張順義

摘要：本文通過介紹我國電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育背景，并探討實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的缺點(diǎn)，最后對現(xiàn)有實(shí)踐環(huán)節(jié)提出了改進(jìn)措施。

關(guān)鍵字：電氣工程；自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

1、前言

隨著社會(huì)主義的春風(fēng)灑遍我國，讓我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開始飛速前進(jìn)。經(jīng)濟(jì)體制的改革、中小板上市，讓我國一批又一批民族企業(yè)披上新裝，走入我國資本市場的舞臺(tái)，從而為其融資帶來了便利，促使我國國民支柱的第二產(chǎn)業(yè)會(huì)計(jì)快速發(fā)展。對于一些老牌電器廠商，最近隨著互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)展和世界化大趨勢的推進(jìn)，他們也不斷涌出湖水，走入大眾視角。TCL、格力、美的、海爾、海信等電器知名品牌都是創(chuàng)立較早的我國獨(dú)有民族企業(yè)，其隨著近年來經(jīng)濟(jì)政策的推進(jìn)，加快企業(yè)創(chuàng)新，大批雇用人才，讓其產(chǎn)品的知名度和質(zhì)量都大幅度提高，讓我國民眾在對家電的選擇上越來越支持國產(chǎn)，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對于這些電器企業(yè)，還有飛機(jī)產(chǎn)業(yè)、船舶等重工業(yè)其都會(huì)擁有一批高素質(zhì)的電氣工程及自動(dòng)化的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。而大學(xué)是培育新人才的基地，是人才的老家，在21世紀(jì)人才的競爭愈發(fā)激烈，如何培養(yǎng)綜合性人才、實(shí)用性人才、專業(yè)化人才已經(jīng)成為一個(gè)熱門話題，研究的重點(diǎn)。

2、我國專業(yè)教學(xué)當(dāng)中存在的問題

要想培育創(chuàng)新、綜合性人才，就必須在其學(xué)習(xí)階段給予重視。在當(dāng)代我國應(yīng)試教育體制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多、更大是偏向理論層次的。在大學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)了太多的課程，從基礎(chǔ)到高深樣樣都有。雖然有些課程的名稱叫XX實(shí)踐，但是卻由于學(xué)校師資力量、領(lǐng)導(dǎo)不重視等緣故并沒有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的鍛煉。

2.1對課程實(shí)踐教學(xué)重視不夠

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一門理工科實(shí)踐形專業(yè)，其課程基礎(chǔ)是物理力學(xué)原理和工學(xué)原理，然后將這些原理的實(shí)際應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用案例給予講解，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)這門課程，能夠在實(shí)踐應(yīng)用中將所學(xué)加以實(shí)踐。而在大學(xué)校園當(dāng)中，并沒有對這門課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加以重視。例如，很多大學(xué)都會(huì)組織學(xué)生參加每年一度或者一年兩度的實(shí)踐課程，這些課程的開設(shè)非常具有規(guī)律性，一般周期在半年到一年之間。校方試圖從規(guī)律的行為上增加學(xué)生實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。但是，對于這樣一門偏重實(shí)踐的課程，每節(jié)課、每門課程都要涉及到很多實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)，而大多數(shù)教師在課堂上僅僅通過一張ppt大致講解其運(yùn)作方式、組裝方法等就草草了事。這樣的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是非常欠缺的。

2.2 實(shí)踐教育流于形式、趨于被動(dòng)

對于高校當(dāng)中電器工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教育是非常形式化的，就像上文所說的，每節(jié)課、每個(gè)章節(jié)的課本都會(huì)設(shè)計(jì)到大量的機(jī)械模型、構(gòu)造原理、實(shí)施步驟，而沒有切身實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)生在眾多知識(shí)的沖擊下，根本無法聯(lián)想到合理的模型來對整個(gè)過程進(jìn)行解釋。從而，讓課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)就流于形式，更別說是對于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，我國此專業(yè)課程的教學(xué)大多是在課堂當(dāng)中，通過點(diǎn)名字、寫作業(yè)等方式要求學(xué)生來到課堂增加課堂學(xué)習(xí)氛圍，而沒有給予學(xué)生足夠的自由度去參加社會(huì)實(shí)踐了解具體原理的運(yùn)作方式，了解實(shí)際機(jī)械的運(yùn)作流程。從而，讓只讀圣賢書的電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)變的更加被動(dòng)。

2.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有建立起教育體系

在上文當(dāng)中，作者提及我國現(xiàn)有高校對于實(shí)踐環(huán)節(jié)可設(shè)的周期比較長，實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有得到校方的足夠重視。作為學(xué)校和教師，以及國家教育部門所制定的教育體制是導(dǎo)致我國這一專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)確實(shí)的最關(guān)鍵因素。在教與學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，而處于青春期的當(dāng)代大學(xué)生很容易受到引導(dǎo)，在教育體制下，一代代學(xué)生、教師都沒有經(jīng)歷過實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失。我國電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)是需要建立起教育體系的，這一體系不僅要求現(xiàn)有教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)包含大量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且要求現(xiàn)有教學(xué)體制當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行良好的計(jì)劃設(shè)計(jì)和因地制宜的適配方法開發(fā)。

3、開展多層次、多渠道實(shí)踐教學(xué)改革

3.1強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)

對于我國現(xiàn)有高校的課程培養(yǎng)計(jì)劃都將基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)和考核環(huán)節(jié)作為了學(xué)生合格畢業(yè)的最終要的準(zhǔn)則。而對于不同課程應(yīng)當(dāng)為其適配具有不同側(cè)重點(diǎn)的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。對于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生采取案例分析、實(shí)踐分析等以某一流程設(shè)計(jì)再造、某一機(jī)械自動(dòng)化原理實(shí)踐分析為主的形式開展，而不應(yīng)當(dāng)僅僅通過理論假設(shè)分析就得出結(jié)論。強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，其實(shí)是在對現(xiàn)有教學(xué)和學(xué)生提出更加嚴(yán)格的要求，但也能夠?qū)ζ洚厴I(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)、日常課程實(shí)踐環(huán)節(jié)對其實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

3.2加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)

學(xué)校的重視是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的前提。對于我國現(xiàn)有開設(shè)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的院系應(yīng)當(dāng)首先增強(qiáng)自身對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視，然后通過完善自身的ppt、教學(xué)大綱，選取新教材，選取實(shí)際案例等多種形式對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的叫教學(xué)。教學(xué)方式、方法、內(nèi)容的改革都對當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有重要的促進(jìn)作用。教師應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中更多扮演指導(dǎo)者的角色，而不是“傾訴者”，給予學(xué)生一定自由度，發(fā)揮其對實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的想象力。

3.3建立具有社會(huì)工作經(jīng)歷校外導(dǎo)師制度

我國大學(xué)教師已經(jīng)開始成為一種白領(lǐng)職業(yè)，他們從大學(xué)畢業(yè)開始就一直從事教育工作，從事理論方面的研究。盡管很多電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教師在實(shí)踐和實(shí)際操作上也有過經(jīng)歷，但是學(xué)術(shù)氛圍已經(jīng)讓他們不具有指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的資質(zhì)。當(dāng)前我國學(xué)校應(yīng)當(dāng)去聘請優(yōu)秀企業(yè)當(dāng)中的優(yōu)秀工程師，采用校外導(dǎo)師制度，給予學(xué)生更加具有時(shí)代前沿的教學(xué)指導(dǎo)，并且能夠?yàn)閷W(xué)生將來的就業(yè)帶來幫助。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與社會(huì)企業(yè)之間建立更加密切、友善的聯(lián)合制度。

4、結(jié)語

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)偏重實(shí)踐化教學(xué)，從而能夠?qū)ξ覈擃I(lǐng)域人才隊(duì)伍的培養(yǎng)增添鮮活的血液。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬秋蘭.21 世紀(jì)電氣工程人才培養(yǎng)模式及教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革初探[ J].南京：電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)， 1999（12）：3.

[2]王曉紅.實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的探討[ J] .鎮(zhèn)江：江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)， 2002（1）：48.