鄭云丹

摘要：隨著社會文化藝術(shù)水平的不斷提高，社會對專業(yè)鋼琴人才的需求也不斷提高，社會鋼琴人才培養(yǎng)理念、方法也不斷創(chuàng)新。高等院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的重要渠道，也力求在理論和實踐創(chuàng)新的基礎上不斷提高鋼琴教學的有效性。文章總結(jié)了高校鋼琴教學中存在的問題，并就問題提出了相應的解決方法，以期能為高校鋼琴教學提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：高校音樂教學 鋼琴教學 問題 對策

在鋼琴教育發(fā)展空間越來越大的情況下，提高高校鋼琴課的教學效果就成為高校鋼琴教學關(guān)注的重點。部分高校在鋼琴教育觀念更新、教材內(nèi)容拓展、現(xiàn)代教學方法運用的基礎上，不斷促使高校鋼琴教學朝著縱深方向發(fā)展。整體來看，高校鋼琴教學取得了顯著成效，但是其中也存在一些亟待解決的問題。

一、當前高校鋼琴教學存在的問題

（一）鋼琴教學問題

教學內(nèi)容不規(guī)范、課程結(jié)構(gòu)不合理，是當前高校鋼琴教學中的突出問題。鋼琴是一門技術(shù)性和藝術(shù)性都很強的樂器，要想掌握鋼琴彈奏技巧，學生不但要長期堅持鋼琴知識學習，還要堅持鋼琴彈奏技巧訓練。這就需要高校鋼琴課必須注意學生知識和技巧的同步發(fā)展。但是，當前高校鋼琴教材在內(nèi)容上在樂理知識和技能訓練上卻沒有保持同步，更沒有根據(jù)學生個性合理進行內(nèi)容和課程進度安排。這些，都給鋼琴教學帶來了消極影響。部分學生通過樂理知識學習具備了扎實的理論基礎，但是鋼琴演奏技術(shù)卻相對薄弱，進而造成學生知行脫節(jié)，發(fā)展困難。

（二）教學目標定位失準

許多高校對鋼琴教學都存在這樣的認識誤區(qū)：鋼琴教學以技術(shù)和技巧掌握為主，學生只有通過反復彈奏、機械練習才能取得進步；在鋼琴練習中，只有通過高難度曲目練習才能有效提高學生鋼琴彈奏水平。在以上錯誤思想影響下，部分鋼琴教師在教學中盲目以鋼琴演奏水平提高和彈奏技巧培養(yǎng)為目標，無視學生情感和能力，一味要求學生進行高難度、重復性練習，導致學生或?qū)︿撉倩竟W習失去興趣，或缺乏自信。這些，都會影響學生演奏水平、音樂素養(yǎng)的提高。

（三）師資匱乏，設備配置不齊全

高校鋼琴課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性要求高校鋼琴教師必須兼具扎實的音樂知識、較高的藝術(shù)修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。換而言之，高校鋼琴教師不但要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要能順應時代潮流，因材施教，實施多樣化教學，積極培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)鋼琴專業(yè)人才。但是，高校大范圍擴招使得許多高校在發(fā)展中都遇到了師資力量不足、硬件設施短缺等問題。尤其在高校鋼琴教學上，許多高校都遇到了以下發(fā)展難題：師資力量薄弱，高質(zhì)量教師缺口不斷加大；軟硬件設施落后，音樂教室、音樂器材、教學輔材（光碟、多媒體）、教學場地短缺。這些，都嚴重制約了鋼琴教學質(zhì)量的提高。

二、高校鋼琴教學問題應對策略

（一）樹立科學的教學思想，合理設置教學大綱

思想決定行動，高校鋼琴課程目標設置失準、重點有失偏頗等問題，歸根到底，都是錯誤教學思想的產(chǎn)物。鑒于此，要想解決以上問題，高校鋼琴教師首先要端正思想，樹立技能訓練與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)并重的教學理念，以鋼琴基礎課為基點，以學生鋼琴即興彈奏、編創(chuàng)能力培養(yǎng)為核心，以學生綜合素食培養(yǎng)為目標，合理設置鋼琴教學大綱，有序推進高校鋼琴教學。換而言之，高校鋼琴教學不僅是一門技能課程，還是學生音樂情感養(yǎng)成、音樂素養(yǎng)培育的有效途徑。這就要求高校鋼琴教師一方面要確保鋼琴演奏技能培訓的主體地位，一方面要大膽創(chuàng)新，結(jié)合課程特點、教材和教學問題調(diào)整鋼琴教學內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)，探索鋼琴教學新模式。

（二）更新教學內(nèi)容

教材是教學之本。要想更好地進行鋼琴教學，首先要做好教材優(yōu)化。就目前來說，高校在鋼琴教材優(yōu)化中要注意以下幾點：首先，合理選擇、拓展教材內(nèi)容。高校教材要結(jié)合高校地域特色、學生認知能力和情感需求進行教材選擇。如廣西、西藏等少數(shù)民族地區(qū)高校在鋼琴教材選擇上可適度加大民族風曲目的比重，以充分發(fā)揮地域資源優(yōu)勢，提高學生學習興趣。其次，高校鋼琴教學內(nèi)容要在重視學生彈奏技巧培養(yǎng)的同時，加大鋼琴基礎理論知識、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。換而言之，高校鋼琴教學不但要重視培養(yǎng)學生的音樂技能，還要拓展學生的知識視野，提高學生的音樂文化素養(yǎng)和音樂表達能力。鑒于此，各大高校務必要做好鋼琴教材更新，力求在合理設置教學大綱的基礎上，積極拓寬選材范圍，并建立學生能力分級考試模式，以提高教學的規(guī)范化、專業(yè)化。

（三）優(yōu)化教學模式和教學方法

長期以來，高校鋼琴教學一直沿著專業(yè)院校教學模式發(fā)展前進，其教學模式和教學方法多是對其他學科的復制。如今，這一教學模式已難以滿足高校鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)需求。優(yōu)化高校教學模式和教學手段，已經(jīng)成為高校音樂教學改革的重點。高校鋼琴教學模式優(yōu)化要求高校鋼琴教師既能利用班級、專業(yè)等集體教學模式進行鋼琴知識和理論教學，提高鋼琴教學效率，又能利用小組教學、個別教學等形式加大學生彈奏技巧、即興彈奏能力、表演能力培養(yǎng)力度，提高學生的演奏技能、作品理解能力、表演能力。為了提高音樂教學質(zhì)量，高校還要在經(jīng)費充足的基礎上將數(shù)碼鋼琴、總控制臺、攝像多媒體組合等現(xiàn)代科技成果引入鋼琴教學中來，為鋼琴教學提供良好條件，也為鋼琴教學過程最優(yōu)化打下良好基礎。同樣，在教學設備完善的情況下，高校鋼琴教師也可以借助多媒體技術(shù)提高教材的緊湊性、趣味性，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新。

（四）引進高素質(zhì)的教學人才，整合校內(nèi)外教學資源

針對高校鋼琴教學師資力量不足問題，高校一方面要建立完善的人才引進和培養(yǎng)制度，一方面可通過薪酬、福利、發(fā)展前景等吸引高素質(zhì)人才來校執(zhí)教。同時，高校還可以通過合作辦學形式聘請社會知名鋼琴家、教授來校兼職、執(zhí)教，充實學校鋼琴教學師資隊伍。此外，高校在進行人才資源整合的同時，還要加大其他鋼琴教學資源的整合力度，積極整合校內(nèi)外鋼琴教學資源，拓展學生學習和實踐路徑。如高校鋼琴教師可以組織、指導學生利用校園文藝活動、社區(qū)文藝活動、高校學生聯(lián)誼會等形式進行鋼琴表演實踐，以豐富學生的實踐經(jīng)驗，提高鋼琴教學的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，高校鋼琴教學是一項長期而復雜的過程，目前我國高校鋼琴教學中還存在諸多問題。鑒于此，高校鋼琴教師要積極探索適合本校的教學模式和教學方法，使教學工作更加符合學生實際。只有這樣，才能實現(xiàn)高校鋼琴課的長遠發(fā)展，滿足社會對高素質(zhì)音樂人才的迫切需求。

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