郝玉林

摘 要：本文以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際提出了實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)注重觀念上更新，改變思維方式，樹立整體觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用等。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn) 改革 立體交叉 趣味 課外活動

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分。在實(shí)施新課程改革的進(jìn)程中，必須進(jìn)行有效地改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。在整體改革試驗(yàn)中，要堅(jiān)持科學(xué)性原則，根據(jù)系統(tǒng)論原理，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在總體上通盤考慮，注意各部分相互聯(lián)系，把課內(nèi)和課外融為一體，把小制做、小發(fā)明、實(shí)驗(yàn)競賽、專題講座等進(jìn)行融合，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。在實(shí)踐探索中，應(yīng)突出抓好以下幾個(gè)方面：

一、注重六項(xiàng)要素，建立交叉體系

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)要素分為由課內(nèi)到課外，由演示實(shí)驗(yàn)到學(xué)生自制教具和學(xué)具等六個(gè)方面。在實(shí)驗(yàn)中，我們把這六個(gè)要素進(jìn)行綜合分析，認(rèn)為課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教具學(xué)具的制做、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)競賽、專題講座六個(gè)要素組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的總功能不是各個(gè)部門各自直接地、單獨(dú)地體現(xiàn)出來的，而是通過它們之間的特殊聯(lián)系間接地、綜合地表現(xiàn)出來。例如，在《浮力》這一章的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們首先讓學(xué)生自制學(xué)具——一個(gè)茶水杯、幾塊形狀不相同的木塊、一塊鐵皮。在課堂教學(xué)中，教師利用演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，不斷提出問題。如，形狀不同的物體受到的浮力相同嗎？鐵皮放在水里，它一定會沉入水底嗎？同一物體分別放在水里、煤油里，它露在液面上的體積相同嗎？等等。課堂提出問題，要求學(xué)生利用自制的學(xué)具在課外活動分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，回答上面提出的問題。學(xué)生通過自己做實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論，興趣很高，增添了學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心。在學(xué)完了這一章以后，教師還進(jìn)一步提出，浮力在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用有哪些？一公斤的水能浮起二公斤的物體嗎？裝在船里石頭，卸一部分在水池子里，水面會上升嗎？等問題。要求學(xué)生通過觀察生活或自己動手回答問題。這樣，通過課內(nèi)、課外，演示實(shí)驗(yàn)和自己動手做實(shí)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生既學(xué)到了物理知識，又會運(yùn)用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力。

二、注重趣味引導(dǎo)，優(yōu)化課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否達(dá)到最優(yōu)目的，系統(tǒng)各部分能否協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)鍵的問題是看我們在課堂教學(xué)中能否引起學(xué)生較大的興趣。如果學(xué)生對實(shí)驗(yàn)感到乏味，那是難以達(dá)到目的的。興趣的培養(yǎng)必須是通過多種途徑、多種形式綜合進(jìn)行。物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，我們把中學(xué)物理的42個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、700多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，逐一研究，在揭示物理規(guī)律的原則下，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都做一些趣味性改進(jìn)。如在演示水的不善于傳熱的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把事先準(zhǔn)備好的小魚放到試管底部，然后在試管上部加熱使水沸騰時(shí)，魚卻在管底沒有什么異樣。學(xué)生感到十分驚奇。從而引起了學(xué)生的興趣，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們吸收少數(shù)學(xué)生參加演示實(shí)驗(yàn)，為做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)培養(yǎng)了一批骨干。這樣，在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們觀察十分認(rèn)真，收到了良好的效果。

三、注重學(xué)生為主，培養(yǎng)求是學(xué)風(fēng)

除了讓學(xué)生做完課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)外，還通過制做教具、學(xué)具，把許多演示實(shí)驗(yàn)也改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供自己動手動腦的機(jī)會。如演示浮力的大小、電流強(qiáng)度跟電壓的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們除了要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度做好實(shí)驗(yàn)外，更重要的是要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這是將感性知識上升為理性認(rèn)識的一項(xiàng)重要工作。通過認(rèn)真檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中正確理解原理，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，認(rèn)真設(shè)計(jì)步驟，詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。特別是一些實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了誤差后，要求學(xué)生認(rèn)真討論，分析產(chǎn)生誤差的原因，使學(xué)生逐步形成了一種嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)風(fēng)。

四、注重課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在他們掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計(jì)劃，組織好課外活動，配合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。具體措施：一是根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求，精心設(shè)計(jì)課外活動的內(nèi)容。做到既注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動的趣味性。保證兩課的內(nèi)在聯(lián)系；二是抓好落實(shí)。一 學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要事先確定，建立活動小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動經(jīng)?；?、制度化。例如，在學(xué)習(xí)液壓機(jī)前，借來油壓千斤頂，利用課外活動操作給學(xué)生看，并讓學(xué)生自己操作。在學(xué)了光學(xué)后，指導(dǎo)學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡等等。這樣，把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補(bǔ)充。

五、注重綜合競賽，提供展示平臺

為了鞏固實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，使課外活動具有更大的吸引力，每學(xué)期定時(shí)舉辦兩次規(guī)模較大的實(shí)驗(yàn)競賽活動。如，每學(xué)年秋季，當(dāng)初三學(xué)生學(xué)完了電學(xué)知識后，舉行一次“自制直流電路接線板”的競賽活動，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，同時(shí)用串、并、混聯(lián)方法把三個(gè)燈泡接亮。方法是以班編隊(duì)，每隊(duì)若干人。舉行物理實(shí)驗(yàn)60m接力賽。學(xué)生分別接力領(lǐng)取試題，畫電路圖，安裝，讀數(shù)，優(yōu)勝者給予獎勵。在這一活動中，初三學(xué)生人人動手，就地取材，自己設(shè)計(jì)安裝，自己測試評價(jià)。當(dāng)電路接通，小燈泡以各種明暗程度發(fā)光時(shí)，學(xué)生們都?xì)g呼雀躍。這樣，既增加了學(xué)生學(xué)好電學(xué)知識的信心，又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義的思想和設(shè)計(jì)能力。特別是有自卑心理的差生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己能夠設(shè)計(jì)比較合理的電路圖、迅速安裝電路時(shí)，一種我不比別人差，我能學(xué)好物理的自信心油然而生。除了在初三年級舉行外，還可在二年級和高中一年級進(jìn)行“小制作”、“小發(fā)明”競賽活動，五分鐘的實(shí)驗(yàn)操作競賽活動，一分鐘實(shí)驗(yàn)題競賽活動。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須改革。改革必須做到整體統(tǒng)籌，堅(jiān)持課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)意識與實(shí)際動手能力的同步進(jìn)行，這樣才會取得理想的效果。對此，我們應(yīng)進(jìn)行積極地探索與研究。