張燕蓉

摘要：在初中三年義務(wù)教育過程中，初中科學(xué)往往會在眾多枯燥乏味的理論課中脫穎而出，科學(xué)教學(xué)是青少年進(jìn)入科學(xué)殿堂的人學(xué)和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，使學(xué)生具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵.因而初中階段的科學(xué)雖然是一個不是很重要的科目，但所起的意義超越了它本身.所以在初中科學(xué)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用.

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)興趣培養(yǎng)

初中的科學(xué)課囊括了物理、化學(xué)、生物.所以要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，也并不難，興趣是指一個人要求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的心里傾向.我國的教育學(xué)家孔子在2000多年前就說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者，可見興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

興趣并不是天生的，是在以后的生活環(huán)境和教育的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的，而教育起著主要作用.為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣，我想應(yīng)該從以下幾個方面來進(jìn)行努力.

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一堂好的科學(xué)課，開課時的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)放在重中之中.“好的開頭是成功的一半.”情境創(chuàng)設(shè)好了，學(xué)生頓時興趣高漲，激情橫溢，注意力一下子就會被創(chuàng)設(shè)好的情境吸引過來，當(dāng)學(xué)生圍著你的科學(xué)情境進(jìn)行探究時，我想成功就來了，對于創(chuàng)設(shè)好的情境，學(xué)生會因為情境的吸引提出好奇的問題，從而一下子就把學(xué)生帶到科學(xué)探究的領(lǐng)域里，為了揭開謎底，學(xué)生自然對于科學(xué)的學(xué)習(xí)引發(fā)積極的思考.

二、寓教于樂，在樂中學(xué)

游戲是每個孩子喜歡的事情，對于看起來長大了的初中生，也是個愛玩游戲的大孩子.如果采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會十分歡迎，教學(xué)效果也會比較好.導(dǎo)入新課也好、鞏固運用知識也罷，采用教學(xué)與游戲相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的更大樂趣，喚起他們對成功的喜悅感.當(dāng)然比賽要慎重，適量，并注意方式、方法.游戲主題要緊扣思維、知識、興趣三個方面.游戲比賽后還要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，以強化其學(xué)習(xí)動機.

三、動手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

動手操作是啟迪思維，引起學(xué)生興趣的好手段.重視動手操作既可以開發(fā)右腦，又可以為學(xué)生以后做學(xué)生實驗時準(zhǔn)、快、好打下基礎(chǔ).以學(xué)生自主活動為主，讓學(xué)生通過操作、討論、思考、應(yīng)用等形式充分感知.在講標(biāo)本時，可以讓學(xué)生先獨立思考、探究制作出一個標(biāo)本，并評比出誰的最標(biāo)準(zhǔn)，最好看，讓學(xué)生親自體驗探究，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.教學(xué)時，教師通過多種形式操作活動，使學(xué)生的無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，為抽象的科學(xué)學(xué)習(xí)提供充分的感性知識，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的興趣，逐步發(fā)展到學(xué)生對內(nèi)容產(chǎn)生興趣.

新課程中科學(xué)教育倡導(dǎo)“做中學(xué)”實質(zhì)是，通過科學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成“動手”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“做”中發(fā)現(xiàn)，在“做”中體驗，在“做”中感悟.“動手操作”是學(xué)習(xí)的一種手段，自己操作而得出的結(jié)論，是最容易記住也是最持久的.活動中要提醒學(xué)生手、腦、眼、鼻、耳多種器官的并用.從直觀形象中抽象出事物的本質(zhì).

四、運用精彩的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

由于學(xué)生生活知識少，實驗經(jīng)驗不足，所以對抽象的科學(xué)概念、規(guī)律的理解和掌握存在不少問題，因此，加強教學(xué)中的演示實驗，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解.通過演示活動，學(xué)生不僅可以經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，也培養(yǎng)了他們大膽想象、愛提問、重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)，也培養(yǎng)了同伴之間合作交流的意識.同時，在濃厚興趣的吸引下，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會得到較大的提高.

五、引導(dǎo)學(xué)生觀察

科學(xué)觀察時人們在科學(xué)認(rèn)識中有目的、有意識地對事物和現(xiàn)象進(jìn)行感知，描述和記載的方法，是獲取科學(xué)事實最基本的方法和手段之一.而科學(xué)教學(xué)主要是通過學(xué)生的觀察、思維、操作實驗使其獲得知識.這就加大了教師備課、上課的難度.我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對干講的科學(xué)沒有興趣，往往教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得糊里糊涂，效果很不理想，要使學(xué)生喜歡科學(xué)，首先應(yīng)采取得力措施，激活學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生的興趣.這樣才能引起學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性空前高漲.

總之，學(xué)生的興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的動力，它能促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí).“興趣”能激發(fā)每個學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，成為今后漫長道路上的推動力量，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，更是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，能起到益智的作用.只有善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)濃厚的興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)好科學(xué)，正確靈活地用科學(xué)解決實際問題.只有學(xué)生對科學(xué)課感興趣了，才會沉迷其中，付之于其中，才會推動他們勤奮學(xué)習(xí)，廣泛涉獵有關(guān)知識，并影響他們將來一生的發(fā)展.