蔡云中

興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)的沖勁，也沒有學(xué)習(xí)過程中的不斷發(fā)現(xiàn)和有效創(chuàng)新。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，他們無論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，必須有興趣的引領(lǐng)，否則注意力就會(huì)不集中，效果可想而知。作為小學(xué)語文教師，要認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)手段，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、采用多媒體設(shè)備

小學(xué)生具有好奇、易動(dòng)、樂于參與的特點(diǎn)，多媒體這一新玩意兒正適應(yīng)了小學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，使他們感到興趣盎然，不再是以前所經(jīng)歷的學(xué)語文說是枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的題型都很大程度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。另外，小學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)使他們?cè)敢庥H自動(dòng)手操作機(jī)器。興趣和愛好是學(xué)習(xí)的第一要素，有了興趣，學(xué)習(xí)提高的就比較快了。小學(xué)語文教學(xué)可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以圖文并茂并且直接呈現(xiàn)給學(xué)生所要表達(dá)的內(nèi)容，并且有利于語文教學(xué)的知識(shí)的拓展。在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)更多的是讓學(xué)生以感官參與教學(xué)活動(dòng)，而不是只靠想象，直接的感官更容易讓學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，不僅節(jié)省時(shí)間而且還提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。俗話說：“一個(gè)好的開始是成功的一半”，在語文教學(xué)中，這句話非常適用。學(xué)生對(duì)于語文的興趣是需要培養(yǎng)的，一旦興趣培養(yǎng)起來，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自主地學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)效果也很明顯。所以一節(jié)課開始就可以采用多媒體播放本節(jié)課要講的內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力。課堂中也可以采用多媒體播放相關(guān)用言語無法表示的動(dòng)作。比如在講《爬山虎的腳》這篇文章，文章中是這樣描述爬山虎的動(dòng)作的：“爬山虎的腳就是這一樣一腳一腳的往上爬?！痹谶@篇文章的教學(xué)過程中，如果使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生制作相關(guān)的課件，就可以讓學(xué)生清楚地看到爬山虎在爬的動(dòng)作，同時(shí)也會(huì)體會(huì)到一腳一腳這個(gè)詞語的準(zhǔn)確性。還有《小蝌蚪找媽媽》的文章，以動(dòng)態(tài)的視頻表現(xiàn)出小蝌蚪在水中游來游去的情境，更能吸引學(xué)生的注意力。視頻上小蝌蚪的變化，學(xué)生就會(huì)很清晰的看見。這時(shí)候，學(xué)生的情緒就會(huì)高漲，課堂氣氛就會(huì)變得更加濃厚。這種效果是與朗讀課文的反應(yīng)形成鮮明的對(duì)比。文章中所要表達(dá)的道理也是也會(huì)銘記于心的。而傳統(tǒng)的教法學(xué)生只能死記硬背，對(duì)蝌蚪的變化非常模糊，不容易記住。所以多媒體技術(shù)現(xiàn)在成了我們教學(xué)不可或缺的工具。它可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式的很多功能不足的教學(xué)工具。當(dāng)今課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就必須采用多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相信有了多媒體，語文學(xué)習(xí)目標(biāo)就不難實(shí)現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

作為小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要注意民主輕松課堂氛圍構(gòu)建的重要價(jià)值，學(xué)生只有在自由輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，才能沒有壓力，才能學(xué)習(xí)高效，如果教師對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)厲，在課堂上隨意否定學(xué)生，挖苦諷刺學(xué)生，必定造成學(xué)習(xí)氣氛緊張，引起學(xué)生的反感，教學(xué)效果也一定很差。而在我國傳統(tǒng)的語文課堂上，通常是以教師為中心、“滿堂灌”的落后的教學(xué)模式。語文教師擁有絕對(duì)權(quán)威，使學(xué)生的思想被牢牢地束縛，得不到徹底解放，學(xué)生沒有任何屬于自己的思維空間，甚至有很多學(xué)生自己不敢去想去思考，沒有自己的思考，學(xué)生的興趣就會(huì)下降，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師要溫和地對(duì)待每一位學(xué)生，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，積極地鼓勵(lì)每一位學(xué)生，在課堂上或者課下要經(jīng)常的對(duì)學(xué)生說“你是最棒的”增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)活動(dòng)。要多加強(qiáng)師生交流，不斷地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，了解學(xué)生的所思所想，用交流的方式組織課堂教學(xué)，徹底打破40分鐘的“沉寂”狀態(tài)。讓師生在課堂上有一個(gè)良好的“互動(dòng)”。這樣的教學(xué)效果才理想。

三、廣設(shè)興趣小組

小學(xué)生的能力再強(qiáng)畢竟還是小學(xué)生，他們沒有經(jīng)歷過像老師那樣嚴(yán)格的訓(xùn)練和培訓(xùn)，畢竟年齡非常小，所以如果一下讓他們駕馭幾十個(gè)人的課堂是不可能的，即便是個(gè)別能力非常突出的學(xué)生有這樣的能力，但也只僅限于個(gè)別，無法做到全面，所以必須給學(xué)生分成五人一組或六人一組的各個(gè)小組，每個(gè)小組都圍繞著桌子坐。以便每一小組好進(jìn)行商討或者進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)或者是自助探究合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然，尤其是重視學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)，是新課程的重點(diǎn)理念之一。為了把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，在這個(gè)過程中，分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的一種有效手段。但是，在教學(xué)過程中，由于缺乏教師的主導(dǎo)，往往使得一堂課只看到分組、交流、討論的形式，而大部分學(xué)生沒有真正動(dòng)腦，理解答案，鍛煉能力。所以，我們老師提前就要把任務(wù)安排好，學(xué)生才好討論，否則這種合作就成了空洞的花架。在分組學(xué)習(xí)時(shí)，畢竟孩子很小，小學(xué)生較容易形成寬松、民主、和諧的氣氛，提倡在合作中競爭，即變個(gè)人競爭為小組競爭。為了達(dá)到集體優(yōu)勝的目的，每個(gè)成員都要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，積極參加討論，為本組的成功盡最大的努力。這樣既給學(xué)生機(jī)會(huì)和權(quán)利又賦予了他們義務(wù)和責(zé)任，并能激發(fā)起學(xué)生的表達(dá)欲望。同時(shí)，在合作競爭中，能促進(jìn)組員間團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互激勵(lì)，彼此幫助，默契配合，從而使課堂教學(xué)氣氛更活躍，更濃厚。