè)車(chē)型引入國(guó)產(chǎn)之后將汽車(chē)的前轉(zhuǎn)向節(jié)由國(guó)外的鋼材料換為鑄鐵材料，如果車(chē)輛受到相當(dāng)強(qiáng)度的撞擊，前轉(zhuǎn)向節(jié)可能發(fā)生斷裂，存在安全隱患。最終在輿論壓力下，該廠(chǎng)商召回該車(chē)型并更換了符合標(biāo)準(zhǔn)的部件，這種偏離道德原則的設(shè)計(jì)不僅對(duì)產(chǎn)品使用者帶來(lái)傷害，而且給相應(yīng)的廠(chǎng)商帶來(lái)很大影響，不但沒(méi)有達(dá)到降低成本的目的，還損壞了自己的產(chǎn)品和企業(yè)形象。因此，在課程中滲透產(chǎn)品設(shè)計(jì)既要考慮針對(duì)設(shè)計(jì)者的道德原則，又要考慮針對(duì)使用者的設(shè)計(jì)原則。

二、設(shè)計(jì)作品還要考慮社會(huì)影響，提倡一種和諧的設(shè)計(jì)思想

設(shè)計(jì)過(guò)程中不能惡意抄襲、竊取別人的設(shè)計(jì)成果。這樣才會(huì)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。在設(shè)計(jì)作品方案的構(gòu)思階段，多數(shù)學(xué)生都會(huì)通過(guò)模仿現(xiàn)有的作品。例如臺(tái)燈的制作，案例中很多學(xué)生會(huì)去淘寶搜索一些臺(tái)燈，然后完完整整地模仿下來(lái)，包括尺寸、造型、結(jié)構(gòu)都完全雷同。有的學(xué)生則是照搬課本案例或者干脆去商店買(mǎi)來(lái)成品冒充自己的作品。類(lèi)似的做法同樣出現(xiàn)在其他作品的設(shè)計(jì)及制作中。很多教師都是睜一只眼閉一只眼，只要學(xué)生“用心”做好就可以，且不知這個(gè)“用心”實(shí)際上是指學(xué)生在模仿、抄襲環(huán)節(jié)中的用心。這種做法其實(shí)使學(xué)生誤解了設(shè)計(jì)的本質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成懶于思考的“照葫蘆畫(huà)瓢”設(shè)計(jì)思想，他們?cè)谝院笤O(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)可能都會(huì)抄襲、模仿，不會(huì)生成自己的設(shè)計(jì)理念。在高中階段就讓學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，那么以后的成長(zhǎng)過(guò)程會(huì)走向一種不可預(yù)測(cè)的歪路。

社會(huì)上也存在一些類(lèi)似的產(chǎn)品，例如所謂的山寨產(chǎn)品，在外觀上幾乎跟正規(guī)的產(chǎn)品沒(méi)有兩樣，只有仔細(xì)看才會(huì)看到文字的差異，類(lèi)似的產(chǎn)品通過(guò)一種“擦邊球”的方法，盡管不會(huì)過(guò)多涉及產(chǎn)品的侵權(quán)，但是他們的產(chǎn)品還是在某種程度上冒充了一些正規(guī)產(chǎn)品，尤其是在較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，該種產(chǎn)品銷(xiāo)量巨大。類(lèi)似產(chǎn)品沒(méi)有嚴(yán)格的檢驗(yàn)檢疫標(biāo)準(zhǔn)，借著大品牌的外衣光環(huán)，肆意蒙蔽消費(fèi)者，不僅造成了較為嚴(yán)重的食品安全問(wèn)題，還給社會(huì)帶來(lái)了不良風(fēng)氣。尤其是這種風(fēng)氣會(huì)相互傳遞，造成很?chē)?yán)重的社會(huì)影響。

三、設(shè)計(jì)的道德原則還要考慮環(huán)境保護(hù)，注重可持續(xù)發(fā)展

經(jīng)了解，在一些課堂中，學(xué)生制作作品的材料各種各樣，一個(gè)臺(tái)燈就會(huì)用到金屬材料、木質(zhì)材料、布料、紙殼等。多數(shù)學(xué)生沒(méi)有將環(huán)保意識(shí)融入設(shè)計(jì)中，制作過(guò)程中材料的裁剪也不注重節(jié)省，用多少材料心中沒(méi)有估算，購(gòu)買(mǎi)材料也是盡可能多地購(gòu)買(mǎi)。這樣一來(lái)就造成了材料的過(guò)度浪費(fèi)，往往一節(jié)課下來(lái)就要清理一大堆浪費(fèi)掉的材料，缺乏規(guī)范的備料環(huán)節(jié)。這種習(xí)慣會(huì)給以后的設(shè)計(jì)造成致命性的影響，沒(méi)有一種設(shè)計(jì)是不需要考慮成本和環(huán)保問(wèn)題的。

在通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的道德原則研究，從學(xué)生的角度入手，針對(duì)當(dāng)前通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中尤其是項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所存在的問(wèn)題，做出了一些較為深刻的反思。目的在于注重培養(yǎng)學(xué)生遵循正確的倫理道德去設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生明確道德原則在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的重要性，并養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣，從本質(zhì)上提升自身的技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

順建軍.技術(shù)與設(shè)計(jì)1.江蘇教育出版社，2005.

編輯 孫玲娟