宋楠

【摘 要】我國民族音樂有著悠久的歷史，不僅具有極其鮮明的民族特色，還蘊含了豐富的文化內(nèi)容，是中華文化的重要載體之一，因此，我們要注重民族音樂的文化傳承問題。當代大學生肩負著傳承民族音樂文化的重任，所以，高校的音樂教學要主動承擔起教育學生的職責，以推動民族音樂文化的傳承。

【關鍵詞】高校音樂教學；民族音樂；文化傳承

中圖分類號：J602 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0204-02

一、高校音樂教學和民族音樂文化傳承之間的關系

（一）高校音樂教學是推動民族音樂文化傳承的重要方式之一。由于民間的文化組織明顯地存在著各種不穩(wěn)定因素，政府的各項保護與傳承政策也由于各種原因難以推行，另外，民族音樂不能迎合年輕一代的審美需求，所以民族音樂的傳承人也越來越少。因此，高校音樂教學要主動承擔起推動民族音樂文化傳承的任務。民族音樂文化的傳承還有賴于社會主義的建設者和接班人——大學生們，通過接受音樂教育來推動并實現(xiàn)民族音樂的文化傳承。

（二）民族音樂是高校音樂教學的重要內(nèi)容，因此，民族音樂的文化傳承也是實現(xiàn)高校音樂教學的重要基礎。目前大多數(shù)高校都把音樂納入基礎教學課程，并且慎重選擇音樂教材，聘請民族音樂方面有成就的專家、學者授課，辦講座等，可見民族音樂文化傳承的重要性。

二、高校音樂教學在推動民族音樂的文化傳承中存在的不足之處

（一）高校音樂教學的方式比較單一。先讓學生們聽音樂，然后進行模仿是目前多數(shù)高校音樂教學的模式，這是比較傳統(tǒng)的音樂教學模式。教學方式單一、教學手段缺乏新穎性和創(chuàng)造性，不利于營造活躍的教學氣氛，也不利于學生們積極性和主動性的激發(fā)和調(diào)動。學生的興趣長期被調(diào)動不起來，就會影響他們對民族音樂這一技能性比較強的課程的學習與掌握情況。因此，為了促進學生們更好地學習民族音樂，亟須尋求靈活多變的教學方式、方法。

（二）學生們?nèi)狈γ褡逡魳肺幕牧私狻．敶髮W生們接觸較多的就是網(wǎng)絡音樂、流行音樂等當代音樂，而缺乏對代表我國優(yōu)秀文化的民族音樂的了解和熱愛。在學習中，學生們也不太愿意學習民族音樂課程，因為這一課程需要理解和掌握民族音樂的樂理知識，以及和民族音樂相關的文化知識，而且多數(shù)音樂專業(yè)的大學生在進入高校之前，幾乎都沒有系統(tǒng)地學過民族音樂的知識，這些問題都會對民族音樂的教學產(chǎn)生不利影響。

（三）缺乏精通民族音樂的師資力量。當前多數(shù)高校都缺乏一支專業(yè)能力強、素質(zhì)高的教師隊伍，另外，高校能夠為民族音樂專業(yè)的教師提供的進修機會也比較少，這就導致了教師在提升自己的專業(yè)知識以及更新教學理念方面出現(xiàn)了困難，上述現(xiàn)象對提高民族音樂的教學水平、培養(yǎng)民族音樂方面的人才以及民族音樂的文化傳承都十分不利。

（四）高校民族音樂的教學內(nèi)容也比較單一。目前高校音樂課堂上主要賞析音樂教師自身比較熟悉的那些民族音樂曲目，缺乏深入挖掘教學資源的意識，認為能夠讓學生們達到了解、掌握基礎知識和技能的目標就可以了，從而導致教學內(nèi)容缺乏新穎性和挑戰(zhàn)性。課堂上學生們長期重復練習為數(shù)不多的幾首曲目，久而久之，就會失去學習興趣，從而導致課堂氣氛沉悶不堪，進而不利于學生們對民族樂曲的音樂文化的掌握和對音樂精髓的把握。

三、高校音樂教學推動民族音樂文化傳承的有效措施

（一）積極開發(fā)利用多媒體在民族音樂教學中的作用。目前多媒體已經(jīng)廣泛應用于課堂教學，我們的民族音樂教學也要積極開發(fā)利用多媒體充實教學內(nèi)容、豐富教學形式的作用。民族音樂的教學不僅要講授教材上的基礎理論和文化知識，還要讓學生學會賞析音樂，并能夠體會其中蘊含的音樂文化。這一教學目的的實現(xiàn)需要借助多媒體的有效運用，多媒體可以為學生們提供大量的音樂素材，并且用多媒體播放高音質(zhì)的民族音樂，能夠讓學生們更好地欣賞音樂。另外，還可以借助多媒體為學生們播放一些精通民族音樂的專家、學者開辦的講座視頻，以此提高學生們的欣賞和創(chuàng)新能力。還可以利用多媒體把民族音樂的文化歷史逼真地呈現(xiàn)出來，以給學生更直觀、更形象的感受，讓學生們學習起來更容易。

（二）在高校音樂教學中采用合作學習的方式。在上民族音樂欣賞課時，音樂教師可以根據(jù)民族音樂的不同風格采取不同的教學方法和形式，以此調(diào)動學生的學習興趣。例如，可以通過呈現(xiàn)圖表、演奏學生們喜歡的民族樂曲的旋律來幫助學生們形成對音樂的深刻理解，展現(xiàn)音樂的藝術魅力與欣賞價值。并且音樂教師可以適當?shù)匕炎约旱难芯繚B透到民族音樂教學中，以引起學生們的討論，從而在教學中增強師生之間的互動、合作。這樣一方面可以使學生們了解更多的民族音樂知識，另一方面，學生們的不同意見，可以對教師的研究起到一定的啟發(fā)作用。另外，在教學中也要注重學生群體之間的互助合作，可以把學生們分成若干小組，然后采取課堂討論和互相監(jiān)督的教學形式，以此實現(xiàn)學生們的共同進步，有效促進學生們對民族音樂的學習。只有學生們對民族音樂的基礎知識和應用技能掌握熟練了，才有可能對民族音樂進行發(fā)展、創(chuàng)新，從而推動民族音樂文化的更好傳承。

（三）音樂教師在提問題和布置作業(yè)時要注意設置問題的梯度。由于學生們的學習水平存在差異，對音樂的領悟能力也有高低之分，因此，教師在提問題和布置作業(yè)之前要考慮學生們的真實情況，為不同水平和能力的學生設置不同難易程度的題目，以提高他們學習民族音樂的成就感和自信心。因為統(tǒng)一問題難度，就會讓學習程度低的同學覺得力不從心，長此以往會使他們喪失學習的信心；也會讓學習程度好的同學提不起興趣，他們覺得問題沒有挑戰(zhàn)性，就不屑學習，久而久之，他們的學習能力也得不到提高。

（四）采用集體展示的方式促進學生們在民族音樂方面各項能力的提高。在民族音樂的教學中要加入集體展示這一環(huán)節(jié)，以檢驗學生們的學習成果。在這一過程中，要加強生生以及師生之間的互動交流，在展示前的交流可以讓參加展示的學生吸收他人的經(jīng)驗；在個別學生展示的過程中，其他同學可以靜靜欣賞，欣賞的同時要思考，以學習他人的優(yōu)點和長處；在展示之后通過大家對此次展示活動優(yōu)缺點的討論，可以促進所有學生更好地掌握民族音樂的知識與技能。同時，集體展示還可以活躍課堂氣氛，激起學生們的好奇心，集中學生們的注意力，從而促進學生們更好地感受我國優(yōu)秀的民族音樂。另外，還可以給每個學生展示自己的機會，從而調(diào)動他們學習的積極性，讓他們主動去提升自己的音樂能力，為弘揚和傳承民族音樂文化盡自己的一份力量。

（五）在高校音樂教學中采用集體講評的手段也有利于推動民族音樂文化傳承。集體講評是大家自由發(fā)表意見的交流、探討環(huán)節(jié)。教師可以先總體評價學生們對民族音樂的學習狀況，然后請學生來進行具體講評，講評對象可以是自己，也可以是別人，講評內(nèi)容可以是和學習民族音樂相關的任意想法，教師在聽完學生的講評之后再針對學生的講評進行點評，切不可在學生闡述自己的觀點時插話，那樣會使學生們不敢完整表述自己的想法。其實，學生們在進行講評的過程中融入了自己對民族音樂的思考和分析，這一思考和分析過程有利于學生們對所學內(nèi)容的消化和吸收，從而促進自己在民族音樂方面各項能力的提高。總之，學生們在學習民族音樂過程中各項能力的提升，都對推動民族音樂的文化傳承具有重要意義。

參考文獻：

[1]鄒麗霞.高校音樂教學與民族音樂文化傳承[J].杭州商學院學報，2004（01）.

[2]唐捷.論高校音樂教學與民族音樂文化傳承[J].戲劇之家，2016（15）.

[3]康曉丹.傳承民族音樂文化與高校音樂教學間的關系[J].中國民族博覽，2016（08）.

作者簡介：

宋 楠（1975-），女，河南省溫縣人，漢族，本科，講師。西安音樂學院民樂系柳琴阮專業(yè)，研究方向：民樂教學及理論研究。