譚仕君

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式陳舊，內(nèi)容老套

在日新月異的當(dāng)代，英語(yǔ)本身的文化也在發(fā)生著變化，英語(yǔ)的運(yùn)用也滲透到了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得快速發(fā)展之后，英語(yǔ)的使用傳播更加快速。但目前我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師還是沿用過(guò)去的教學(xué)方式，對(duì)英語(yǔ)本身的變化沒(méi)有重新的認(rèn)識(shí)和把握，在教學(xué)內(nèi)容上更是落后于時(shí)代的發(fā)展。這樣的教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

（二）缺乏對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)

情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著或多或少的影響，在有的學(xué)生身上可能發(fā)生的就是決定性的作用。英語(yǔ)本身是一門(mén)帶有情感的學(xué)科，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要因素。但是，高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上并沒(méi)有在這一方面做出努力，學(xué)生抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)效果不佳是必然的，學(xué)生的身心也因此受到嚴(yán)重傷害。

二、加強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)改進(jìn)。

1、提升教師素養(yǎng)與能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

要激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，教師就要做一個(gè)有心、用心的人，讓學(xué)生感受到教師的親切與親近、真誠(chéng)與愛(ài)心，以此來(lái)拉近與學(xué)生間的距離，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，教師要樹(shù)立良好的外部形象吸引學(xué)生。高中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，極易受外界的影響。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，作為一名合格的教師就必須要重視外部形象的塑造。要做到為人師表，注重自身的言行舉止，儀容儀表，以良好的教師外部形象來(lái)吸引學(xué)生，增強(qiáng)教師的親和力，進(jìn)而使學(xué)生將對(duì)教師這種積極的情感轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)，這樣才有可能激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情。其次，付出真摯的愛(ài)來(lái)感染學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙。擁有一顆熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生的心同樣是拉近師生距離的重要途徑。我們所要樹(shù)立的不僅是嚴(yán)師形象，更要用愛(ài)來(lái)搭建通往學(xué)生心靈世界、情感世界的橋梁，真正地走近學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。在平時(shí)我們要通過(guò)交談、訪問(wèn)等多種形式來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的情況，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫助學(xué)生重樹(shù)信心、重拾勇氣，解決學(xué)習(xí)與生活中的困難，讓學(xué)生真切地感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與關(guān)注。

2、設(shè)計(jì)巧妙新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入所占時(shí)間雖短，但在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著不可估量的重要作用。單一的導(dǎo)入方式只會(huì)讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，會(huì)抑制學(xué)生的興奮點(diǎn)，無(wú)法產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)中我們要深入研究導(dǎo)入藝術(shù)，以巧妙而新穎的導(dǎo)入來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與形象性，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

（1）多媒體導(dǎo)入。多媒體集圖文聲像于一體，可以刺激學(xué)生的多種感官，將學(xué)生帶入圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景中，這與傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本教材加一張嘴的教學(xué)更富有生機(jī)與活力，更加富有趣味性與形象性，更符合高中生的生理特點(diǎn)、心理特征與認(rèn)知規(guī)律。

（2）談話導(dǎo)入。談話形式靈活、內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，采用談話式導(dǎo)入可以帶給學(xué)生以輕松愉悅之感，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)。這樣的導(dǎo)入能夠降低教學(xué)的難度，學(xué)生更能接受，同時(shí)又可以將學(xué)與用結(jié)合起來(lái)，這不失為激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力的重要手段。

（3）問(wèn)題導(dǎo)入。高中生有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，通過(guò)富有探索性與啟發(fā)性的問(wèn)題可以激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生進(jìn)入“口欲言而弗能，心求通而未得”的憤悱狀態(tài)，從而使學(xué)生主動(dòng)而積極地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（4）角色扮演。教材中有許多對(duì)話性、情節(jié)性強(qiáng)的內(nèi)容，我們可以發(fā)揮學(xué)生的表演天賦，讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的創(chuàng)編，進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演。這樣的導(dǎo)入形式更富形象性與藝術(shù)性，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的參與熱情，取得了很好的效果。

3、運(yùn)用情境教學(xué)法，激活學(xué)生英語(yǔ)思維

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的習(xí)得需要在真實(shí)的情境中。英語(yǔ)新課標(biāo)倡導(dǎo)情境教學(xué)法，與新課程改革同步，高中英語(yǔ)教材也作了相應(yīng)的調(diào)整，設(shè)置了情境問(wèn)題、自創(chuàng)情境、精講精練等模塊。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已無(wú)法適應(yīng)新課程與新教材的要求，我們要遵循英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律與新課程改革形勢(shì)，運(yùn)用情境教學(xué)法，充分利用課本插圖、掛圖、實(shí)物、多媒體等資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，再現(xiàn)生活，讓抽象枯燥的英語(yǔ)知識(shí)可見(jiàn)可感，這樣更能激活學(xué)生的英語(yǔ)思維，幫助學(xué)生建立用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣，最大限度地避免母語(yǔ)的干擾。讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，在特定的情境中順利地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中我們要盡量用英語(yǔ)授課，為學(xué)生提供全英的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在學(xué)習(xí)單詞stomachache，toothache，headache和句型Whatsyourtrouble？Whatswrongwithyou？等時(shí)，我并沒(méi)有進(jìn)行直接的講解，而是運(yùn)用肢體語(yǔ)言做捧腹、托腮和按額三個(gè)動(dòng)作，并配以不同的面部表情。這樣學(xué)生自然會(huì)提出：Whatsyourtrouble？這樣，在真實(shí)的情境中，通過(guò)一問(wèn)一答，學(xué)生輕松地掌握了單詞與相關(guān)的句型，這比起機(jī)械的講解與訓(xùn)練效果要好得多。實(shí)踐證明運(yùn)用情境教學(xué)法是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要途徑，需要我們加以不斷地實(shí)踐與探索。

4、開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

為了增加和激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，賦予學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，除了在課堂上下工夫外，在課外，教師還可以編輯豐富多彩的校園文化。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授陳琳說(shuō)過(guò)：“課內(nèi)設(shè)置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學(xué)生在日常生活中運(yùn)用語(yǔ)言，才能真正掌握語(yǔ)言。”陳琳教授強(qiáng)調(diào)開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)的重要性。所以，要提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，課外引導(dǎo)必不可少。除了常見(jiàn)的英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)作文征文大賽、英語(yǔ)角，我們還可開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)法大賽、英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱，舉辦英語(yǔ)文化節(jié)和設(shè)置英語(yǔ)日。特別是英語(yǔ)文化節(jié)，教師可以跟學(xué)生介紹有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家一些與我國(guó)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、歷史人文等差異非常大又特別有意思的知識(shí)，如“whiteelephant”（白象），在我國(guó)文化中是中性詞，但在英語(yǔ)中是貶義詞，又如”Loveme，lovemydog，”中文直譯是“愛(ài)我，就愛(ài)我的狗，”而其實(shí)它真正的意思是“愛(ài)屋及烏”，讓學(xué)生在文化差別中體味英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師還可利用學(xué)生的驚奇提高他們的興趣。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！被顒?dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

綜上所述，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。因此，教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落實(shí)到實(shí)處。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的方法很多，教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，有選擇地運(yùn)用一些教學(xué)方法與手段，通過(guò)一定的途徑，努力使死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)、有趣、精彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。