付迎剛

摘 要：新時期，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷向前發(fā)展，汽車工業(yè)儼然已經(jīng)成為我國主要的支柱型產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而促使汽車維修專業(yè)成為中職教育中最為重要的專業(yè)之一。而汽車檢測與故障診斷課程又是該專業(yè)中的一門理論與實踐相結(jié)合的課程，因此，該課程的有效教學(xué)成為中職院校的重要目標(biāo)。對目前中職院校中汽車檢測與故障診斷課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡要的分析，進(jìn)而從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段等方面展開對該課程教學(xué)改革的研究。

關(guān)鍵詞：汽車檢測；故障排查；教學(xué)改革

如今，社會對汽修人才的需求在逐年增加，直接導(dǎo)致在中職院校中汽車維修專業(yè)成為一門重要的專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后主要面對的是相關(guān)汽車的維修行業(yè)，因此，汽車檢測與故障診斷課程就成為該專業(yè)中的主干專業(yè)性課程。

一、目前中職院校汽車檢測與故障診斷課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在中職院校中，雖然大部分的教學(xué)研究者已經(jīng)了解到汽車檢測與故障診斷課程的重要性，在教學(xué)模式的改革方面也取得了一定的成就。但是，在實際的教學(xué)過程中，還是存在著以下幾方面的問題，影響著該課程的有效教學(xué)。

1.教學(xué)模式與方法的單一

這種教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容變得抽象難懂，嚴(yán)重忽略了理論與實踐的有機結(jié)合，無法充分激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮與綜合能力的提高。

2.教學(xué)內(nèi)容不當(dāng)

汽車檢測與故障診斷課程屬于一門融合了理論性、實踐性與技術(shù)性于一體的專業(yè)性課程，其教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時代的發(fā)展腳步，反映出最新的研究成果。

3.教學(xué)考核方法的不科學(xué)

在汽車檢測與故障診斷課程中，其考核的方法主要采用的是平時考核與期末考核，而后者占了70%，是主要的考核方式。

二、汽車檢測與故障診斷課程的教學(xué)改革

1.教學(xué)方法的改革

由于“汽車檢測與故障診斷”是一門理論與實踐聯(lián)系十分緊密的課程，因此，在實際的教學(xué)過程中，教師就需要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，對現(xiàn)場的教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計，從而讓學(xué)生能夠充分了解到課程的主要內(nèi)容。

（1）啟發(fā)式教學(xué)法

這種教學(xué)方法就是在教學(xué)過程中，教師采用“啟發(fā)+提問”的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立的思考與學(xué)習(xí)。這不僅可以增加廣大師生之間的互動，而且可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生全面掌握知識，并培養(yǎng)學(xué)生的知識體系。通過這樣一步步的誘導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)原有的知識結(jié)構(gòu)，并將其與現(xiàn)有的知識結(jié)合在一起，而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析并解決問題的能力。

（2）案例式教學(xué)法

本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是積極培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力，讓學(xué)生能夠全面地掌握汽車的檢測技術(shù)以及相關(guān)故障的診斷方法。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給出一些具體的車型出現(xiàn)故障的典型性案例，與學(xué)生一起分析出現(xiàn)故障的部位、成因，然后教師講解一些該故障的診斷方法與技術(shù)，重點培養(yǎng)每個學(xué)生的邏輯思維能力。最后進(jìn)行師生討論，共同總結(jié)出有關(guān)汽車故障的相關(guān)知識，提升學(xué)生排除故障的能力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革

在中職院校，汽車檢測與故障診斷課程主要教授的就是對有關(guān)汽車故障的診斷與排除的方法以及經(jīng)常運用的一些檢測技術(shù)與設(shè)備的使用等，因此，在實際的教學(xué)過程中，就必須重視理論與實踐的有機結(jié)合，適當(dāng)增加一些實驗與實踐的課程，重點提高學(xué)生的實踐能力。同時隨著我國汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，各項新型的科學(xué)技術(shù)也逐漸開始運用到汽車行業(yè)中，并且各汽車的生產(chǎn)廠家也在不斷生產(chǎn)新的車型，而這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都推動著汽車的檢測與診斷技術(shù)的不斷發(fā)展。因此，在該課程的實際教學(xué)中，教師除了要教授一些傳統(tǒng)的典型的汽車檢測手段與故障的診斷方法，還需要緊跟時代發(fā)展的腳步，將現(xiàn)階段的一些新型的汽車檢測技術(shù)以及故障的排除方法教給學(xué)生，從而提高教學(xué)效果。

3.考核方式的改革

學(xué)生的學(xué)習(xí)與成績的考核有著密切的關(guān)系，它在一定程度上影響著人才質(zhì)量的高低。因此，學(xué)校應(yīng)逐漸建立科學(xué)的考核方式，以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方向上出現(xiàn)的偏差，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，并培養(yǎng)實驗與實踐的能力。

對于汽車檢測與故障診斷這樣一門專業(yè)性與實踐性都很強的課程，在實際的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)時代的發(fā)展與學(xué)生的實際情況，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法與考核方法，更新教學(xué)內(nèi)容，突出理論與實踐的結(jié)合，實施有效的教學(xué)，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的綜合型汽修人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁傳義，貝紹軼.“汽車檢測與診斷技術(shù)”課程教學(xué)改革探索[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2010（3）：85-87.

[2]劉國兵.應(yīng)用型高校“汽車檢測與故障診斷技術(shù)”課程教學(xué)改革探索[J].科教文匯：下旬刊，2010（4）：127-128.

（作者單位 吉林機電工程學(xué)校）

編輯 趙飛飛