羅剛 陸青

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，眾多科學的教學方式都逐漸被應用于教育的各個領域。近些年，我國相關的教育部門開始重視綜合性實驗教學，尤其是在我國的各大高校之中，綜合性實驗教學理念已經(jīng)被高度重視。綜合性實驗教學能夠極大的提高學生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力。本文主要研究綜合性實驗教學方法在高校教育中的積極作用，并且針對高校綜合性實驗教學提出了幾點建議，以幫助我國高等院校取得更好的教學成果。

關鍵詞：教育事業(yè)；實驗教學；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力

由于我國的教育體制過度重視培養(yǎng)學生的應試能力，因此，導致我國很多學生都不具備充分的實踐能力以及創(chuàng)新能力。而隨著世界范圍內(nèi)經(jīng)濟的高速發(fā)展，各個行業(yè)都對現(xiàn)代化人才提出了更加復雜的要求。因此，要想提高我國畢業(yè)學生的綜合能力，就必須在我國高等院校之中更加側(cè)重于綜合性實驗教學，以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

1 綜合性實驗教學對高校學生的積極意義

1.1 興趣主導課堂，培養(yǎng)學生學習知識的主動性

由于受到高校日常管理體制的影響，學生所處的生活和學習環(huán)境是十分松散的。這就需要學生擁有較大的自控性。然而隨著網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展，越來越多高等院校的學生開始沉迷于各種各樣的網(wǎng)絡游戲之中，導致其大學時間嚴重浪費。而高等院校通過綜合性實驗教學能夠極大的提高學生的學習興趣，在各種各樣的實驗中充分促進其對所學的理論知識的理解，更能進一步提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。知之者不如好之者，好知者不如樂知者。也就是說，在學生日常的學習生活之中，如果能夠以充足的興趣對其進行引導，那么就會產(chǎn)生十分良好的學習效果。以高校之中國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，在日常的課程安排之中，大多數(shù)的課程都是教師在講臺上講義，學生被動學習。然而，在目前很多高校之中都設立了實驗教學的課程設計。即在教師的引導之下，同學們模擬進出口公司，并且擬定相關的合同和簽訂單據(jù)，協(xié)同使用部分資金結(jié)算方式來進行進出口貿(mào)易。這樣就能夠使同學們暫時性脫離理論知識而融入實踐鍛煉之中。這對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生來講，是很好的鍛煉方式。在學生彼此之間模擬進出口貿(mào)易之時，能夠使其具備學習的主動性[1]。

1.2 理論知識與實踐知識相結(jié)合，促進綜合素質(zhì)提高

理論來源于實踐，實踐又能夠充分的檢驗理論。在高校課程的設置之中，大多數(shù)的課程都嚴重偏重于理論知識的學習。以經(jīng)濟類專業(yè)為例，在課程之中的微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理學原理等課程，這些課程都是純粹理論的知識，盡管其理論知識對現(xiàn)實生活有一定的指導意義，但是在經(jīng)濟如此發(fā)達的今天，這些理論知識對于本科畢業(yè)即將投入工作的學生而言，并沒有較大的意義。以高等院校之中的信息管理技術專業(yè)為例，該專業(yè)學生所修的大多數(shù)課程都屬于理論知識，這在一定程度上就培養(yǎng)了一批理論性人才。然而，對于這個專業(yè)的學生未來工作而言，僅有理論知識是不夠的。因此，高校之中的電子計算機編成實驗就極大的彌補了這一不足。高校綜合性試驗教學能夠極大的提高學生的實踐能力，并且促進學生綜合素質(zhì)的提高[2]。

2 針對高校綜合性實驗教學提出的幾點建議

2.1 高等院校領導提高對綜合實驗教學的重視，完善相關的基礎設施

中國的教育與西方發(fā)達國家的教育水平有較大差距，其中很大一部分原因就是中國的教育體制以應試教育為主，在很大程度上忽視了對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前市場范圍內(nèi)各個崗位都對人才的實踐能力提出要求，因此，高等院校的領導應該充分重視綜合性實驗教學方法在高校教育的作用，并且以充足的資金為綜合性實驗教學奠定良好的物質(zhì)基礎，即完善相關的實驗基礎設施。

2.2 實驗教學與專業(yè)知識相關聯(lián)，理論與實踐相結(jié)合

相關教育部門在設立實驗教學項目之時，應該充分考慮不同專業(yè)之間的不同需求。不同的專業(yè)人才所需要具備的實踐能力也不同，這就需要相關教育工作者做到具體問題具體分析。例如，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才就需要具備對各種單據(jù)的繕制能力、以及在面對各種業(yè)務場景之中的談判技巧、以及與其他國家的商人的語言溝通能力等。而會計專業(yè)的人才則需要具備會計方面的專業(yè)素養(yǎng)，例如原始憑證與賬本的核實能力、財務報表的繕制能力與綜合計算能力等。因此，相關的教育部門應該針對不同的專業(yè)進行不同的課程設計，以促進學生的理論知識與實踐能力相結(jié)合[3]。

2.3 教師積極引導，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力

在綜合實驗教學過程之中，教師應該側(cè)重于對學生思維的引導，不應該過分的向?qū)W生指派任務。由于高等院校的學生已經(jīng)具備了獨立思考以及自主創(chuàng)新的能力，因此，教師在實驗教學的過程之中需要做的就是對學生進行有效的引導，以培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

結(jié)論：隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，整個民族綜合素質(zhì)的日益提高，綜合性試驗教學已經(jīng)成為我國的教育事業(yè)中十分重要的環(huán)節(jié)。學生要想更好的掌握所學的理論知識，并且將之運用于現(xiàn)實工作之中，就必須提高自身的實踐能力和創(chuàng)新能力。而高校綜合性實驗教學方式就能夠極大的幫助學生實現(xiàn)這一目的。與此同時，只有中國全體的教育工作者不斷將這種實驗教學方法進行總結(jié)和完善，才能夠使綜合性實驗教學法在教育事業(yè)中大放異彩。

[參考文獻]

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[2]余玲，胡望斌.論綜合性實驗方法在金融專業(yè)實驗教學中的應用--以商業(yè)銀行實驗教學為例[J].實驗室研究與探索，2012，04（15）：11-92.

[3]盧福芝.生物綜合性實驗教學研究與實踐[J].科教文匯，2012，02（10）：34-81.