周益華

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往需要一定的教學(xué)環(huán)境的引導(dǎo)來進入課堂學(xué)習(xí)活動中，而教師在日常教學(xué)中最常用的方法就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂學(xué)習(xí)的基本要素，其目的就是將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師的教學(xué)活動預(yù)先埋下伏筆，以便更好地講解接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.創(chuàng)設(shè)出有價值的、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境是現(xiàn)在教學(xué)改革的重要追求.教學(xué)情境的重要作用體現(xiàn)在各個學(xué)科，數(shù)學(xué)也不例外，好的教學(xué)情境的是好的教學(xué)活動的開始.

一、利用已有知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境

知識的學(xué)習(xí)，可以說是具有連續(xù)性和疊加性的，新的知識往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進行擴展、發(fā)揮的.在傳授新知識的時候，教師要讓學(xué)生從原有的知識背景出發(fā)，利用頭腦中已有的知識和相關(guān)的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)概念，從而產(chǎn)生聯(lián)想，使得學(xué)生能夠更好地接受知識、消化知識、理解知識.采用這種辦法，讓學(xué)生進行新舊知識的對比，從中受到啟發(fā)，得到解決新問題的方法.

例如，在講“全等三角形”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的相似三角形的判定方法，進行簡單的擴展，得出全等三角形的判定方法.這樣，讓學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識聯(lián)系在一起，更加容易地接受新的知識.

二、利用游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

從中學(xué)生的心理特征的角度出發(fā)，他們正處于一個愛玩、愛參與的年齡階段.通過具有數(shù)學(xué)思維的游戲，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.通過學(xué)生對游戲本身具有的興趣，進而發(fā)展到對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣.長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成一種良好的思維習(xí)慣，將數(shù)學(xué)題目當(dāng)成一種有趣的數(shù)學(xué)游戲，可以大大提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的時候，可利用游戲?qū)W(xué)生引入課堂，從而獲得意想不到的效果.

例如，在講“平面直角坐標系”時，教師可以選擇第四排學(xué)生作為橫坐標，第四列學(xué)生作為縱坐標軸，兩個學(xué)生之間的距離為一個單位.這樣一來，教室里的每個學(xué)生都是坐標上的點，每個學(xué)生都能說出自己所在位置的坐標，或者由任意一個學(xué)生提問自己處于什么坐標，讓其他學(xué)生回答.枯燥的課堂學(xué)習(xí)就變成了有趣的游戲，學(xué)生立刻就會情趣盎然，積極參與.這樣能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，開拓思維，能夠從身邊的事物中學(xué)到數(shù)學(xué)知識.

三、利用數(shù)學(xué)故事，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)這一學(xué)科有著漫長的發(fā)展過程，是一門古老的學(xué)科.在人類歷史的發(fā)展過程中，產(chǎn)生了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的膾炙人口的故事以及數(shù)學(xué)家的軼事.以數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對于學(xué)生來說，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史背景以及數(shù)學(xué)家的故事，能夠使學(xué)生更加領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的奇妙之處，領(lǐng)略數(shù)學(xué)家的人格魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

例如，在講“勾股定理”時，教師可以講解為什么會有“勾三，股四，弦五”之說，以及數(shù)學(xué)家在得出這一數(shù)學(xué)結(jié)論中作出的貢獻等，讓學(xué)生對于勾股定理有想去了解和學(xué)習(xí)的沖動，為新的教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊.

四、利用課堂數(shù)學(xué)實驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)

情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多概念是需要通過學(xué)生在生活中認真觀察才能夠理解的.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自動手操作，來感受數(shù)學(xué)知識形成的過程，更加生動形象地讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué).

例如，在講“正方體、長方體等立體圖形”時，可能有的學(xué)生的想象能力并不是很好，這就需要學(xué)生動手在課堂上制作具體的模型，觀察正方體到底有幾條棱，幾個頂點，并且沿不同的棱剪開得到什么樣的圖形，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在自己的手中變化，加深印象；在講“對稱圖形”時，教師可以發(fā)給每個學(xué)生一張報紙，讓學(xué)生對折，并在紙上畫出自己喜歡的圖案，然后按照圖案剪下來，讓學(xué)生通過自己的操作來明白什么是軸對稱圖形，讓學(xué)生在理解概念的時候不再是死記硬背，而是真正意義上的理解.這樣的課堂教學(xué)，會增加課堂學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生樂在其中.

五、利用多媒體教學(xué)工具，營造教

學(xué)情境

在當(dāng)前新課改的教學(xué)背景下，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)走進課堂，而且在初中教學(xué)教育當(dāng)中也是對教師創(chuàng)新教學(xué)的一項必然考驗.合理地運用多媒體技術(shù)，可以使課堂教學(xué)更加簡單，使得抽象的難以用板書表達的知識，利用多媒體教學(xué)工具將抽象變?yōu)樾蜗?，更加有助于學(xué)生的理解，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)抽象概念之間的距離感，讓學(xué)生能夠從中體會到學(xué)習(xí)的快樂，更加積極主動地學(xué)習(xí).

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是當(dāng)代教學(xué)改革下的重要追求，符合初中數(shù)學(xué)的發(fā)展要求，也適應(yīng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的心理要求.在教學(xué)中，增設(shè)各種各樣的情境教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地接受知識、理解知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力.讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)知識，能夠拉近數(shù)學(xué)和學(xué)生之間的距離.教師合理正確地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，能夠達到事半功倍的效果.