摘 要：現(xiàn)代教學(xué)理念下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念，同時(shí)也為學(xué)生的后續(xù)課程學(xué)習(xí)和日后的工作奠定了見識(shí)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)。本文將以教學(xué)理念、教學(xué)方法以及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)三個(gè)方面為探索的重點(diǎn)來研究呼聲壓保護(hù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 探討

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的告訴發(fā)展，越來越多的實(shí)用性軟件開始服務(wù)于教學(xué)領(lǐng)域。時(shí)代的發(fā)展和需求也要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新度和和適應(yīng)性，應(yīng)試教育亟待改革，但是但當(dāng)前的專業(yè)課不同程度地存在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)相脫節(jié)、教師教學(xué)手段單一、課堂交互性差等問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣淡漠。走出舊的教學(xué)樊籬，構(gòu)建全新的科學(xué)合理的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)重點(diǎn)。所以計(jì)算機(jī)教學(xué)模式亟待采用，就有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式亟待轉(zhuǎn)變。

一、教學(xué)理念

現(xiàn)代教學(xué)理念已經(jīng)與傳統(tǒng)的教學(xué)理念差別巨大，現(xiàn)代教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，教學(xué)領(lǐng)域要以學(xué)生需求和教師需求為主的教學(xué)觀念，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和興趣點(diǎn)，因材施教，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新型為教學(xué)目標(biāo)，拓展教學(xué)思維，提升學(xué)生的獨(dú)立自主創(chuàng)新能力和應(yīng)用知識(shí)的能力。那計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用也需要以服務(wù)學(xué)生為目標(biāo)，最大可能地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)應(yīng)用能力

1.啟發(fā)式教學(xué)

所謂啟發(fā)式教學(xué)不告訴學(xué)生教學(xué)結(jié)論，而是通過引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)能力，通過學(xué)生自我的興趣探索以達(dá)到學(xué)生自我獲取知識(shí)，提升能力的教學(xué)目的。教師要轉(zhuǎn)變角色掛念，由傳統(tǒng)的主動(dòng)式強(qiáng)迫性的教學(xué)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生互動(dòng)作為學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)者。為全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師在闡述基本理論時(shí)，可以通過類比方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，例如在理解通信操作模式概念時(shí)，將單工、半雙工、全雙工三個(gè)概念與收音機(jī)、對(duì)講機(jī)、電話三種常見設(shè)備進(jìn)行類比教學(xué)，既簡(jiǎn)明又通俗。學(xué)生在加深基本概念理解的同時(shí)，也會(huì)主動(dòng)去思考。將學(xué)生的具體知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這才是最終的目的。

2.需求引導(dǎo)

現(xiàn)代教學(xué)核心理念就是關(guān)注學(xué)生需求，以人文本。教師需要將他們的需求作為教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，通過滿足學(xué)生需求以達(dá)到灌輸知識(shí)的目的，這樣才能夠轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。首先，教師要樹立尊重、欣賞學(xué)生的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是通過主動(dòng)式的知識(shí)輸送模式，而忽略了學(xué)生的需求，所以教師和學(xué)生要構(gòu)建一種友好互動(dòng)交流模式，教師要充當(dāng)學(xué)生的朋友，及時(shí)對(duì)學(xué)生做出鼓勵(lì)，滿足學(xué)生的心里需求。其次，因材施教。每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)不同，所以其適應(yīng)的教學(xué)模式也不盡相同，所以教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，來滿足學(xué)生的個(gè)體需求。再次，把學(xué)生作為集體存在，而不是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，會(huì)將學(xué)生分為三六九等，但是每個(gè)學(xué)生都是可開發(fā)的資源，教師可以充分利用學(xué)生資源，以達(dá)到教學(xué)目的。

3.成長(zhǎng)教育

教學(xué)的真正目的不僅在于教育學(xué)生新的知識(shí)，而且要教學(xué)生成人。所以教學(xué)的最終目的還是學(xué)生的成長(zhǎng)問題，學(xué)生最終能夠?qū)W(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)際之中，能夠擁有滿足的生活，能夠?yàn)樯鐣?huì)添光添彩才是教學(xué)需要關(guān)注的領(lǐng)域。其一要通過知識(shí)的傳授，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和人生觀。其二要使理論與實(shí)踐密切結(jié)合，培養(yǎng)其提出問題解決問題的能力。其三要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，例如可以為他們?cè)O(shè)立相關(guān)專業(yè)課題去獨(dú)立思考和研究，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科研能力。

二、教學(xué)方法

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備

傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是粉筆加黑板，再者就是簡(jiǎn)單的PPT講稿演示教學(xué)，然而這些都難以收到較佳的教學(xué)效果。隨著教學(xué)改革深入，必須采用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到讓學(xué)生“看得到做得到”的教學(xué)效果。例如，可以將TCP的流量控制與擁塞控制、CRC校驗(yàn)等理論制作成Flash動(dòng)畫，使抽象的算法變得十分具體，學(xué)生對(duì)算法的理解更容易。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法收到了較好的教學(xué)效果。

2.利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動(dòng)的教學(xué)地位只用，而教師則成為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師通過其主導(dǎo)模式教學(xué)強(qiáng)迫學(xué)生接受知識(shí)，很多情況下，學(xué)生在不理解的情況下就接受知識(shí)，所以這很難起到理想的教學(xué)效果。合理利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以有效地實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，以達(dá)到合理理想的教學(xué)模式。例如對(duì)于sniffer軟件的講解，可以與TCP三次握手內(nèi)容的融合來進(jìn)行，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

三、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，在學(xué)生接受和加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的前提下，幫助學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化。

1.教學(xué)模式下的實(shí)驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在還處在探尋的初始階段，要實(shí)現(xiàn)真實(shí)環(huán)境下的課堂實(shí)驗(yàn)還是有一定的難度，基于這種情況，利用一些網(wǎng)絡(luò)軟件驚醒課堂模擬實(shí)驗(yàn)是可行之道。例如利用軟件對(duì)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)包進(jìn)行抓取并做講解，可以讓學(xué)生更加直觀地了解到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中數(shù)據(jù)傳送的真實(shí)情況、一些網(wǎng)絡(luò)協(xié)議在虛擬網(wǎng)絡(luò)中的運(yùn)行情況，然后再對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行一些抽象的虛擬化，將其與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例進(jìn)行類比，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中數(shù)據(jù)的交換、傳輸、轉(zhuǎn)發(fā)等過程更加生動(dòng)形象地表現(xiàn)在學(xué)生的大腦中，讓他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交通形成更加良好的認(rèn)知。

2.現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合

這是實(shí)驗(yàn)之后的階段，通過實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)可以運(yùn)用到實(shí)際過程之中了，并通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)目的。隨著計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)的發(fā)展，許多模擬軟件，如Packet Tracer NS2等已經(jīng)具備相當(dāng)完善的功能，可以勝任復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。先在模擬軟件上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的流程、框架和功能有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)；然后再分組操作真實(shí)設(shè)備，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)擁有從整體到細(xì)節(jié)的掌握。利用這些模擬軟件可以很好解決現(xiàn)實(shí)中存在的諸多教學(xué)難題，能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳芳，張杰，王艷娜，等.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索性、自主性學(xué)習(xí)環(huán)境[[J].計(jì)算機(jī)教育，2008.

[2]鄧朝暉.如何提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007.

作者簡(jiǎn)介：

姓名：李宇卿，出生年月：1978.02.10，性別：女，籍貫（精確到市）：河南省洛陽市偃師，職稱：高校講師，研究方向：計(jì)算機(jī)。