喻亮

摘 要：在高中新課改的深入與發(fā)展的形勢(shì)下，怎樣發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生的主導(dǎo)作用；怎樣提高歷史教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵要備好課，形成全新的教學(xué)模式，適應(yīng)新課改的需要。要深入研究課標(biāo)與教材，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，研究教學(xué)內(nèi)容的綜合，方法的靈活，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)高中歷史。

關(guān)鍵詞：新課改 高中歷史 教學(xué)質(zhì)量

高中歷史新課標(biāo)的要求在教學(xué)方法、效率與情感上有了新的高度。在實(shí)施的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和新的理念產(chǎn)生疑惑和困難，給教師帶來壓力和挑戰(zhàn)，給教師發(fā)展的方向。在開放式的環(huán)境下，鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新意識(shí)。只有研究好每節(jié)課，上好每節(jié)課，才能用發(fā)展的眼光研究教育改革。

1 深入探究性學(xué)習(xí)，注重思維培養(yǎng)

歷史閱讀能力是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生有良好的閱讀能力和習(xí)慣對(duì)自身歷史學(xué)習(xí)有很大的幫助。訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力主要有三方面：第一：學(xué)生帶問題仔細(xì)讀，集中注意力，抓重點(diǎn)。第二：閱讀后的討論。學(xué)生對(duì)問題都有自己的看法，可以進(jìn)行討論，進(jìn)而更深地了解問題本質(zhì)，也開闊了自己的思路，加深理解。第三：思考總結(jié)，學(xué)生了解解決問題的方法，對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)，看出其中的本質(zhì)，把這些知識(shí)融入到自己的知識(shí)體系中，掌握并深化。在學(xué)生的思考過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。教師要注重思維的獨(dú)創(chuàng)特點(diǎn)，學(xué)生要勇于質(zhì)疑，不要總是遵循課本和參考資料的觀點(diǎn)，學(xué)生要有自己不同的看法，大膽?yīng)毩⑺伎?，深化思維。

2 課堂環(huán)環(huán)相扣，循序?qū)虢虒W(xué)

精心設(shè)計(jì)的課堂也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。一是導(dǎo)入巧妙精彩，激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲，集中精力學(xué)習(xí)，跟著教師思路思考。導(dǎo)入的方式可以是提問啟發(fā)式，可以是圖片導(dǎo)入＼創(chuàng)設(shè)情境，還可以是故事啟發(fā)式。二是少講多練。少講要求教師從眾多的知識(shí)中選出該講的，要使課堂嚴(yán)謹(jǐn)。教師教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)“舍得”，有舍才有得。教師要用心讀文本，用心設(shè)計(jì)教學(xué)。三是和諧師生關(guān)系的建立。教師要走進(jìn)學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行情感交流，了解他們的想法，注重學(xué)生的舉動(dòng)和思想變化。依據(jù)學(xué)生信息反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)任務(wù)完成，課堂的高效。四是設(shè)計(jì)板書，認(rèn)真推敲主板書和副板書各寫什么。五是提問設(shè)計(jì)，關(guān)于提問的直接或間接，課堂上問題的個(gè)數(shù)，提問突出重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)不同層次學(xué)生的提問，這些都要認(rèn)真設(shè)計(jì)。教師認(rèn)真思考設(shè)計(jì)好每一環(huán)節(jié)，才可以高效地完成任務(wù)。再是教師自身的素質(zhì)，課堂上遇到意料外的事情，像學(xué)生的反面見解，教師運(yùn)用得當(dāng)，可以使課堂高潮迭起，事半功倍。

3 輔以多媒體技術(shù)，提高課堂效率

高中歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，若只是老師一味地講課本，有些知識(shí)很難弄清楚，學(xué)生理解出現(xiàn)問題，教學(xué)效果就會(huì)差。現(xiàn)在可以采用多媒體教學(xué)，融合聲、像、圖和文，創(chuàng)設(shè)聲情并茂的環(huán)境，讓枯燥的文字變?yōu)橹庇^具體的內(nèi)容，學(xué)生身臨其境，看到歷史真實(shí)面貌，對(duì)理解課文有很大作用。教師還能用多媒體搜集資料，在歷史課上很快地進(jìn)行利用，讓學(xué)生開闊視野，提高人文素養(yǎng)，讓學(xué)生積極性更高，樂于學(xué)歷史，愛學(xué)歷史，主動(dòng)學(xué)歷史。多媒體不可以濫用，而要有針對(duì)性的，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)設(shè)的情境簡(jiǎn)潔，避免冗長(zhǎng)，否則會(huì)影響課堂的進(jìn)度。

4 開展辯論教學(xué)，剖析歷史觀點(diǎn)

適當(dāng)?shù)匕艳q論賽引入課堂，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師選定一個(gè)問題讓學(xué)生討論，學(xué)生搜集匯總相關(guān)資料，分好正方與反方內(nèi)容，熟知辯論規(guī)則，做出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行辯論，辯論結(jié)果等。這會(huì)讓學(xué)生收獲很多，拓展知識(shí)面，學(xué)會(huì)解決問題的辦法。

在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與方法方面，辯論賽的成功需要大量資料，學(xué)生收集資料時(shí)，學(xué)習(xí)了知識(shí)與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生用例子論證自己觀點(diǎn)時(shí)，也增長(zhǎng)了自身的知識(shí)，擴(kuò)展了知識(shí)面。學(xué)生還可以用辯證的觀點(diǎn)看待問題，一分為二。學(xué)生探究問題的能力與分析問題的能力也會(huì)提高。學(xué)生查資料獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，分析和解決問題的能力都得到了鍛煉。辯論式的教學(xué)，不管是對(duì)辯手還是聽眾都會(huì)是受益匪淺，增加學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)共鳴，充分表達(dá)自己的看法，發(fā)展了自己的歷史思維能力，提高了分析和解決問題的能力。

5 鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，做到授之以漁

教師把主角還給學(xué)生，在教學(xué)中授之以魚和授之以漁，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用到平常的學(xué)習(xí)中，形成良好的習(xí)慣，提高課堂效率。在課堂上可以給學(xué)生思考討論的時(shí)間，學(xué)生舉薦代表發(fā)言總結(jié)，教師點(diǎn)撥和提示重點(diǎn)。課堂講授時(shí)要有重點(diǎn)，學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)的和可自己學(xué)會(huì)的不要講，增多學(xué)生的說和做。教師布置作業(yè)時(shí)要布置啟發(fā)思考性、可發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法、拓展視野提升能力的作業(yè)。

6 總結(jié)

總之，新課程改革不斷深入，高中歷史教師必須積極探討新理念，把它應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展探究學(xué)習(xí)，用好多媒體的優(yōu)勢(shì)，把沉悶的課堂變?yōu)樨S富的開放課堂，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

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