摘要：審美教育對(duì)于提升智慧，完善人格，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展有重要作用。學(xué)校檔案館是學(xué)校的文化信息中心，在學(xué)校審美教育中具有重要作用。學(xué)校檔案館開(kāi)展審美教育，要豐富館藏，發(fā)掘資源，建設(shè)優(yōu)美環(huán)境；檔案管理人員也要注重塑造自身的人格美。

關(guān)鍵詞：學(xué)校檔案館；檔案；審美教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）44-0055-03

審美教育也稱美育，它是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)事物及藝術(shù)作品的鑒別、欣賞以及創(chuàng)新能力的教育。首次提出美育這一概念的，是18世紀(jì)晚期德國(guó)偉大的詩(shī)人、劇作家、美學(xué)家席勒。他的《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》被認(rèn)為是“第一部美育的宣言書(shū)”。席勒提出美育“是促成人類一切偉大和卓越的最有利的原動(dòng)力”，美育的直接動(dòng)因是促進(jìn)人格的完善。席勒在《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》中提出人由兩個(gè)高度抽象的對(duì)立因素組成：一個(gè)是持久不變的人格，一個(gè)是經(jīng)常改變的狀態(tài)。“人要想成為完整的人，人格和狀態(tài)就要相互依存，才能成為完整的統(tǒng)一體”。但現(xiàn)代文明使這兩種因素的分裂愈演愈烈，要實(shí)現(xiàn)人性的完善和統(tǒng)一，只有采用審美的方式才能獲得。席勒認(rèn)為“審美心境產(chǎn)生了自由”，“按照自由的法則發(fā)展成精神的人”，是實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展的唯一途徑。席勒美育概念具有劃時(shí)代的影響，為后世人文主義美學(xué)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。席勒的《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》使美學(xué)從書(shū)齋走向生活，從認(rèn)識(shí)論美學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿松缹W(xué)。從古希臘時(shí)期起，哲學(xué)家就指出美對(duì)凈化心靈、完善人格有重要作用。例如柏拉圖曾指出音樂(lè)美育在理想人的培育中發(fā)揮著重要作用。從先秦時(shí)期起，我國(guó)就有眾多研究美育與人格關(guān)系的理論，如孔子的樂(lè)教理論對(duì)于人的修身養(yǎng)性，莊子的天人合一觀點(diǎn)之審美過(guò)程與人格養(yǎng)成過(guò)程的相通等。近代從國(guó)學(xué)大師王國(guó)維開(kāi)始，通過(guò)中國(guó)學(xué)者的不斷研究，逐步形成了中國(guó)的現(xiàn)代美育理論。這些研究為美育理論的構(gòu)建奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。1999年6月13日，中共中央辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（中發(fā)[1999]9號(hào)）指出：美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過(guò)程。中小學(xué)要加強(qiáng)音樂(lè)、美術(shù)課堂教學(xué)，高等學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的包括藝術(shù)在內(nèi)的人文學(xué)科課程。開(kāi)展豐富多采的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。地方各級(jí)人民政府和各有關(guān)部門要為學(xué)校美育工作創(chuàng)造條件，繼續(xù)完善文化經(jīng)濟(jì)政策，各類文化場(chǎng)所（博物館、科技館、文化館、紀(jì)念館等）要向?qū)W生免費(fèi)或優(yōu)惠開(kāi)放，鼓勵(lì)文化藝術(shù)團(tuán)體到學(xué)校演出高雅健康的節(jié)目。農(nóng)村中小學(xué)也要充分利用當(dāng)?shù)匚幕Y源，因地制宜地開(kāi)展美育活動(dòng)。

一、審美教育的主要內(nèi)涵

1.審美教育的基本特質(zhì)是涵養(yǎng)性情。性情是人無(wú)意識(shí)表現(xiàn)出來(lái)的情緒和言行。性情靠個(gè)人自身的摸索和調(diào)適，更需要外在教育的培養(yǎng)。審美教育通過(guò)各種途徑涵養(yǎng)性情。在當(dāng)今物質(zhì)和精神文明飛速發(fā)展的境況下，學(xué)校教育應(yīng)提供更多涵養(yǎng)性情的文化精髓，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)就一種脫俗的詩(shī)性情。具體說(shuō)就是摒棄粗俗寡陋，遠(yuǎn)離功利化和媚俗化，用超越個(gè)人實(shí)用主義的審美觀念看待人生，判斷事物，審視自我，從而使學(xué)生達(dá)到人生態(tài)度的至高境界。

2.審美教育的核心內(nèi)容是提升智慧。審美教育的核心內(nèi)容表現(xiàn)為提升智慧。具體來(lái)說(shuō)就是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，掌握感知、記憶、理解、聯(lián)想、邏輯、辨別、計(jì)算、分析、判斷、包容、決定等多種能力，擁有正確地、靈活地思考分析事物與探求真理的能力。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)該有意識(shí)地通過(guò)審美教育，使學(xué)生完善審美心理結(jié)構(gòu)，提高其審美實(shí)踐能力，積極、自覺(jué)、主動(dòng)地接受審美教育，全面提高綜合素質(zhì)，提升生活智慧，使其本人在日后的生活工作中得以良好地發(fā)展。

3.審美教育的最終目標(biāo)是健全人格。學(xué)校在日常教學(xué)中應(yīng)充分利用教育資源，推進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)教育。通過(guò)凈化人的情感，豐富人的想象力，陶冶情操，升華人性，使人對(duì)自我生長(zhǎng)狀態(tài)進(jìn)行反思與超越，對(duì)自我人格進(jìn)行審美的設(shè)計(jì)與再塑造。發(fā)揮審美教育在健全自我、發(fā)展人格上的重要功效，造就具有審美人格，學(xué)會(huì)審美生存，形成健康完善的人格，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的學(xué)生。

二、檔案應(yīng)發(fā)揮審美教育的功能

學(xué)校的教育宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能型人才。檔案館作為學(xué)校文獻(xiàn)信息中心，必然參與學(xué)校的教育管理工作。檔案的文化屬性也決定了檔案具有教育功能。高校檔案館美育以馬克思人學(xué)理論為指導(dǎo)，借助美育理論，積極培養(yǎng)、提升學(xué)生的審美世界觀。審美能力的高低，來(lái)自個(gè)人特質(zhì)，更來(lái)自教育和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升。作為具有高層次學(xué)識(shí)的學(xué)生不僅需要培養(yǎng)自己的審美能力，更多是通過(guò)接受教育和主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷提升自己的審美能力，才能更好地完善自我，求得全面發(fā)展。通過(guò)館藏檔案的利用，使學(xué)生感受歷屆師生成功背后自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母校的歸屬感、認(rèn)同感和自豪感，接受知識(shí)創(chuàng)新、科研能力、人生觀、愛(ài)國(guó)主義和愛(ài)校教育等多方面教育，樹(shù)立專業(yè)科研思想、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)精神、強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感等思想道德品質(zhì)，從而提升學(xué)生的審美能力，以此發(fā)揮檔案在高校審美教育中的重要作用。

三、檔案實(shí)施美育教育的主要途徑

1.豐富館藏內(nèi)容，提供美的知識(shí)。學(xué)校檔案館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科研服務(wù)的服務(wù)性機(jī)構(gòu)。檔案館館藏詳細(xì)載錄了學(xué)校發(fā)展的歷史脈絡(luò)，保留了大量的學(xué)校歷史史料，是學(xué)校創(chuàng)建、變遷、發(fā)展的映像，是學(xué)校精神文化的歷史傳承。檔案館豐富的館藏是審美教育的精神食糧。檔案館館藏的內(nèi)容與質(zhì)量決定著實(shí)施美育的效果。除了學(xué)校日常事務(wù)性文件檔案以外，檔案館應(yīng)充分收集具有思想健康、格調(diào)高雅的審美體驗(yàn)的檔案，如實(shí)物檔案、榮譽(yù)檔案、聲像檔案、人物檔案等，這些檔案濃縮了學(xué)校的發(fā)展歷史及創(chuàng)業(yè)先賢的輝煌成就，是學(xué)校及眾多優(yōu)秀校友發(fā)展成果的總匯。學(xué)生通過(guò)參觀、利用這些檔案，加深對(duì)學(xué)校歷史的了解，彌補(bǔ)其審美體驗(yàn)的缺失，從而接受以直觀、形象的審美教育，提高自身的審美觀念和審美情趣。endprint

2.挖掘檔案資源，充實(shí)大學(xué)生的審美知識(shí)。馬克思提出：如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。高校檔案的利用者一般都接受過(guò)一定教育，擁有一定水平的審美能力，對(duì)其進(jìn)行美育教育不宜刻板、空洞地說(shuō)教。潛移默化充分尊重人的主體地位，啟迪人的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。高校檔案館宜采用潛移默化的方式，循循善誘的思想教育方式，能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、事半功倍的良好作用。檔案館可利用館藏文獻(xiàn)，積極挖掘校史資源，強(qiáng)化學(xué)校特色，把學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、學(xué)校核心價(jià)值作為美育的重要內(nèi)容。有針對(duì)性地把能體現(xiàn)自己學(xué)校獨(dú)特之處、發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的檔案資源整理收集起來(lái)，充分挖掘、提煉，使之有鮮明特色，比如檔案館可通過(guò)宣傳、展示學(xué)校創(chuàng)業(yè)、發(fā)展的歷史資料，國(guó)內(nèi)外杰出校友的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成功的經(jīng)驗(yàn)，編輯出版大學(xué)年鑒、校史、名人錄、畫(huà)冊(cè)等形式奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。讓參觀利用者充分感受大學(xué)文化的熏陶及耳濡目染，最終達(dá)到完善大學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生審美水平的目的。長(zhǎng)安大學(xué)直屬國(guó)家教育部，是“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。2000年由20世紀(jì)50年代初建校的原西安公路交通大學(xué)、西安工程學(xué)院和西北建筑工程學(xué)院合并組建而成。2011年4月長(zhǎng)安大學(xué)檔案館利用建校六十周年校慶的契機(jī)，通過(guò)搜集檔案資料，發(fā)掘校史文化，征集校史檔案，先后建立了校史館、榮譽(yù)展覽室。校史館建成后，檔案館每年組織全校新生、新進(jìn)教職員工、校友及來(lái)訪友人參觀校史館，通過(guò)在校大學(xué)生講解員宣講學(xué)校輝煌歷史、發(fā)展概況及優(yōu)秀教學(xué)科研成果，充分展示校訓(xùn)“弘毅明德，篤學(xué)創(chuàng)新”的精神內(nèi)涵，詮釋校園文化和教育理念及辦學(xué)特色，樹(shù)立學(xué)?！白詮?qiáng)不息、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、追求卓越”的精神，激勵(lì)師生愛(ài)校、知校、榮校。檔案館通過(guò)校史館對(duì)參觀校史館的在校師生、校友及來(lái)訪友人進(jìn)行美育教育，取得了良好的效果。

3.建設(shè)優(yōu)美館舍，體現(xiàn)美育功能。檔案館作為學(xué)校的標(biāo)志性建筑，本身就是文化藝術(shù)的象征。檔案館別具一格的造型外觀，獨(dú)樹(shù)一幟的建筑風(fēng)格都是校園人文景觀的點(diǎn)睛之筆，是一所大學(xué)歷史、文化內(nèi)涵的完美結(jié)合體。教育部2008年頒布的《高等學(xué)校檔案管理辦法》（27號(hào)令）中明確指明“利用檔案開(kāi)展多種形式的宣傳教育活動(dòng)，充分發(fā)揮檔案的文化教育功能”、“高校應(yīng)將檔案館建設(shè)成為學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育基地”。檔案館不僅通過(guò)館藏檔案展示不同時(shí)期的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)功能，并且以“以人為本”的理念為設(shè)計(jì)核心。在檔案館建筑風(fēng)格上要考慮實(shí)用性，更要兼顧藝術(shù)性，體現(xiàn)較高的文化內(nèi)涵；既要考慮建筑主體的獨(dú)特風(fēng)格，更要注重建筑主體與學(xué)校環(huán)境的和諧統(tǒng)一。檔案館通過(guò)完善內(nèi)部設(shè)施及室內(nèi)外環(huán)境的審美建設(shè)，突出體現(xiàn)檔案館的歷史文化特點(diǎn)和大學(xué)文化內(nèi)涵，滿足檔案利用者精神層面的需求，同時(shí)給其美的享受及心靈的陶冶，激發(fā)其審美追求的自覺(jué)意識(shí)，最大限度地發(fā)揮檔案館的育人功能。

4.館員以自身的人格美締造美的教育氛圍。①儀表美。儀容儀表美是檔案館管理人員的基本素質(zhì)。儀表美不僅僅表現(xiàn)為外在美，諸如衣著整潔、舉止優(yōu)雅等，更強(qiáng)調(diào)內(nèi)在美，即儀表作為極富內(nèi)涵的一種自然流露，它體現(xiàn)的是管理人員自身內(nèi)涵的修養(yǎng)與品位。它首先使學(xué)生獲得感官上的美的愉悅，進(jìn)而得到尊重、認(rèn)可，為學(xué)生創(chuàng)造美的氛圍，提供美的營(yíng)養(yǎng)。②語(yǔ)言美。語(yǔ)言是最有效的一種溝通方式。俗語(yǔ)說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。通過(guò)管理人員親切得體的話語(yǔ)交談，利用者不但利用豐富的館藏文獻(xiàn)，并且產(chǎn)生一種愉快的感情體驗(yàn)，從而感受美的教育。規(guī)范文明的服務(wù)用語(yǔ)是樹(shù)立檔案館形象，展示管理人員風(fēng)采，傳遞優(yōu)良校風(fēng)的重要因素。③情感美。檔案館管理人員的情感投入源于對(duì)檔案館工作的熱愛(ài)，因此把對(duì)工作的熱愛(ài)之情轉(zhuǎn)化為工作的自覺(jué)性和責(zé)任感。管理人員應(yīng)該不斷豐富、提升自己健康、積極的情感，通過(guò)愛(ài)崗敬業(yè)的思想、創(chuàng)新的服務(wù)理想，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的工作態(tài)度以及熟練的業(yè)務(wù)技巧，充分發(fā)揮檔案的美育作用，使學(xué)生獲得直接或者潛移默化的教育。

高等學(xué)校的教育本質(zhì)以人才培養(yǎng)為目標(biāo)。高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)離不開(kāi)美育教育。高校檔案館在服務(wù)學(xué)校教學(xué)科研工作過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮信息文化中心的作用，在高校審美教育中發(fā)揮重要作用。

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作者簡(jiǎn)介：詹弘（1974-），女，浙江杭州人，本科，館員，研究方向：檔案管理、文獻(xiàn)編纂。endprint