仇曉光　王彬彬

摘 要 職業(yè)選擇多樣化的背景，對人才提出了更高的要求。針對法學人才的培養(yǎng)，法學教育模式的改革和創(chuàng)新已經成為必然趨勢。高校應該著重培養(yǎng)復合型、專業(yè)化、職業(yè)化的應用型卓越法律人才，促進經濟的不斷發(fā)展和社會主義法治進程的進一步深化。

關鍵詞 就業(yè) 法律人才 復合型 專業(yè)化 職業(yè)化

基金項目：吉林省教育廳“十二五”社會科學研究項目《高等院校法律人才服務地方經濟建設對策研究——吉林財經大學卓越法律人才培養(yǎng)基地為中心》，項目編號：吉科文合字[2014]第132號。

作者簡介：仇曉光，吉林財經大學法學院副教授，博士研究生，研究方向：教育學；王彬彬，吉林財經大學卓越法律人才實驗班。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0592（2014）12-231-02

一、職業(yè)選擇多樣化對法學生就業(yè)的影響

就業(yè)的種類不斷增多，體現的是社會發(fā)展對人才提出更高層次的要求，就業(yè)難度越來越大，法學專業(yè)也如此。在這種職業(yè)選擇多樣化的背景下，法學學生的就業(yè)面臨的不僅是挑戰(zhàn)，也是機遇。

（一）培養(yǎng)法學學生的多種技能和知識

教育客觀上緩解了社會迅速發(fā)展與人才資源不對接的矛盾，當代的法學教育要適應社會發(fā)展提出人才多樣性的要求。法學教育的“第一項任務，是要針對中國的社會發(fā)展需求，培養(yǎng)更多的合格的法律人，” 現在大學的法學教育多以專業(yè)知識為主，已經不能滿足人才多元化的需求，對法學學生多種技能和知識的培養(yǎng)具有必要性。提高法律人才的整體素質，在就業(yè)形勢的多元化的背景下，法學教育不僅要為法律職業(yè)培養(yǎng)后備人才，培養(yǎng)法治國家的建設者和管理者，更要面向社會培養(yǎng)各行各業(yè)所需要的法律人才。

（二）提高法學學生的綜合素質

經濟快速發(fā)展，國內企業(yè)對專業(yè)法律人才的要求更加嚴格，應不斷提高法學生的綜合素質和專業(yè)能力。法律本身是一種專業(yè)化程度很高的職業(yè)，需要在大學教育基礎上進行專門系統(tǒng)的職業(yè)訓練，才能進入企業(yè)。法學教育要熟練掌握基本的專業(yè)知識，還要加深對法律思想、價值標準、法律意識、法律思維等的了解和運用。專業(yè)化卓越法律人才的培養(yǎng)要以這種特定的職業(yè)內涵為基礎，不斷創(chuàng)新逐步形成法學專業(yè)的特色的人才培養(yǎng)體制。

（三）培養(yǎng)正確的法律人思維

法學專業(yè)方面的就業(yè)也體現著多樣化的趨勢，主要有應用類、學術類、法律輔助類。 法學學生在面對這類選擇時，由于欠缺經驗和對相關內容的不了解，容易做出盲目不當的行為。因此法學學生應該具備一種正確的法律人思維，也就是有一種正確的就業(yè)觀，引導他們做出正確的判斷。這里所說的就業(yè)觀即指一個人對就業(yè)的認知態(tài)度，它是一個人的價值觀、人生觀和世界觀在就業(yè)方面的具體體現 ，對就業(yè)成功具有重大的導向性作用。正確的法律人思維使法學生擁有理性的就業(yè)理想和現實的就業(yè)目標。

二、應用型法律人才培養(yǎng)的現實狀況

（一）起步晚，發(fā)展快

國內法律人才的培養(yǎng)，雖然起步晚，但是發(fā)展較快，而且未來具有很大的發(fā)展空間。特別是改革開放以來，中國法學教育事業(yè)發(fā)展迅速，取得了很好的成績。不過大部分法學畢業(yè)生的質量和數量尚不能完全滿足社會主義法制建設和市場經濟發(fā)展的需要。未來很長一段時間，中國市場經濟發(fā)展必然需要更多的法律人才。卓越法律人才培養(yǎng)的教育體制改革只有進一步的改革和創(chuàng)新，才能更好的開展法學教育，培養(yǎng)更多法學人才，大力促進經濟與科技的飛速發(fā)展，深化社會主義法治建設。

（二）重理論，輕實踐

相對于西方國家的法學教育，我國更加偏重于對法學原理、現行規(guī)范等專業(yè)知識的學習，卻忽視對學生實踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。進而導致了部分法學學生“知法不會用法”，難以真正領會法律的深刻內涵。法學教育與實踐的脫節(jié)就源于這種“重理論、輕實踐”的教育模式，致使部分法學畢業(yè)生在就業(yè)初茫然無措，影響相關行業(yè)的發(fā)展。只有法學教育與實踐的有機結合，才能提高學生的操作和創(chuàng)新能力，滿足行業(yè)發(fā)展需求，促進經濟的發(fā)展。

（三）單一型人才培養(yǎng)模式

高校對法學學生的培養(yǎng)多采用單一型的人才培養(yǎng)方式，這與多樣化的社會需求產生很大矛盾，使很多從事法律工作的畢業(yè)生不僅對法學教程知識面的了解比較單一，又缺少完整正規(guī)的專業(yè)的鍛煉。經濟的快速發(fā)展需要更多的是既懂法律、又懂經濟、懂外語、懂科技的高層次復合型法律人才，目前中國法學的教育模式顯然沒有適應這種要求。社會多元化的背景下，高校對法學人才的培養(yǎng)，不能僅限于學術性，還應涵蓋多種方面，也就是復合型的多樣化人才。

（四）師資力量薄弱

國內法學師資力量薄弱，甚至有斷層和不穩(wěn)定現象。缺乏高水平的法學培養(yǎng)團隊，對于法學人才的培養(yǎng)產生了很大的消極影響。教師是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的第一要務，師資力量的薄弱使教學質量缺乏應有的保障，難以對法學人才培養(yǎng)進行深一步的探索性研究。

三、域外經驗的借鑒

當代國外法學教育可以粗分為三種不同的模式。第一種是北美模式，把法學教育放到大學后進行，也就是在研究生層次。這種模式滿足的是部分想要轉學法學專業(yè)的本科畢業(yè)生。第二種模式是英國和歐陸模式，法學院面向高中畢業(yè)生招收法律本科生，并通過法律職業(yè)培訓課程和專業(yè)實習，取得專業(yè)資格后成為正式的法律工作者。第三種模式是澳大利亞模式，法學本科教育和其他專業(yè)教育同時進行，學生通過六年左右的學習獲得法律和其他一個專業(yè)的雙學士學位。 對比中外，我國可從以下幾方面進行改革：

（一）提高法學類院校設立審批標準

大面積的法學類院校的涌現，我們應看到這背后存在的問題。提高準入門檻，對院校進行嚴格地要求，是培養(yǎng)高素質人才的基礎。優(yōu)質院校的設立，能夠為學生提供良好的學習環(huán)境、優(yōu)質的教師資源，長遠來看有利于更多法律人才的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學生綜合素質

美國的法律診所式教育，具備全新的教育理念和較強的教育實踐，在實踐中提高學生的執(zhí)業(yè)技能。國內法學教育發(fā)展不應該僅僅局限于理論知識的學習，在教育過程中兼重實踐能力的培養(yǎng)和訓練，以便于法學畢業(yè)生能夠快速融入社會更好的工作。

（三）提高學生解決事情的能力和創(chuàng)新精神

法學教育要以學生為主體，廣泛激發(fā)學生的興趣，在此基礎上不斷提高學生解決事情的能力和創(chuàng)新精神。注意調動學生參與教學互動是英國法律教育的特色之一。法學教育可以通過靈活多樣的方式，啟發(fā)學生，提高學生的學習積極性和參與性，完善學生的評價體系，并且從學生的評價中積極改進工作。使法學學生在具備法律知識的同時，很好的掌握其他領域的專業(yè)知識，比如本科會計+研究生法律+博士生金融學等等，進一步完善自身的發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教學方式

加強對教育工作者的考核培訓，打造專業(yè)化教育團隊，轉變教學思路，創(chuàng)新教學方式。國內部分院校法學專業(yè)師資力量薄弱是導致其發(fā)展較慢的原因，教育工作者的培訓也就不可忽視，專業(yè)化的隊伍才能帶領出專業(yè)化的學生。創(chuàng)新教育體制，必不可少的就是轉變以往的教學思路，用一種全新的教學方式改變當前法學教育出現的困境。通過集合更多優(yōu)秀教師資源的智慧，改革辦學的指導思想和教學思路、辦學模式、招生制度、和具體的教育方法，為法學教育的進一步發(fā)展增加力量。

四、應用型卓越法律人才目標與實現的具體構想

（一）法學技能的具體培養(yǎng)

法學教育對法學生技能的培養(yǎng)應該發(fā)揮院校優(yōu)勢，無論是專業(yè)性院校還是綜合類大學，“以人為本”是不變的原則，重視并發(fā)揮學生的主體地位。不統(tǒng)一、不固定教學的標準，具體到增設法學的相關科目以及擴大學生的選課空間。確定合理的培養(yǎng)目標，有效的發(fā)揮自身特色，注重將法學與本科其他優(yōu)勢學科的結合，注重現代法律特色人才的培養(yǎng)。比如，可以加強雙學位的建設、開設輔修課程、財經類大學可以增加學生對經濟方面知識的掌握。

（二）專業(yè)知識領域的拓展

第一，增加優(yōu)質的教師資源，豐富教學經驗。教師是教育的源頭，可以通過定期的職業(yè)培訓提高教師素質，豐富其專業(yè)知識，加強實踐訓練；還可以通過鼓勵的方式吸引更多的優(yōu)質教師資源。如此一來，以便更好的向學生傳授知識，推進教育體制的改革和創(chuàng)新。

第二，法學教育與實踐相結合，注重法學學生的技能性訓練，進行專門的職業(yè)教育培訓，借鑒美國診所式教育，與有關法律部門溝通或者協(xié)調相關企業(yè)，給學生更多的實踐機會。不僅重視學生的基礎性知識，還要增加課外的實踐訓練，從現實生活中鍛煉學生、提高參與法律事務的能力。

第三，文化作為意識形態(tài)，具有潛移默化的作用，能夠影響人們的價值觀和具體行為。道德教育的引導就是充分發(fā)揮文化的積極作用，在法學教育中深入貫徹社會主義法治理念具有必要性。將抽象的道德理念轉化為具體的、學生普遍接受的法律人才培養(yǎng)體系，并將體系進一步具體化為法律人才的培養(yǎng)方案。優(yōu)秀的法律人不僅具備專業(yè)的能力，職業(yè)道德也很重要。通過道德教育塑造合格優(yōu)秀的法律人，更好的為社會服務，進一步促進社會主義和諧社會的建設。

第四，通過相關的社會培訓、社會實踐，不斷提高學生的綜合素質。不僅體現在法律知識，還有思想道德素質、專業(yè)技能水平、處理問題的能力等多種方面。傳統(tǒng)的法學知識教育是不能滿足這種需求的，只有通過實踐豐富閱歷、積累經驗才能不斷完善自身，提高綜合能力。

（三）專業(yè)的職業(yè)化培養(yǎng)

面對法學就業(yè)的多種選擇，法學生在有了一定的社會實踐積累下，對法律專業(yè)的就業(yè)了解后，有針對性進行專門的職業(yè)化培訓。面對專業(yè)方面的多種選擇，做出適合自身合理判斷，在正確的法律人思維引導下促進自身的不斷發(fā)展。

五、結論

職業(yè)選擇多樣化，應用性卓越法律人才的培養(yǎng)應該有明確的目標、清晰的定位，借鑒國外法律人才的培養(yǎng)方式，結合具體情況進行創(chuàng)新發(fā)展，“復合型、專業(yè)化、職業(yè)化”，隨著時代的不斷進步，也會有更深層次的探索，讓更多的法學畢業(yè)生能夠順利走上法律職業(yè)的工作崗位，壯大法律職業(yè)的隊伍。

注釋：

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