王伶俐

摘要：情緒是音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容，音樂(lè)是情緒表達(dá)的形式。音樂(lè)與情緒的互動(dòng)準(zhǔn)確地揭示了音樂(lè)與情感的關(guān)系.而旋律是音樂(lè)的基礎(chǔ)，在大多數(shù)情況下，音樂(lè)形象的本質(zhì)正是集中在旋律上，它在音樂(lè)作品中占有最重要的地位。文章通過(guò)對(duì)旋律（包括與其有密切關(guān)系的節(jié)奏、和聲、調(diào)性、表演方法等）的分析，讓普通初、高中學(xué)生能夠深入地了解音樂(lè)形象和主題旋律創(chuàng)作的基本知識(shí)。通過(guò)對(duì)中外一些有代表性的音樂(lè)作品片斷的分析，讓欣賞者充分感受旋律對(duì)情緒的影響，并能正確欣賞音樂(lè)作品，理解其豐富的情感內(nèi)涵，讓近現(xiàn)代音樂(lè)作品更具藝術(shù)感染力。

關(guān)鍵詞：旋律 節(jié)奏 調(diào)式 情緒

音樂(lè)是一門(mén)時(shí)間的藝術(shù)，它通過(guò)若干樂(lè)音按照長(zhǎng)短、快慢、強(qiáng)弱、高低的特定關(guān)系，有規(guī)律地組合發(fā)展，隨著時(shí)間的推移來(lái)塑造形象，表達(dá)感情。當(dāng)我們聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，我們通常首先感到興趣的是它的旋律，我們念念不忘的是旋律的特征。旋律是音樂(lè)的靈魂，不同的旋律往往表現(xiàn)出不同的情緒。比如：平穩(wěn)的旋律表現(xiàn)舒適愉悅的情緒；密集、跳躍的旋律表現(xiàn)歡快的情緒；舒緩的旋律表現(xiàn)悲哀、深沉的情緒。但如果用很密集的節(jié)奏來(lái)表達(dá)很舒展的情緒，用一些很寬廣的節(jié)奏來(lái)表達(dá)熱情的情緒，則往往事與愿違，旋律對(duì)于情緒究竟有什么樣的影響，本文就此問(wèn)題作如下探討。

一、旋律的概念

據(jù)俄國(guó)作家瑪采爾著論《旋律》一書(shū)中所述：旋律是一個(gè)完整的現(xiàn)象，是各個(gè)不同方面（要素）的統(tǒng)一，旋律本身包括音高關(guān)系（調(diào)式關(guān)系和旋律線(xiàn)）、時(shí)間關(guān)系、強(qiáng)弱、音色和表演方法（例如legato或staccato），在適當(dāng)?shù)那闆r下，也包含被旋律所暗示的和聲關(guān)系。

據(jù)韓春牧、徐孟東著《音樂(lè)鑒賞學(xué)》一書(shū)中所述：旋是動(dòng)詞，改變的意思；律是指音高。不同音高的相繼發(fā)聲是聽(tīng)者所感知到的最明顯、最直接的關(guān)系。這種連續(xù)音高的橫向關(guān)系稱(chēng)為“旋律線(xiàn)條”或“旋律”。當(dāng)旋律在時(shí)間中向前進(jìn)行時(shí)，它使人感到音樂(lè)在空間里的上下運(yùn)動(dòng)。不同的運(yùn)動(dòng)模式產(chǎn)生不同的旋律。

據(jù)龔耀年著《歌曲作法》一書(shū)中所述：旋律是由時(shí)值與音高兩方面的要素構(gòu)成的。這些要素又產(chǎn)生出不同的節(jié)奏型和旋律線(xiàn)。一支優(yōu)美的旋律，常有規(guī)模不同、形態(tài)不一的旋律波狀組成，隨著感情的變化，時(shí)而平緩流暢，時(shí)而跌宕奔放，感染聽(tīng)眾，引起共鳴。

二、旋律分析

（一）平穩(wěn)的旋律與情緒之間的關(guān)系

所謂平穩(wěn)的旋律就是指旋律圍繞某一個(gè)音或相對(duì)集中的某幾個(gè)音上下小幅度的橫向運(yùn)動(dòng)，旋律起伏不大。

例一：皮爾金特第一組曲《清晨》（格里格曲）

這是挪威作曲家格里格創(chuàng)作的皮爾金特第一組曲《清晨》的旋律片斷，這條旋律基本上以平穩(wěn)進(jìn)行為主，圍繞3、5、7這三個(gè)音進(jìn)行，旋律起伏不大，基本上是不超過(guò)五度的音程，本例第一、二小節(jié)始終是二、三度進(jìn)行，另外節(jié)奏也沒(méi)有很明顯的變化，始終給人一種很穩(wěn)定的情緒。

《清晨》描寫(xiě)了摩洛哥海岸清晨的景象，給人一種清新、明快的感覺(jué)，很舒適、愜意，似乎更象一幅在令人愉快的挪威樹(shù)林的黎明時(shí)光的音畫(huà)，晨霧在逐漸散開(kāi)，幾只小鳥(niǎo)在樹(shù)梢上嘰喳，太陽(yáng)慢慢沖開(kāi)云層，人們?cè)诤＿叡M情呼吸著新鮮的空氣。

例二：《同桌的你》（高曉松詞曲）

這是一首流行歌曲，是很典型的平穩(wěn)進(jìn)行，旋律始終圍繞6上下運(yùn)動(dòng)，以6為軸，上下運(yùn)動(dòng)的幅度也不大，基本上是二、三度，同時(shí)這條旋律也運(yùn)用了三次模進(jìn)，也運(yùn)用了節(jié)奏模仿，節(jié)奏基本上是一字一音，很適宜即興哼唱。旋律表現(xiàn)出對(duì)往事的回憶，猶如往事隨風(fēng)很灑脫的感覺(jué)，就像在陳述一件件很平凡的小事一樣，所以這種旋律也可叫做陳述性旋律。

以上是對(duì)一首外國(guó)鋼琴曲、一首流行歌曲的旋律片斷分析，它們所展現(xiàn)出來(lái)的旋律片斷都是以級(jí)進(jìn)進(jìn)行為主，節(jié)奏變化不大，在情緒上給人比較舒適、和諧的感覺(jué)，同時(shí)也像是在陳述、講話(huà)一般，這種旋律往往比較平易近人，很安穩(wěn)、祥和。

（二）起伏較大的旋律與情緒之間的關(guān)系

所謂起伏大的旋律就是指旋律在時(shí)間中向前進(jìn)行時(shí)，空間里的運(yùn)動(dòng)幅度加大，往往跳進(jìn)較多出現(xiàn)，旋律線(xiàn)條上升或下降的幅度加大。

這種旋律有很多種運(yùn)動(dòng)模式，如：直線(xiàn)上升、直線(xiàn)下降、階梯進(jìn)行、大山進(jìn)行等。

例一：美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》插曲《多來(lái)咪》（羅杰斯曲）

這條旋律很明顯有三組直線(xiàn)上升的旋律片斷，第一小節(jié)是一個(gè)大跳即五度，隨后二、三小節(jié)是一系列的模進(jìn)，直線(xiàn)上升到六度，形成一個(gè)六度音程，第五小節(jié)又是在另一音高上對(duì)前面旋律的模進(jìn)，音區(qū)逐漸升高，整個(gè)旋律進(jìn)行有著明顯的漸強(qiáng)趨勢(shì)，這樣可以讓欣賞者的情緒隨著音樂(lè)的進(jìn)行逐步高漲，仿佛預(yù)示著高潮的到來(lái)。

例二：《魯冰花》（姚謙詞、陳楊曲）

這條旋律在三、四小節(jié)有一種直線(xiàn)下降的趨勢(shì)，從第三小節(jié)小字一組的a到小字組的a，音區(qū)下降了一個(gè)八度，另外第三小節(jié)的一、二拍與第四小節(jié)一、二拍構(gòu)成模進(jìn)，節(jié)奏也是模仿，大大增加了音樂(lè)憂(yōu)傷、暗淡的色彩，使欣賞者的情緒變得深沉，同時(shí)也把對(duì)母親的思念表現(xiàn)得淋漓盡致。

（三）積累性的旋律與情緒之間的關(guān)系

積累性旋律是一種推向高潮的旋律，它往往是高潮即將來(lái)臨的預(yù)備，表現(xiàn)特征為節(jié)奏逐漸緊密、結(jié)構(gòu)逐漸細(xì)碎、力度逐漸加強(qiáng)、情緒逐漸高漲，她有一種強(qiáng)大的推動(dòng)力，讓欣賞者的情緒隨之到達(dá)最高點(diǎn)。

例一：《我們是共產(chǎn)主義接班人》（周郁輝詞、寄明曲）

這條旋律是通過(guò)模進(jìn)和自由模進(jìn)逐漸推向高潮的，第一、二小節(jié)與五、六小節(jié)形成模進(jìn)關(guān)系，而且是上行三度模進(jìn)，情緒逐漸高漲，它采用了同一詞句三次重復(fù)，以三度、四度音程的自由模進(jìn)推向高潮，力度逐漸增強(qiáng)，在第九小節(jié)的長(zhǎng)音上高潮出現(xiàn)，通過(guò)前面旋律的積累，高潮爆發(fā)出來(lái)，有一種勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，給人一種精神飽滿(mǎn)、斗志昂揚(yáng)的情緒。

例二：《那就是我》（曉光詞、古建芬曲）

這是一首很有藝術(shù)品位的歌曲，它也是一段將音樂(lè)推向高潮的旋律，采用同一詞句多次重復(fù)，而旋律則在不同高度上自由模進(jìn)，向上遞升，結(jié)構(gòu)細(xì)碎，加上速度的較快節(jié)奏的放開(kāi)，逐漸形成了歌曲的高潮區(qū)，把對(duì)母親最深最崇高的愛(ài)發(fā)揮到極至，這是一首讓欣賞者熱血沸騰、觸動(dòng)內(nèi)心最深處情感的歌曲。endprint

以上是對(duì)兩首中國(guó)作品的旋律進(jìn)行的分析，總之，積累性的旋律就像在積累欣賞者的感情一樣，隨時(shí)都有可能爆發(fā)，極具推動(dòng)性，也是感情積累的一個(gè)過(guò)程，這種旋律往往是激昂、情緒不斷上揚(yáng)的。

（四）爆發(fā)性的旋律與情緒之間的關(guān)系

爆發(fā)性的旋律可以是突然爆發(fā)的，我們稱(chēng)為對(duì)比性高潮，也可以是通過(guò)一個(gè)或長(zhǎng)或短的積累過(guò)程，最后形成積累性高潮，它在力度上鏗鏘有力，音區(qū)一般是全曲的最高點(diǎn)，節(jié)奏一般比較寬廣，有利于感情的抒發(fā)。

例一：《孟姜女》（江蘇民歌）

這條旋律屬于《孟姜女》的一個(gè)高潮片斷，屬于積累性高潮，第二小節(jié)也是對(duì)第一小節(jié)的模進(jìn)，整個(gè)音區(qū)都集中在高音區(qū)，節(jié)奏比較寬廣、富有激情，通過(guò)前例分析的積累性旋律推動(dòng)了這條旋律高潮的爆發(fā)，每一個(gè)音鏗鏘有力、力度較強(qiáng)，也表現(xiàn)了孟姜女找尋丈夫驚天地、泣鬼神的氣勢(shì)。

例二：《我的祖國(guó)》（喬羽詞、劉熾曲）

這是一首贊美祖國(guó)的歌曲，整首歌的旋律基調(diào)都是比較高昂的，以上的旋律片斷是這首歌的高潮部分，同前面的部分相比，無(wú)論是在音區(qū)安排、旋律氣質(zhì)、演唱形式及速度處理上，都有很大的不同，它是所有力量凝聚的地方，演唱必須有氣勢(shì)，速度要稍微比前面部分快一點(diǎn)，高潮部分的情緒是全曲情緒的最高點(diǎn)，它往往是一鳴驚人。

以上是對(duì)兩首中國(guó)作品的旋律片斷進(jìn)行的分析，爆發(fā)性高潮即爆發(fā)性強(qiáng)，感情積累之后推向高潮的去處，它的情緒一般是高昂的、激動(dòng)的、歌頌的、滿(mǎn)懷激情的等等，它也是旋律一連串的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)過(guò)程，從運(yùn)動(dòng)——上升——到達(dá)——爆發(fā)——持續(xù)——下降——完結(jié)，欣賞者的情緒也是這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)換過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

除了以上列舉的譜例外，旋律還有很多類(lèi)型，如分裂的旋律與情緒之間的關(guān)系，連貫的旋律與情緒之間的關(guān)系，寬廣舒展的旋律與情緒之間的關(guān)系，密集緊湊的旋律與情緒之間的關(guān)系。希望能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到自己今后的教學(xué)中，讓廣大初高中學(xué)生能在音樂(lè)課堂上真正發(fā)揮他們的能動(dòng)性，積極主動(dòng)的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，并能親身體會(huì)到其中的樂(lè)趣。讓音樂(lè)架起一座溝通的橋梁！

參考文獻(xiàn)：

[1]韓春牧，徐孟東.音樂(lè)鑒賞學(xué)[M].天津：百花文藝出版社，1991.

[2]馬達(dá).音樂(lè)圣殿探秘——交響音樂(lè)漫話(huà)[M].北京：科學(xué)出版社，1999.

[3][蘇]瑪采爾.論旋律[M].孫靜云譯.北京：人民音樂(lè)出版社，1983.

[4]張景.音樂(lè)作品分析實(shí)用教程[M].武漢：長(zhǎng)江文藝出版社，2003.

[5]龔耀年.歌曲作法[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2004.

[6]童忠良.基本樂(lè)理教程[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2001.

[7]周青青.中國(guó)民歌[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1993.

[8]宣艷秋.音樂(lè)與情感[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（01）.

[9]殷波.用現(xiàn)象學(xué)美學(xué)觀點(diǎn)對(duì)音樂(lè)情感意義的探索[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2002，（02）.

[10][法]保朗多爾米.西方音樂(lè)史[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2002.

[11]謝功成.曲式學(xué)基礎(chǔ)教程[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1998.

[12]陳國(guó)權(quán).歌曲寫(xiě)作教程[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1992.endprint

以上是對(duì)兩首中國(guó)作品的旋律進(jìn)行的分析，總之，積累性的旋律就像在積累欣賞者的感情一樣，隨時(shí)都有可能爆發(fā)，極具推動(dòng)性，也是感情積累的一個(gè)過(guò)程，這種旋律往往是激昂、情緒不斷上揚(yáng)的。

（四）爆發(fā)性的旋律與情緒之間的關(guān)系

爆發(fā)性的旋律可以是突然爆發(fā)的，我們稱(chēng)為對(duì)比性高潮，也可以是通過(guò)一個(gè)或長(zhǎng)或短的積累過(guò)程，最后形成積累性高潮，它在力度上鏗鏘有力，音區(qū)一般是全曲的最高點(diǎn)，節(jié)奏一般比較寬廣，有利于感情的抒發(fā)。

例一：《孟姜女》（江蘇民歌）

這條旋律屬于《孟姜女》的一個(gè)高潮片斷，屬于積累性高潮，第二小節(jié)也是對(duì)第一小節(jié)的模進(jìn)，整個(gè)音區(qū)都集中在高音區(qū)，節(jié)奏比較寬廣、富有激情，通過(guò)前例分析的積累性旋律推動(dòng)了這條旋律高潮的爆發(fā)，每一個(gè)音鏗鏘有力、力度較強(qiáng)，也表現(xiàn)了孟姜女找尋丈夫驚天地、泣鬼神的氣勢(shì)。

例二：《我的祖國(guó)》（喬羽詞、劉熾曲）

這是一首贊美祖國(guó)的歌曲，整首歌的旋律基調(diào)都是比較高昂的，以上的旋律片斷是這首歌的高潮部分，同前面的部分相比，無(wú)論是在音區(qū)安排、旋律氣質(zhì)、演唱形式及速度處理上，都有很大的不同，它是所有力量凝聚的地方，演唱必須有氣勢(shì)，速度要稍微比前面部分快一點(diǎn)，高潮部分的情緒是全曲情緒的最高點(diǎn)，它往往是一鳴驚人。

以上是對(duì)兩首中國(guó)作品的旋律片斷進(jìn)行的分析，爆發(fā)性高潮即爆發(fā)性強(qiáng)，感情積累之后推向高潮的去處，它的情緒一般是高昂的、激動(dòng)的、歌頌的、滿(mǎn)懷激情的等等，它也是旋律一連串的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)過(guò)程，從運(yùn)動(dòng)——上升——到達(dá)——爆發(fā)——持續(xù)——下降——完結(jié)，欣賞者的情緒也是這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)換過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

除了以上列舉的譜例外，旋律還有很多類(lèi)型，如分裂的旋律與情緒之間的關(guān)系，連貫的旋律與情緒之間的關(guān)系，寬廣舒展的旋律與情緒之間的關(guān)系，密集緊湊的旋律與情緒之間的關(guān)系。希望能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到自己今后的教學(xué)中，讓廣大初高中學(xué)生能在音樂(lè)課堂上真正發(fā)揮他們的能動(dòng)性，積極主動(dòng)的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，并能親身體會(huì)到其中的樂(lè)趣。讓音樂(lè)架起一座溝通的橋梁！

參考文獻(xiàn)：

[1]韓春牧，徐孟東.音樂(lè)鑒賞學(xué)[M].天津：百花文藝出版社，1991.

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[3][蘇]瑪采爾.論旋律[M].孫靜云譯.北京：人民音樂(lè)出版社，1983.

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[5]龔耀年.歌曲作法[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2004.

[6]童忠良.基本樂(lè)理教程[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2001.

[7]周青青.中國(guó)民歌[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1993.

[8]宣艷秋.音樂(lè)與情感[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（01）.

[9]殷波.用現(xiàn)象學(xué)美學(xué)觀點(diǎn)對(duì)音樂(lè)情感意義的探索[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2002，（02）.

[10][法]保朗多爾米.西方音樂(lè)史[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2002.

[11]謝功成.曲式學(xué)基礎(chǔ)教程[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1998.

[12]陳國(guó)權(quán).歌曲寫(xiě)作教程[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1992.endprint

以上是對(duì)兩首中國(guó)作品的旋律進(jìn)行的分析，總之，積累性的旋律就像在積累欣賞者的感情一樣，隨時(shí)都有可能爆發(fā)，極具推動(dòng)性，也是感情積累的一個(gè)過(guò)程，這種旋律往往是激昂、情緒不斷上揚(yáng)的。

（四）爆發(fā)性的旋律與情緒之間的關(guān)系

爆發(fā)性的旋律可以是突然爆發(fā)的，我們稱(chēng)為對(duì)比性高潮，也可以是通過(guò)一個(gè)或長(zhǎng)或短的積累過(guò)程，最后形成積累性高潮，它在力度上鏗鏘有力，音區(qū)一般是全曲的最高點(diǎn)，節(jié)奏一般比較寬廣，有利于感情的抒發(fā)。

例一：《孟姜女》（江蘇民歌）

這條旋律屬于《孟姜女》的一個(gè)高潮片斷，屬于積累性高潮，第二小節(jié)也是對(duì)第一小節(jié)的模進(jìn)，整個(gè)音區(qū)都集中在高音區(qū)，節(jié)奏比較寬廣、富有激情，通過(guò)前例分析的積累性旋律推動(dòng)了這條旋律高潮的爆發(fā)，每一個(gè)音鏗鏘有力、力度較強(qiáng)，也表現(xiàn)了孟姜女找尋丈夫驚天地、泣鬼神的氣勢(shì)。

例二：《我的祖國(guó)》（喬羽詞、劉熾曲）

這是一首贊美祖國(guó)的歌曲，整首歌的旋律基調(diào)都是比較高昂的，以上的旋律片斷是這首歌的高潮部分，同前面的部分相比，無(wú)論是在音區(qū)安排、旋律氣質(zhì)、演唱形式及速度處理上，都有很大的不同，它是所有力量凝聚的地方，演唱必須有氣勢(shì)，速度要稍微比前面部分快一點(diǎn)，高潮部分的情緒是全曲情緒的最高點(diǎn)，它往往是一鳴驚人。

以上是對(duì)兩首中國(guó)作品的旋律片斷進(jìn)行的分析，爆發(fā)性高潮即爆發(fā)性強(qiáng)，感情積累之后推向高潮的去處，它的情緒一般是高昂的、激動(dòng)的、歌頌的、滿(mǎn)懷激情的等等，它也是旋律一連串的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)過(guò)程，從運(yùn)動(dòng)——上升——到達(dá)——爆發(fā)——持續(xù)——下降——完結(jié)，欣賞者的情緒也是這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)換過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

除了以上列舉的譜例外，旋律還有很多類(lèi)型，如分裂的旋律與情緒之間的關(guān)系，連貫的旋律與情緒之間的關(guān)系，寬廣舒展的旋律與情緒之間的關(guān)系，密集緊湊的旋律與情緒之間的關(guān)系。希望能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到自己今后的教學(xué)中，讓廣大初高中學(xué)生能在音樂(lè)課堂上真正發(fā)揮他們的能動(dòng)性，積極主動(dòng)的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，并能親身體會(huì)到其中的樂(lè)趣。讓音樂(lè)架起一座溝通的橋梁！

參考文獻(xiàn)：

[1]韓春牧，徐孟東.音樂(lè)鑒賞學(xué)[M].天津：百花文藝出版社，1991.

[2]馬達(dá).音樂(lè)圣殿探秘——交響音樂(lè)漫話(huà)[M].北京：科學(xué)出版社，1999.

[3][蘇]瑪采爾.論旋律[M].孫靜云譯.北京：人民音樂(lè)出版社，1983.

[4]張景.音樂(lè)作品分析實(shí)用教程[M].武漢：長(zhǎng)江文藝出版社，2003.

[5]龔耀年.歌曲作法[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2004.

[6]童忠良.基本樂(lè)理教程[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2001.

[7]周青青.中國(guó)民歌[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1993.

[8]宣艷秋.音樂(lè)與情感[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（01）.

[9]殷波.用現(xiàn)象學(xué)美學(xué)觀點(diǎn)對(duì)音樂(lè)情感意義的探索[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2002，（02）.

[10][法]保朗多爾米.西方音樂(lè)史[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2002.

[11]謝功成.曲式學(xué)基礎(chǔ)教程[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1998.

[12]陳國(guó)權(quán).歌曲寫(xiě)作教程[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1992.endprint