李慧云

【摘 要】本文基于“雙證通融”的卓越工程師培養(yǎng)模式，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗對 《工程概預(yù)算》課程的特點分析教學(xué)實踐中存在這樣一些問題，并分別從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)等方面探討相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】雙證通融；工程概預(yù)算；教學(xué)改革

1 國家注冊工程師制度與卓越工程師教育培養(yǎng)計劃

1995 年9月，國務(wù)院發(fā)布了《中華人民共和國注冊建筑師條例》，1997年9月，建設(shè)部人事部印發(fā)了《注冊結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格暫行規(guī)定》，注冊建筑師、注冊結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)制度在工程建設(shè)領(lǐng)域試點并逐步推廣開來。1998 年3月施行的《中華人民共和國建筑法》第14條明確規(guī)定：“從事建筑活動的專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)當(dāng)依法取得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格證書，并在執(zhí)業(yè)證書許可的范圍內(nèi)從事建筑活動?！蓖觊_始實施注冊造價師、監(jiān)理師執(zhí)業(yè)資格注冊考試制度。

2010年6月23日，教育部在天津召開卓越工程師教育培養(yǎng)計劃啟動會，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，共同實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，其主要目的是強化教育主動服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的意識，確立以德為先能力為重全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，改革工程教育人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的工程實踐能力創(chuàng)新能力和國際競爭力。

如何使高校的工程類教育適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)和注冊工程師制度的雙重需求，是高校工程類專業(yè)教學(xué)需要重點關(guān)注的問題。

2 雙證通融”卓越工程師培養(yǎng)模式

2014年我院提出了“雙證通融”卓越工程師培養(yǎng)模式，即以國家注冊工程師制度為導(dǎo)向，改革現(xiàn)有的工程管理人才培養(yǎng)方案、制定工程造價人才培養(yǎng)方案，將參加注冊工程師考試所必備的知識體系、分析與解決工程實際問題的方法等，有機地融入現(xiàn)有的理論與實踐教學(xué)全過程，使學(xué)生在完成規(guī)定學(xué)業(yè)取得畢業(yè)資格證的同時，加強執(zhí)業(yè)資格考試所需能力的培養(yǎng)，為盡早具備執(zhí)業(yè)資格打下良好的基礎(chǔ)。

通過“雙證通融”的卓越工程師培養(yǎng)模式下《工程概預(yù)算》課程改革，使學(xué)生在完成規(guī)定學(xué)業(yè)取得畢業(yè)資格證的同時，加強執(zhí)業(yè)資格考試所需能力的培養(yǎng)，為盡早具備執(zhí)業(yè)資格打下良好的基礎(chǔ)。

工程管理、工程造價專業(yè)應(yīng)在培養(yǎng)卓越工程師的基礎(chǔ)上，充分考慮注冊造價工程師執(zhí)業(yè)資格對知識結(jié)構(gòu)的要求從專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程入手，設(shè)置與執(zhí)業(yè)資格的一體化的專業(yè)課程體系。

3 《工程概預(yù)算》課程教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的問題

1）《工程概預(yù)算》一門綜合性、專業(yè)性很強的課程，涉及到很多先修課程諸如建筑工程制圖與識圖、建筑材料、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、施工組織設(shè)計、房屋建筑學(xué)等課程的知識，學(xué)生對先修課程的掌握程度不僅直接影響本課程的學(xué)習(xí)效果而且多數(shù)課程也是造價員、造價工程師執(zhí)業(yè)考試要涉及到的。

2）《工程概預(yù)算》是一門政策性很強的課程，各個省市頒布自己的造價管理文件，這些在教材中未能提及，而這些內(nèi)容卻是編制施工圖預(yù)算、編制工程量簽單、投標報價必備的知識，此外教材的滯后也影響教學(xué)效果，現(xiàn)有的工程概預(yù)算的教材知識陳舊，例如13清單計價規(guī)范已然實施但現(xiàn)行教材仍停留在03清單計價規(guī)范或08清單計價規(guī)范，也未能將所在省、直轄市、自治區(qū)的現(xiàn)行定額、現(xiàn)行工程造價政策編入。

3）《工程概預(yù)算》是一門實踐性很強的課程，造價員執(zhí)業(yè)資格考試、造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容也非常注重實踐性。而《工程概預(yù)算》課程的教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)按教學(xué)計劃規(guī)定是相對獨立。依據(jù)教學(xué)大綱對課程的基本要求 ，教師把所有內(nèi)容在理論課時全部講授完畢后 ，學(xué)期期末前用兩周時間做一個綜合課程設(shè)計。這樣使得學(xué)生一下子面對一個大綜合設(shè)計題目會感覺入手困難。因此就會影響學(xué)生的積極性、自信心，很難收到良好的教學(xué)效果。

4 基于雙證通融《 工程概預(yù)算 》課程教學(xué)改革的具體措施

4.1 調(diào)整教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容

《工程概預(yù)算》本身課程內(nèi)容繁多，綜合性非常強、知識點多且凌亂，并與先修課程的關(guān)系非常密切知識點多且凌亂，并與先修課程的關(guān)系非常密切，將造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試對知識結(jié)構(gòu)的要求與課程教學(xué)、課程設(shè)計互融，將注冊造價師執(zhí)業(yè)資格考試所必備的知識融入教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)發(fā)展，更新、精簡并活化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在校所“學(xué)”與就業(yè)后所“用”具有一致性，也就是要將學(xué)科前沿的知識、最新的工程造價管理文件、本省的工程造價定額、工程造價信息等內(nèi)容補充到教學(xué)內(nèi)容中，以完成教學(xué)任務(wù)。

4.2 改善教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

本課程教學(xué)中采用項目法教學(xué)引入經(jīng)典案例 ，通過對工程經(jīng)典案例的分析，幫助解釋教材中的工程量計算規(guī)則，使其具體化、形象化直觀化 ，將減少教學(xué)過程的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還有助于學(xué)生分析問題、 解決問題的思路和方法 ，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識。

4.3 增加實踐課程，教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)相互結(jié)合

筆者在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。首先通過課堂訓(xùn)練鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，加深對概預(yù)算基本知識的理解和掌握；在教學(xué)過程中引入經(jīng)典案例，通過對案例的分析，有助于解釋教材中的條例、規(guī)范，使其更加具體化，形象化，減少教學(xué)過程的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。其次筆者將課程設(shè)計在講授工程量計算規(guī)則前就發(fā)給學(xué)生，并對課程設(shè)計內(nèi)容、要求進行講解，使學(xué)生對課程設(shè)計的內(nèi)容有所把握，再以典型工程為例，以現(xiàn)行定額和最新的工程造價管理文件為依據(jù)，對工程預(yù)算編制的各個環(huán)節(jié)在方法、技巧、要求上進行詳細地講解。這樣學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊設(shè)計，加深對知識的掌握，并且可以及時發(fā)現(xiàn)自己的知識缺陷并加以彌補，這樣既鍛煉了學(xué)生的實踐能力又提高了專業(yè)技能，而且分析判斷能力也與日俱增，達到了教學(xué)效果，實現(xiàn)了教學(xué)目的。

4.4 正確對待造價員資格考試、造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試

在校大學(xué)生可以參加造價員資格考試，而造價員資格考試，學(xué)生除了掌握本學(xué)科的基本知識，還要掌握深厚的技術(shù)基礎(chǔ)知識和相關(guān)的法律法規(guī)，熟練掌握對建筑工程的分項工程列項、計算工程量、套價和費用的正確計算，因此必須考前對學(xué)生進行培訓(xùn)。

為落實雙證通融，進一步提高學(xué)生的素質(zhì)，體現(xiàn)實際工作的動手能力，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)造條件。學(xué)校要鼓勵同學(xué)積極參加由省相關(guān)部門組織的統(tǒng)一考試，考試合格發(fā)給執(zhí)業(yè)資格證書，切實保證學(xué)生“出校能上崗”，增強其在就業(yè)中的競爭力。

而學(xué)生畢業(yè)后不是馬上就可以參加注冊造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試，要在工程建設(shè)工作中實踐和進一步學(xué)習(xí)深化，獲得工程技術(shù)和管理的經(jīng)驗后，經(jīng)考試才能成為注冊工程師。教學(xué)改革的方向應(yīng)該與國家注冊工程師制度相適應(yīng)，而且更應(yīng)注重教會學(xué)生在所有可能從事工作的領(lǐng)域中具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和自我深造的能力。

【參考文獻】

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]