黃健

摘 要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程是當(dāng)前高職院校的必修課程，一般以培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中如何使用計(jì)算機(jī)，以及如何使用計(jì)算機(jī)來解決問題為目標(biāo)。高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革應(yīng)該以實(shí)用性為主，需要針對技能和專業(yè)崗位需求等幾個方面做出變革，最終目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際工作的能力。本文就從以突出技能培養(yǎng)為基本原則對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程提出以下觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)；技能；改革

當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)應(yīng)用普及到了各個行業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也成為了各行各業(yè)從業(yè)人員所需要掌握的基本技能之一。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程采取傳授知識為主，強(qiáng)調(diào)操作使用，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。然而目前針對計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程研究較少，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)不能很好的結(jié)合專業(yè)知識，從而使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)很難達(dá)到解決實(shí)際問題的基本目標(biāo)。

1 高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀

目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用這門課程的教學(xué)方式，存在著以下的幾點(diǎn)問題。第一，所有專業(yè)的教學(xué)所使用的教材，教學(xué)方式都是一樣的，沒有針對性的對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，達(dá)不到最終的教學(xué)效果。第二，幾乎每個不同專業(yè)教師在課堂上采用的教學(xué)案例都相同，學(xué)生聽多了也會覺得非常無聊，有些案例幾乎與專業(yè)內(nèi)容無關(guān)，從而就使得很多學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)喪失興趣。第三，高職院校很多計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的教師都不是精通計(jì)算機(jī)專業(yè)的，在課堂教學(xué)中不能充分結(jié)合教材內(nèi)容來分析講解，不能達(dá)到良好的教學(xué)目的，另外教師們還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行考核，很難考量出學(xué)生的真實(shí)水平。

2 分析突出技能培養(yǎng)的改革高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”思路

2.1 關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的目標(biāo)定位分析

高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生兩種技能：計(jì)算機(jī)通用操作技能和服務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作的技能。由于不同專業(yè)未來的就業(yè)方向可能不相同，所以需要掌握的計(jì)算機(jī)技能也相同。因此，除了掌握通用的計(jì)算機(jī)操作技能外，還需要掌握跟自己專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，像園林設(shè)計(jì)專業(yè)需要會作圖和設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理類的需要管理數(shù)據(jù)庫等。所以要對高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)有個清晰的定位，才能讓培養(yǎng)出的學(xué)生能夠適應(yīng)不同的崗位。

2.2 關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容制定分析

高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的教材內(nèi)容制定需要從學(xué)生的實(shí)際情況來考慮，再根據(jù)不同專業(yè)來制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行合理的分類；對不同專業(yè)制定不同的教學(xué)大綱，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。比如說在Excel教學(xué)中，會計(jì)財務(wù)類專業(yè)需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何高效完成表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，而其他專業(yè)的學(xué)生只用熟悉簡單的數(shù)據(jù)分析。需要重點(diǎn)指出的是計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)教材內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合的越緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會越明顯。

2.3 關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的教學(xué)方法分析

由于目前很多高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)所采用的教學(xué)方法都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師是主體，學(xué)生作為被動的接受者，學(xué)習(xí)效率低下。要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革就要求在教學(xué)課堂上，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生去思考，探索發(fā)現(xiàn)新的知識。另外，教師要充分利用多媒體技術(shù)對抽象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生快速理解教材內(nèi)容，注重課堂學(xué)生老師互動，老師在課余時間也需要探索新的教學(xué)方法。

3 如何改革高職院校“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的幾點(diǎn)措施

3.1 構(gòu)建一支強(qiáng)有力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍

“名師出高徒”如果沒有一個好的老師來教導(dǎo)學(xué)生，再優(yōu)秀的學(xué)生也不能發(fā)揮他的潛能。尤其是在計(jì)算機(jī)教育這一行，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的老師除了具備本專業(yè)的理論知識，科研知識，還需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對研究對象有充分的了解。建立一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍可以增強(qiáng)老師的教學(xué)信心，在綜合性的平臺上相互交流，汲取最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識，跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。另外可以讓優(yōu)秀的教師去國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)，提高他們的綜合實(shí)力。

3.2 改革傳統(tǒng)的考核內(nèi)容和考核方式

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)沒有明確的考核內(nèi)容和考核方式，高職院校也沒有重點(diǎn)關(guān)注計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是什么。所以要改革傳統(tǒng)的考核內(nèi)容，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)操作技能。在新課程改革下要建立一套完成的教學(xué)評價體系，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，學(xué)生也可以對老師的教學(xué)過程進(jìn)行評價，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)。

3.3 逐步完善高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系

如今計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)涉及到社會各個領(lǐng)域，與我們的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，高職院校需要逐步完善構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系，能夠構(gòu)建一個具有通用計(jì)算機(jī)操作能力和專業(yè)操作能力以及創(chuàng)新技術(shù)人才的課程體系，幫助學(xué)生能夠深刻了解計(jì)算機(jī)的運(yùn)行方式，讓他們形成自己獨(dú)特的思維方式，然后在運(yùn)行過程中逐步完善這個體系。

綜上所述，分析當(dāng)前的高等院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀，從一些問題點(diǎn)出發(fā)來分析改革高職院校“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的思路并對如何改革提出相應(yīng)的改革策略，最終能夠培養(yǎng)學(xué)生過硬的計(jì)算機(jī)操作能力。

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