孔好文

摘要：傳承中國民族音樂教育是發(fā)揚我國傳統(tǒng)音樂文化的重要措施，也是發(fā)展我國音樂教育的有效途徑。我國民族音樂教育發(fā)展與傳承的過程，不僅要求音樂教育工作者完成對學(xué)生的教育任務(wù)和教學(xué)指標(biāo)，更要在教學(xué)過程中弘揚我國傳統(tǒng)的音樂文化，使民族音樂的特色得到廣泛傳播。因此，在當(dāng)前民族音樂的教育中，更應(yīng)強調(diào)創(chuàng)新的重要性，在創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上實現(xiàn)我國民族音樂教育的傳承。

關(guān)鍵詞：中國 民族音樂 教育 創(chuàng)新

我國是一個多民族國家，每個民族都有不同的特色、文化與習(xí)俗，所以不同民族間的音樂類型、特點也都不盡相同。我國歷史在不斷發(fā)展中，不但留下許多文化遺跡和古代建筑，更創(chuàng)造出獨具我國民族特色的音樂文化，其豐富的文化內(nèi)容成為我國古代乃至當(dāng)代最寶貴的文化遺產(chǎn)。因此，傳承與創(chuàng)新我國民族音樂教育對發(fā)展我國音樂文化具有重要意義。

一、對中國民族音樂教育的認(rèn)識

（一）中國民族音樂教育的概念

所謂民族音樂，從廣義上講就是指具有我國文化特色的整個社會集團所共同擁有和繼承的音樂文化總體。教育是指培養(yǎng)人們行為活動、傳遞文明的根本途徑，該過程隨著人類社會的發(fā)展而不斷完善。我國民族音樂教育就是指傳遞我國民族特色和音樂文化，將民族音樂的文化與特點作為主要內(nèi)容培養(yǎng)人們行為、傳遞文明的教育活動。民族音樂教育不僅受到教育特征的制約，還會受到民族特色及文化的影響。

（二）中國民族音樂教育的基本特征

首先，我國民族音樂教育是我國音樂教育的一個重要組成部分，民族音樂教育在重視發(fā)展音樂教育的同時，還強調(diào)了民族文化的教育。民族音樂在歷史的發(fā)展中不僅結(jié)合了我國人民的智慧與文化精神，還有效傳承了我國歷史文化。其次，我國民族音樂教育具有較強的代表性與獨特性。因此，民族音樂作為民族發(fā)展過程的產(chǎn)物與結(jié)晶，具有不同的民族特色，代表著不同民族的傳統(tǒng)文化。此外，我國不同民族間的語言文化、宗教信仰、都可以在民族音樂中體現(xiàn)出來。

二、中國民族音樂的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）發(fā)展中取得的成績

近年來，我國已經(jīng)初步形成民族音樂教育的體系。從建國初期，國家就已經(jīng)將音樂教育和藝術(shù)課程列入教育課程當(dāng)中，我國民族音樂因而得到更深層的發(fā)展。改革開放以后，國家對音樂教育也越來越重視，從1989年到2008年間頒布的各種教育類文件與法規(guī)中可以看出，民族音樂教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的重要部分，在此期間我國民族音樂教育已經(jīng)建立起良好的發(fā)展體系，為今后的音樂教育事業(yè)奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

（二）發(fā)展中存在的問題

從我國各階段的發(fā)展中可以看出，音樂教育始終落后于其他基礎(chǔ)學(xué)科的教育程度，且國家對文化、文藝的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及許多國外的國家，主要是由于思想觀念未完全轉(zhuǎn)變，致使我國民族音樂教育在發(fā)展中受到了極大的阻礙與影響。此外，在教育的發(fā)展中，由于長期受到國外各種理論的影響，我國始終認(rèn)為西方國家的音樂形態(tài)與特色才是發(fā)展我國音樂教育的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致我國民族音樂的特色始終未得到重視與肯定，最終導(dǎo)致我國民族音樂教育的方式失去了傳承與發(fā)展。受觀念的影響，我國在音樂教育方面投入的師資水平始終不高，導(dǎo)致我國音樂教育素質(zhì)無法得到提升，從而嚴(yán)重影響我國民族音樂教育的發(fā)展。

三、在創(chuàng)新中求發(fā)展，傳承我國民族音樂教育的有效途徑

（一）構(gòu)建符合我國發(fā)展特色的民族音樂教育體系

當(dāng)前，我國正大力提倡與發(fā)展素質(zhì)教育，而在該背景下國家應(yīng)要求學(xué)校、學(xué)生與家長意識到民族音樂教育的重要性，了解我國民族文化的內(nèi)涵，使教師樹立先進(jìn)的教育理念。在明確教育目標(biāo)后，國家應(yīng)將民族音樂教育分為不同階段和不同類型的教育方式。構(gòu)建一個完整的音樂教育體系，將民族音樂教育分為學(xué)校音樂教育、師范類音樂教育、社會音樂教育以及專業(yè)音樂教育等。學(xué)校的音樂教育一般是以傳承音樂文化、培養(yǎng)音樂素質(zhì)為目標(biāo)。師范音樂教育則是以培養(yǎng)音樂教育師資作為教育的目標(biāo)。專業(yè)音樂教育一般是以培養(yǎng)演唱、表演、音樂創(chuàng)作的人才為教育目標(biāo)。當(dāng)前，我國只有在學(xué)校音樂教育這一方面發(fā)展的較為廣泛，其他方面仍有待加強。

（二）創(chuàng)新我國民族音樂教育的師資隊伍

我國在少數(shù)民族音樂教育方面的人才與師資力量極為匱乏，因此為加強民族音樂教育的力度，我國應(yīng)創(chuàng)新教育的師資隊伍，摒棄傳統(tǒng)的學(xué)歷、資歷等體制方面的束縛，廣泛征集社會上在少數(shù)民族音樂教育上具有獨特見解或是對民族音樂教育發(fā)展有利的人才，使這類人快速加入到建設(shè)我國民族音樂事業(yè)的隊伍中。首先，我國政府應(yīng)鼓勵少數(shù)民族地區(qū)音樂方面的有識之士積極參與到民族音樂的教育當(dāng)中，大膽提撥蘊藏在民間的具有特殊才能的音樂教師，提高對我國民族音樂教育的培養(yǎng)力度，使我國民族音樂的教育逐漸走向一體化、科學(xué)化、素質(zhì)化、人文化，將民族音樂融入到各個領(lǐng)域的發(fā)展中，全面提高民族音樂的教育觀念。

（三）制定具有我國民族特色的音樂教程

某著名音樂教育學(xué)家表示，音樂教材的制定必須建立在民族音樂文化的基礎(chǔ)之上。因此，在制定民族音樂教材過程中必須強烈體現(xiàn)出我國各民族發(fā)展的特色。正因為我國是一個多民族國家，民族之間與地區(qū)之間無論是在文化還是習(xí)俗方面都存在較大差異，因此建立具有個民族特色的音樂教材是我國音樂教育的首要任務(wù)。在制定音樂教材時，應(yīng)廣泛收集富有民間特色的戲曲、樂器、民歌、童謠等內(nèi)容，將各民族不同類型的音樂特色及音樂文化收錄到教材當(dāng)中，學(xué)生在音樂課堂上不僅可以感受到音樂的魅力，還可以融入到不同民族的特色之中，逐漸了解我國不同民族的風(fēng)土民情和文化習(xí)俗。

四、結(jié)語

在今后的發(fā)展中，為體現(xiàn)中國民族音樂教育的特色，我國應(yīng)了解民族音樂教育的特征與內(nèi)涵，掌握民族音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀，開拓創(chuàng)新，構(gòu)建具有我國民族特色的教育體系，加大民族音樂教育的師資隊伍，提高教師的創(chuàng)新意識，并根據(jù)我國發(fā)展的實際情況，制定獨具我國民族特色的音樂教材，以期實現(xiàn)我國民族音樂教育的傳承與發(fā)展。

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