徐巖

摘 要：閱讀是獲取知識(shí)的最基本的途徑，也是學(xué)習(xí)的一種最基本的能力。而數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，不僅能幫助學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀方法和技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高數(shù)學(xué)閱讀理解能力和文字表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此，教師要讓閱讀在教學(xué)中走進(jìn)數(shù)學(xué)、解釋數(shù)學(xué)、完善數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：理解交流能力;閱讀價(jià)值;閱讀動(dòng)機(jī)

一、讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)意義

談及閱讀，人們往往想到的就是承載經(jīng)典和現(xiàn)代文學(xué)的語(yǔ)文，想到國(guó)際通用語(yǔ)言英語(yǔ)。但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)不斷地信息化、數(shù)學(xué)化，各種電子產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，僅具有文科閱讀能力就明顯不夠用了。這也就是說，當(dāng)代社會(huì)人，除了要具有文科閱讀能力為基礎(chǔ)能力之外，還需要具有數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力等在內(nèi)的綜合閱讀能力。

此外，隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，課堂教學(xué)中越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這也使得以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)的閱讀教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中普遍展開，數(shù)學(xué)閱讀也不例外。

二、讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教育功能

教學(xué)研究實(shí)踐表明：數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展水平低的學(xué)生，數(shù)學(xué)理解能力差，對(duì)于問題的理解和解決也時(shí)常出現(xiàn)困難和偏差。因此，讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，豐富語(yǔ)言系統(tǒng)，提高語(yǔ)言水平有著重要且現(xiàn)實(shí)的教育功能。

首先，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解和交流能力。無(wú)論是從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)角度還是應(yīng)用角度看，數(shù)學(xué)交流都有著極其重要的作用。而數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為數(shù)學(xué)交流的載體，也使發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解能力成為提高數(shù)學(xué)交流能力的根本。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，單純依靠教師的講解，是很難豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)的，只有通過數(shù)學(xué)閱讀積累，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)表能力。

其次，有利于挖掘數(shù)學(xué)教科書中的閱讀價(jià)值。不知道從什么時(shí)候開始，數(shù)學(xué)課堂形成了一股不用教材、只用習(xí)題紙的不良風(fēng)氣，雖表面看來(lái)教師“教”得很成功，學(xué)生“學(xué)”得很投入，但實(shí)際上，由于嚴(yán)重忽略學(xué)生的閱讀，使得提高學(xué)生閱讀能力和思維能力成為一紙空談。而讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，就是要讓教科書不僅是教師講課材料的來(lái)源，學(xué)生的練習(xí)題集，同樣也是學(xué)生的重點(diǎn)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘教科書的內(nèi)在價(jià)值，避免聽得懂課，做不對(duì)題的現(xiàn)象。

三、讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的做法

數(shù)學(xué)閱讀有別于語(yǔ)文、英語(yǔ)，有著它的閱讀特殊性，所以，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中切忌盲目照搬照抄文科閱讀模式，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)研究，探索數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)做法。其實(shí)，每一位老師都或多或少、有意識(shí)無(wú)意識(shí)地在數(shù)學(xué)閱讀方面做過一些實(shí)踐和探索，但是也是問題重重。有的教師一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主閱讀，忽略了學(xué)生認(rèn)知上的局限性，沒有給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥;有的學(xué)生則過分依賴教師，沒能積極參與到數(shù)學(xué)閱讀中。這些現(xiàn)象的根本原因就是沒有正確認(rèn)識(shí)閱讀中師生互動(dòng)參與的重要性。

在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，首先，學(xué)生的參與是前提。要讓學(xué)生愿意讀，擁有閱讀的動(dòng)機(jī)和興趣。要讓學(xué)生會(huì)讀，能夠獨(dú)自完成有效的閱讀活動(dòng)。要讓學(xué)生樂讀，將閱讀當(dāng)作是一種享受。其次，教師的引領(lǐng)是關(guān)鍵。教師要啟讀，為學(xué)生在思想和心理上做好閱讀的準(zhǔn)備。教師要輔讀，在學(xué)生閱讀過程中最好有效輔導(dǎo)和點(diǎn)撥。教師要拓讀，幫助有一定閱讀實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)一步提升自己。

數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，是一種至簡(jiǎn)至美的語(yǔ)言，美就在于它的簡(jiǎn)練精準(zhǔn)，美就在于它的錯(cuò)對(duì)分明。而閱讀則是體會(huì)這種美的手段和不可或缺的方式。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛