郭秀艷

摘 要：《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)中實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程之一，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、繪圖和讀圖能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，展現(xiàn)的過程和圖形都是靜態(tài)的，無法將其直觀化，讓學(xué)生感到深?yuàn)W難懂，以致產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)的興趣。簡(jiǎn)要敘述如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段切實(shí)提高《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)效果，提高學(xué)生的空間思維能力，讓他們能夠熟練掌握繪圖技巧。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；多媒體技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-6835（2014）17-0134-02

《機(jī)械制圖》是一門機(jī)械類專業(yè)理論基礎(chǔ)課，該專業(yè)講求理論知識(shí)與實(shí)踐操作并重。但是，技校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、基本概念掌握不牢固、空間想象能力較差，給教與學(xué)帶來了很多困難。為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，筆者和教研組的同事做了大量的教學(xué)嘗試，努力改變教學(xué)現(xiàn)狀，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)后，教師感受到了教學(xué)的生機(jī)和活力，也大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物和操作過程的理解、體驗(yàn)，提高了課堂教學(xué)的有效性。

下面分三方面談?wù)剬⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用于《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)做法和心得。

1 建立視圖與三維立體模型的聯(lián)系

《機(jī)械制圖》這門學(xué)科主要是通過設(shè)計(jì)圖形表達(dá)對(duì)機(jī)械構(gòu)造的理解。以圖形為研究對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。中職學(xué)生大多十六七歲，有的抽象思維能力和空間想象能力比較強(qiáng)，有的比較弱，所以，學(xué)好這門課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力。在以往的教學(xué)過程中，教師一般都是使用教具作現(xiàn)場(chǎng)演示，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。但是，使用教具教學(xué)還是具有一定的局限性，所以，教師可以嘗試使用電子三維立體模型作課堂演示。使用電子三維立體模型的優(yōu)點(diǎn)是：①教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，對(duì)點(diǎn)、線、面、體等不同要素設(shè)置不同的顏色，以此來加強(qiáng)對(duì)所講內(nèi)容的表達(dá)，突出重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力；②教師可以將電子三維立體圖在CAXA環(huán)境中隨意旋轉(zhuǎn)、拆卸、剖切、放大等，學(xué)生通過多角度的觀察加深對(duì)機(jī)械零件、裝配件等各種立體空間結(jié)構(gòu)的了解，為知識(shí)的理解奠定基礎(chǔ)；③教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，調(diào)整、改變模型的觀察視口，并把該視口與視圖建立聯(lián)系，使抽象空間立體投影與平面圖形聯(lián)系起來，在學(xué)生的頭腦中形成清晰的印象，把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖變得形象、具體、直觀，讓學(xué)生建立起良好的感性認(rèn)識(shí)，更快、更好地吸收知識(shí)中的要點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)立體圖形的感知能力，教師使用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出多種圖形組合體，有比較典型的棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、圓球等基本形體。這樣，可以讓學(xué)生反復(fù)熟悉這些形體，熟悉視圖空間與平面之間的轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)如何將復(fù)雜的視圖分解轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單的圖形，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象物體的認(rèn)知能力和理解能力，更好地識(shí)讀、繪制組合體視圖。使用多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維表達(dá)能力。

2 運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境

三步曲——“提出問題，分析問題，解決問題”是貫穿課堂教學(xué)過程的主線，如何利用多媒體動(dòng)畫生動(dòng)、形象地提出問題，將學(xué)生的思維引向更深的知識(shí)層面呢？在講授“直線的三面投影”時(shí)，教師可以利用點(diǎn)的投影規(guī)律，讓學(xué)生區(qū)別直線與點(diǎn)，先演示點(diǎn)的三面投影形成的過程，再進(jìn)一步演示直線三面投影的形成過程，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生掌握直線與點(diǎn)投影之間的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)直線的投影實(shí)際上是兩點(diǎn)投影的組合。另外，設(shè)疑引申，在點(diǎn)的三面投影教學(xué)的基礎(chǔ)上回答點(diǎn)的三面投影的求法，展示兩個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)，讓學(xué)生求出兩點(diǎn)的三面投影，并及時(shí)拋出問題——如何判斷空間兩點(diǎn)的相對(duì)位置？讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用點(diǎn)的平面坐標(biāo)思考和分析空間位置點(diǎn)，啟發(fā)他們得出結(jié)論。

3 分解知識(shí)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生清楚地了解形體空間方位的關(guān)系。多媒體技術(shù)完全展現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生空間概念的優(yōu)勢(shì)。

例如，在畫組合體視圖教學(xué)中，書中介紹的方法是線面分析法和形體分析法。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，利用掛圖、實(shí)物講解無法了解投影的基本規(guī)律，而學(xué)生的繪圖速度和正確性取決于他們對(duì)所給形體的理解程度。如果通過多媒體技術(shù)中的動(dòng)畫效果來模擬展示過程，會(huì)讓學(xué)生有一種真實(shí)感，可以清晰地表達(dá)出組合體的組合形式、各部分的實(shí)際形狀和連接關(guān)系，而且可以利用它的旋轉(zhuǎn)功能讓學(xué)生看清楚形體前后、左右、上下各個(gè)方位的連接關(guān)系，更有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。這時(shí)，教師再分析作圖步驟和方法，學(xué)生就可以輕松地接受。這樣做，不僅降低了教學(xué)的難度，還提高了教學(xué)效果。

4 教學(xué)中需注意的問題

多媒體教學(xué)的直觀性、形象性較強(qiáng)，易于激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中應(yīng)注意以下三方面的問題。

4.1 適度引用

多媒體課件具有圖、文、聲并茂，影像可以活動(dòng)等特點(diǎn)，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足。但是，多媒體課件只是輔助教學(xué)的，教師只有在設(shè)計(jì)教案時(shí)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)引入多媒體課件，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2 及時(shí)總結(jié)

教師利用多媒體課件演示或講授知識(shí)時(shí)，要注意在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后做小結(jié)，與學(xué)生共同回顧抽象、難懂的內(nèi)容和重點(diǎn)部分。必要時(shí)，還要反復(fù)演示，重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生一步步捋清學(xué)習(xí)思路，并要求學(xué)生記錄重點(diǎn)，反思失誤，不斷鞏固、強(qiáng)化所學(xué)的各種視圖知識(shí)。教師在組織多媒體教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意幫助學(xué)生歸納視圖特點(diǎn)和繪圖方法。

4.3 適當(dāng)?shù)木毩?xí)

課堂練習(xí)是鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，教師要安排一定的練習(xí)，一方面，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果；另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生同步繪圖，掌握手工繪圖的基本方法。根據(jù)練習(xí)的情況，教師可以布置適量的作業(yè)，加強(qiáng)手腦并用的練習(xí)，以此提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者體驗(yàn)到了多媒體技術(shù)的應(yīng)用是利弊參半的，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用多媒體技術(shù)的藝術(shù)性和合理性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮其在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，真正提高《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李立.多媒體技術(shù)應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]錢可強(qiáng).機(jī)械制圖[M].第五版.北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.

[3]沈大林.中文Flash MX案例教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2004.

〔編輯：白潔〕

Multimedia Technology in the “Mechanical Drawing” Teaching

Guo Xiuyan

Abstract： “Mechanical Drawing” is one of the very practical mechanical engineering foundation course， it is mainly students of spatial imagination， drawing ability and interpret blueprints. Traditional teaching method is time consuming， laborious， and graphics to show the process is static and cant be visualized， so that students feel esoteric， thus resulting in fear of hardship， loss of interest in learning. A brief description of how to use modern teaching methods to effectively improve teaching effectiveness “Mechanical Drawing” course to improve students' spatial thinking skills， so that they can master drawing skills.

Key words： mechanical drawing； multimedia technology； interest in learning； teaching effectiveness