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《舉手的秘密》說課稿

2014-10-27 03:30姜素霞
小作家選刊·教學交流(下旬) 2014年7期
關(guān)鍵詞:學法秘密環(huán)節(jié)

姜素霞

各位評委、老師們大家好:

我要說的是《舉手的秘密》第一課時。主要從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計、說教學評價五個方面作具體的闡述。

一、下面、我先來說第一個板塊——說教材

《舉手的秘密》是語文出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第四組里第二篇課文,這篇課文講述了“我”因為一些原因在課堂上老師提問時不會也舉手,卻不小心露餡兒了。在老師的幫助下我根據(jù)文章內(nèi)容及學生的情況我確定了本課時的教學目標:

情感目標:使學生認識到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵和信任,是出于她對學生的熱愛。

二、分析學情,確定教法和學法

到本學期為止,學生已有了一定的自學能力,能通過預(yù)習,了解文章大意。也掌握了一些理解詞語的方法,但對文章的關(guān)鍵詞語的辨析、理解與運用的能力,以及借助詞語把握文章主旨的能力還有待提高。

學法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式,具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法,讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

三、說教學過程

為了完成教學目標,解決教學重點突破難點,課堂教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入,揭示課題。

為了消除了學生上課伊始的緊張感,激發(fā)學生的閱讀興趣,我設(shè)計了師生對話方式的導(dǎo)語: 小朋友們,你們有自己的秘密嗎?誰愿意悄悄地告訴老師?有一個小朋友和你們一樣,也上三年級,他有一個秘密,你們想知道嗎?

環(huán)節(jié)二、學習生字詞,初讀指導(dǎo)。

學生已有了一定的自學能力,能通過預(yù)習,了解文章大意,在教學過程中要對學生自學進行檢測,在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。

環(huán)節(jié)三、精讀感悟課文。

通過各種形式的朗讀,讓學生在讀中感知、理解課文內(nèi)容,自然而然地體驗到課文中的思想感情,同時在朗讀的時候,老師和同學作適時合理的評價,促進學生向更高的朗讀目標努力.

2.默讀課文第三、四自然段。

(1)在“我”很傷心的時候,老師是如何對待我的?(“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”)

(2)思考:老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的?

“當你真的能回答問題……如果你不會……我就知道……”

(3)老師提出今后“我”怎樣舉手,是對“我”一個人說的,大家都不知道。為什么老師不當眾提出這種辦法呢?(老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法,既維護了“我”的自尊心,又使老師知道了真實情況,可謂巧妙,能看出老師對學生真摯的愛。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點題。

新課標對學生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點,學生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學生的聽說讀和概括能力,解決教學重點。

環(huán)節(jié)四、采取分組讀,師生共讀等方式有感情地朗讀全文。

學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓(xùn)練的目標,在教師的引導(dǎo)下,學生要借助語言訓(xùn)練,初步掌握品讀重點詞句,感受文字背后情感的能力,繼而有感情地朗讀課文。

環(huán)節(jié)五、總結(jié)全文,拓展延伸。

1.你喜歡課文中的老師嗎?為什么?

2.你學到了什么?

3.你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以用小紙條告訴老師。

環(huán)節(jié)六、作業(yè)

小組同學合作,任選課文三個場景其中一個改編成課本劇。

四、說教學評價

就整個教學設(shè)計而言,我抓住了教學的重點,突破了難點,貫穿了以學生為主體,以讀為本,讀思結(jié)合的教學指導(dǎo)思想。有效地實現(xiàn)了讀與情感體驗的統(tǒng)一,實現(xiàn)了讀與思想教育的結(jié)合,實現(xiàn)了讀與人文精神的內(nèi)化。合理運用電教手段,也增強了語言文字訓(xùn)練的效果,實現(xiàn)文道統(tǒng)一,體現(xiàn)新課標所倡導(dǎo)的人文性與工具性的有機結(jié)合。

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