閆紅梅

【摘 要】主題班會(huì)作為培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣、健康心理素質(zhì)以及良好道德品質(zhì)的重要內(nèi)容，對(duì)于班級(jí)管理也具有十分重要的意義。合理、高效的主題班會(huì)是班主任進(jìn)行正確的教育，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生思想、品質(zhì)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】主題班會(huì)；班主任；班級(jí)管理

引 言

班主任是班級(jí)管理中的核心，對(duì)于整個(gè)班級(jí)起著支配性的作用，一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣需要班主任的結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，運(yùn)用科學(xué)的管理手段和方法，從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，建立有效的班級(jí)管理制度。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展的氛圍。

班主任的管理工作并不是一成不變的，而是需要建立在了解和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，以主題班會(huì)為橋梁與學(xué)生之間是相輔相成的。通過(guò)班會(huì)的開展及時(shí)的了解學(xué)生的最新學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，給予學(xué)生最需要的幫助，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生思想、行為進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，從而營(yíng)造出良好的班風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀、世界觀。促使學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理和自我完善，全面的提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。本文通過(guò)對(duì)主題班會(huì)的全面分析，探討在班主任教育管理中，主題班會(huì)的作用及意義。

一 、主題班會(huì)的初探階段

班級(jí)管理不是一步就成的，而是需要時(shí)間不斷的完善和改變的。班主任在管理的過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生的基本情況，有計(jì)劃、有目的的制定出合理、有效的管理方案，從學(xué)生的德、智、體、美、勞各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。班主任在管理班級(jí)初期，可以先初步的圍繞班級(jí)目標(biāo)，制定出班會(huì)主題，階段性的引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)步。

二 、主題班會(huì)的實(shí)施階段

主題班會(huì)的主要意義就在于了解學(xué)生近期的基本情況，使班主任對(duì)每一位學(xué)生有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，這樣才能相應(yīng)的找出他們中存在的問(wèn)題進(jìn)行改善和提高。在主題班會(huì)開展前可以通過(guò)電話家訪、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生的資料，貼近學(xué)生的日常生活，拉近與學(xué)生之間的距離，然后因材施教，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的、健康的態(tài)度和思想。

在開展主題班會(huì)時(shí)，要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和集體感，發(fā)揮學(xué)生的自主探索精神，為學(xué)生搭建一平臺(tái)，充分的展示自我，激發(fā)學(xué)生積極向上的動(dòng)力，弘揚(yáng)班級(jí)的正氣。簡(jiǎn)而言之，主題班會(huì)就是一個(gè)班級(jí)的探討會(huì)，班主任針對(duì)這一階段學(xué)生的具體情況，制定一個(gè)合理的班級(jí)主題，給予學(xué)生更我發(fā)揮空間，讓學(xué)生更多的展示自我，提高學(xué)生信息，在主題班會(huì)中，班主任要以學(xué)生為主導(dǎo)，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的正確的觀點(diǎn)要給于肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生存在的不足要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在班級(jí)生活中能夠感受到更多的正能量，這樣一來(lái)，無(wú)論在校內(nèi)還是校外涌現(xiàn)出許多好人好事，良好的班風(fēng)逐漸樹立起來(lái)。

如：感恩教育。 學(xué)生在校期間，班主任要加強(qiáng)感恩教育，結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，班主任把對(duì)班級(jí)的管理重點(diǎn)放在感恩教育方面。學(xué)生在收集資料、展示的過(guò)程中，分享了許多感恩故事，同時(shí)也播下感恩的種子。精神是可以相互傳遞和感染的，通過(guò)長(zhǎng)期潛移默化的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)。以感恩為主題的班會(huì)教育，從學(xué)生身邊感動(dòng)的事件出發(fā)，讓學(xué)生感受的身邊的、周圍的關(guān)懷和愛(ài)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)成員的獨(dú)特性和重要性，建立平等、友愛(ài)的心態(tài)。感恩的心，會(huì)照亮每一位學(xué)生的成長(zhǎng)之路，心存感激生活中會(huì)少些怨氣和煩惱，心靈上才會(huì)獲得寧?kù)o與安詳；心存感激才會(huì)寬容別人，學(xué)會(huì)處事哲學(xué)。班級(jí)的風(fēng)氣正是在這顆感恩的心的照耀下，形成和諧、團(tuán)結(jié)、向上的班集體。

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，如何面對(duì)壓力是學(xué)生必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題，班主任可以以“壓力”為主題，讓學(xué)生在面對(duì)壓力時(shí)能夠不妥協(xié)，自然勇敢的面對(duì)，而不是在壓力面前屈服。特別是在初三階段，學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，各種負(fù)面的情緒會(huì)在這一階段爆發(fā)出來(lái)，有的學(xué)生甚至開始自暴自棄，情緒低落，缺乏信心，對(duì)未來(lái)充滿了恐慌與迷茫，這個(gè)時(shí)候就需要班主任積極的引導(dǎo)，在主題班會(huì)中，重新樹立學(xué)生的信息，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到壓力是學(xué)生人生中必須要面對(duì)的事情，要學(xué)會(huì)釋放壓力，只要學(xué)生做好自己，就算失敗也能夠重新的站起來(lái)，通過(guò)班會(huì)讓學(xué)生了解到成功不是偶然的，但它是必然的。每個(gè)人都有自己不同的的花期，只是早與晚而已，它需要用耐心來(lái)澆灌?？茖W(xué)家們要用上千、上萬(wàn)次的失敗，來(lái)取得最終的成功，這得多大的耐心。這次班會(huì)學(xué)生得到了減壓，受益匪淺，堅(jiān)信自信是成功的一半。有了自信加耐心，他們就能克服緊張、壓抑的心里狀態(tài)。情緒放松了，成績(jī)自然就得到提高了?！百?zèng)人玫瑰，手有余香”， 幫住了別人，快樂(lè)自己！這次班會(huì)每個(gè)學(xué)生都找到了學(xué)習(xí)對(duì)子，一個(gè)幫一個(gè)，班級(jí)面貌大改觀。人人有事做，事事有人做。每一位學(xué)生都顯得閃閃發(fā)光。

三、開好主題班會(huì)的幾點(diǎn)要求

（一）相信學(xué)生，積極引導(dǎo)。班主任要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，組織安排內(nèi)容，要有時(shí)代氣息。設(shè)計(jì)主題班會(huì)，一定要將活動(dòng)的教育性擺在首位，要讓活動(dòng)目的與學(xué)校的整體教育目標(biāo)相一致，要圍繞著為社會(huì)培養(yǎng)合格人才來(lái)確定教育內(nèi)容。我們可以用打開心扉的方式讓學(xué)生暢談曾幫助過(guò)誰(shuí)，或誰(shuí)幫助過(guò)自己，使學(xué)生感受班集體溫暖，懂得遇事先人后己、互相關(guān)愛(ài)、共同進(jìn)步的重要性，為學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展提供動(dòng)力。我們可以通過(guò)歌舞、演講等多種形式讓學(xué)生展示自己，使他們?cè)诨顒?dòng)中受到感染，增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)他們的交流，使他們感受班級(jí)的溫暖。

每一節(jié)班會(huì)課之后，都需要有及時(shí)的總結(jié)和反思，總結(jié)反思的形式多種多樣，可以是學(xué)生自我總結(jié)，學(xué)習(xí)小組總結(jié)，還可以是班主任總結(jié)，對(duì)于班會(huì)課過(guò)程中達(dá)成的協(xié)議還要有相應(yīng)的后續(xù)措施來(lái)保障其有效實(shí)施.如果沒(méi)有及時(shí)總結(jié)，班會(huì)課無(wú)異于虎頭蛇尾，當(dāng)然達(dá)不到應(yīng)有的效果。

充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間。在班級(jí)中每一位學(xué)生都是特別的，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，在主題班會(huì)中要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，使每一位學(xué)生都能夠找到適合自己的方式，方法，不能固定的將某一個(gè)方法強(qiáng)壓在某一個(gè)學(xué)生身上，而是讓學(xué)生發(fā)揮自己的看法和觀點(diǎn)，教師只需要從旁引導(dǎo)就行，給予學(xué)生肯定和鼓舞，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)氛圍。養(yǎng)成學(xué)生正確、健康的思想和優(yōu)良的品質(zhì)。