王鴻琳

摘 要：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，教師應(yīng)該采取生動(dòng)活潑、行之有效的新的課堂教學(xué)形式，為了改革外語(yǔ)課堂教學(xué)，我校試行了外語(yǔ)課堂教學(xué)中的分組教學(xué)法，依據(jù)小組化學(xué)習(xí)的方式，從實(shí)踐出發(fā)，豐富小組活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，應(yīng)采用多種學(xué)習(xí)形式，注重反饋，明確小組化教學(xué)的模式和目的，進(jìn)一步探討優(yōu)化小組活動(dòng)，以激活英語(yǔ)課。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化 合作 教學(xué) 激活

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷尤其是開發(fā)學(xué)生思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。為此，教師應(yīng)該采取生動(dòng)活潑、行之有效的新的課堂教學(xué)形式，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)自主意識(shí)。要在思想上讓學(xué)生明白：1、自主意識(shí)是個(gè)人成長(zhǎng)的首要因素，自我不努力靠別人的幫助是不會(huì)進(jìn)步的。2、自主學(xué)習(xí)是小組有效合作、競(jìng)爭(zhēng)獲勝的前提條件，沒有 “自主”的“合作”，是無本之木、無源之水。此外，教師可在一段時(shí)間內(nèi)選擇一兩個(gè)自主意識(shí)相對(duì)淡薄的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，待其真正獲得進(jìn)步，讓其現(xiàn)身說法，作為典型影響全班；引導(dǎo)自主意識(shí)較差的學(xué)生認(rèn)識(shí)自己被動(dòng)學(xué)習(xí)所造成的損失，在對(duì)比中增進(jìn)認(rèn)識(shí)。

（二）培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。高效課堂將學(xué)習(xí)重心以導(dǎo)學(xué)案的形式前移，以便在課堂教學(xué)中達(dá)到鞏固知識(shí)、總結(jié)方法、拓寬思維的效果，自覺且充分預(yù)習(xí)的習(xí)慣顯得尤為重要向，明確自己的疑點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（三）培養(yǎng)聽課的習(xí)慣和能力。要讓他們明白：用心聽話既是對(duì)別人的尊重、是一個(gè)人的文明素養(yǎng)，又是自己積極借鑒、參與課堂、提升自我的必要條件。對(duì)學(xué)生聽課能力的培養(yǎng)，除了正面指導(dǎo)外，教師還應(yīng)在課堂教學(xué)中經(jīng)常以隨機(jī)“回查”“追問”的方式進(jìn)行強(qiáng)化。

（四）激發(fā)展示欲望，培養(yǎng)反思意識(shí)。要讓學(xué)生明白“展示總有收獲，反思就會(huì)進(jìn)步”

二、運(yùn)用小組活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師講授為主，它不再符合新課標(biāo)的要求，不利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不利于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思維，尤其是難以使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。近年來，為了改革外語(yǔ)課堂教學(xué)，我校試行了外語(yǔ)課堂教學(xué)中的分組教學(xué)法，學(xué)生的各種能力都得到鍛煉和發(fā)展，成績(jī)大面積提高。

課堂教學(xué)中的小組活動(dòng)是學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，都是積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。強(qiáng)化相互合作的小組活動(dòng)，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的手段之一。每次活動(dòng)可從幾分鐘至一節(jié)課不等，視需要而定，每個(gè)小組的規(guī)模以8人為宜。通過我校一年來的實(shí)踐證明，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用小組活動(dòng)方法，有利于創(chuàng)設(shè)良好的言語(yǔ)交際環(huán)境，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揚(yáng)學(xué)生積極向上的精神。

三、運(yùn)用小組活動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性

現(xiàn)代外語(yǔ)課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，貫徹積極學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生通過例句歸納出語(yǔ)法規(guī)則，進(jìn)而舉一反三，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。維持有效的課堂學(xué)生小組活動(dòng)的應(yīng)是活動(dòng)內(nèi)容、方式的吸引力和高質(zhì)量，而不是靠規(guī)定學(xué)生的行為。結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)盡量多樣性。

1.開展小組表演，進(jìn)行真實(shí)的場(chǎng)景演練

教科書中安排了很多交際性的活動(dòng)，如信息交流、猜謎、做游戲等。運(yùn)用小組演示法，設(shè)置情景，讓組員按角色扮演書中的人物。在小組共同討論作出完整的演示方案后，教師可以挑選幾個(gè)小組讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行表演。

2.適當(dāng)進(jìn)行小組探索與創(chuàng)造，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小組探索與創(chuàng)造在課堂上的體現(xiàn)是小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的感性材料，自己進(jìn)行分析、比較、概括等思維活動(dòng)，總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，進(jìn)而舉一反三。小組共同探索和創(chuàng)造有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。例如，在寫作課時(shí)，表達(dá)Simon上周生病了，有的小組的學(xué)生采用了以下兩種表達(dá)方法：

（1）He got ill last week.（2）He was ill last week.

還有一個(gè)小組的學(xué)生提出了其他的表達(dá)方式：

（1）He fell ill last week.（2）He became ill last week.（3）He was in bad health last week.

由于各小組學(xué)生相互補(bǔ)充，對(duì)于同一內(nèi)容用不同語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)的問題，在幾分鐘內(nèi)便能圓滿解決。

3.開展小組閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際性閱讀能力

閱讀教學(xué)歷來就是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，閱讀訓(xùn)練就是對(duì)書面信息的理解與吸收。在課堂教學(xué)中，小組閱讀訓(xùn)練是讓小組成員在一起共同鉆研書本及有關(guān)閱讀材料，強(qiáng)化鞏固知識(shí)和閱讀技能。學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就是一種信息源，小組閱讀后，通過筆答、口答、討論、信息轉(zhuǎn)換、測(cè)驗(yàn)、應(yīng)用等渠道，把自己的學(xué)習(xí)效率和成果不斷傳遞給教師。采用小組閱讀訓(xùn)練，可使這種最直接最有效的反饋?zhàn)兊酶皶r(shí)、更詳細(xì)、更確切，且不挫傷學(xué)生的自尊心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、小組活動(dòng)盡量多樣化，并及時(shí)了解反饋情況

實(shí)踐證明，外語(yǔ)課堂教學(xué)的成敗與開展形式多樣的學(xué)生小組活動(dòng)有著密切的關(guān)系。在開展小組活動(dòng)時(shí)，必須做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

1.小組活動(dòng)內(nèi)容

（1）有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的信息反饋效應(yīng)；（2）有利于增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，又能為每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會(huì)；（3）有利于教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量、高效率的完成。

2.小組活動(dòng)形式

（1）小組競(jìng)賽。競(jìng)賽的形式可以是聽寫單詞、翻譯句子、講故事、演短劇等，競(jìng)賽的內(nèi)容可以是單次成績(jī)賽、累計(jì)成績(jī)賽、速度競(jìng)賽、語(yǔ)言表達(dá)能力賽等；（2）小組互測(cè)。在完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，小組成員互出試題測(cè)試對(duì)方，目的是檢查學(xué)習(xí)效果，提供具體的反饋信息。教師必須及時(shí)指導(dǎo)檢查，以保證檢測(cè)質(zhì)量；（3）小組幫差。在小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，讓全組學(xué)生共同幫助個(gè)別有困難的學(xué)生。如果教師有選擇地將學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生按比例混合編組，其效果更好；（4）小組交流。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，小組成員向全組報(bào)告自己的學(xué)習(xí)成果，并從中得到反饋信息，進(jìn)行校正性復(fù)習(xí)；（5）小組輪答。小組成員對(duì)教師提出的問題輪流回答，或者就事先布置的命題輪流發(fā)表演講。一般讓成績(jī)好的、能力強(qiáng)的學(xué)生先發(fā)言；（6）小組對(duì)答。小組活動(dòng)時(shí)，一人提問，其他人搶答，然后輪換，或者組員兩兩結(jié)對(duì)，輪流進(jìn)行一問一答。

總之，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)可以提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力探索出有效的小組學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性和高效性，讓小組活動(dòng)在課堂教學(xué)中真正有效、高效，力爭(zhēng)讓每一節(jié)課變得更加優(yōu)質(zhì)、高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王才仁.英語(yǔ)教學(xué)交際論.廣西教育出版社，2009-03.

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