黃春雷

(江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財經(jīng)分院,江蘇徐州 221008)

職業(yè)技能大賽參賽選手能力提高研究

黃春雷

(江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財經(jīng)分院,江蘇徐州 221008)

技能大賽參賽選手能力的提高是以科學(xué)訓(xùn)練、強化訓(xùn)練為手段,以模仿、領(lǐng)悟、實戰(zhàn)、創(chuàng)新為進(jìn)階;在職業(yè)能力提高的基礎(chǔ)上,全面提高選手的綜合素質(zhì),并通過技能大賽去印證或超越自我。

技能大賽 強化訓(xùn)練 職業(yè)能力 綜合素質(zhì)

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八精神,全面落實國家和省中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要,進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革,提高教育質(zhì)量,展示職業(yè)教育辦學(xué)成果,江蘇省已經(jīng)連續(xù)多年舉辦了職業(yè)學(xué)校技能大賽。競賽根據(jù)教育部頒布的職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)目錄和教學(xué)指導(dǎo)方案,參照國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),由大賽組委會組織專家命題。下面我們就以江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽為背景,針對徐州財經(jīng)高職校“動畫制作技術(shù)”賽項的訓(xùn)練比賽,分析研究參賽選手能力提高途徑以及表現(xiàn)形態(tài)。

1 技能大賽與強化訓(xùn)練

2013年7月,徐州財經(jīng)高職校信息技術(shù)類5個項目集訓(xùn)隊開始為期3個多月的徐州市技能大賽集訓(xùn)。本屆市級大賽由信息技術(shù)系50名師生選手組成代表隊,分別參加綜合布線、企業(yè)網(wǎng)、影視后期、動畫制作、平面藝術(shù)設(shè)計等5個項目的比賽。該次集訓(xùn)由系部統(tǒng)一協(xié)調(diào),各集訓(xùn)隊深入實行主教練負(fù)責(zé)制,在日常訓(xùn)練管理方面加強了教研室主任和系部行政人員的巡視、記錄、反饋機制,使得訓(xùn)練效率提高,訓(xùn)練進(jìn)度把控更加準(zhǔn)確。選手刻苦的訓(xùn)練、教練悉心的指導(dǎo)、工作人員細(xì)致的服務(wù)都是為了確保在10月份市級大賽中學(xué)校信息技術(shù)類項目能夠再創(chuàng)佳績。

徐州財經(jīng)高職校是2013年徐州市職業(yè)學(xué)校技能大賽信息技術(shù)類的承辦方,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,系部的精心組織下,教練員、選手的刻苦訓(xùn)練取得了豐碩成果。其中動畫制作技術(shù)項目上,教師組獲2個一等獎,高職組獲3個一等獎,中職組獲2個一等獎和1個二等獎。市級大賽后以寒假為主的省級集訓(xùn)如期開展,經(jīng)歷過選拔、訓(xùn)練、比賽過程的參賽選手更加珍惜這次機會,在學(xué)習(xí)上更加虛心,在訓(xùn)練中更加刻苦。

教育訓(xùn)練理論認(rèn)為:人的某種素質(zhì)或能力,只有在需要這種素質(zhì)或能力的相應(yīng)環(huán)境和條件下才能訓(xùn)練出來。職業(yè)學(xué)校技能大賽因為有對抗要素增多、對抗領(lǐng)域擴展、對抗程度激烈、對抗情況復(fù)雜等特點,決定了平時訓(xùn)練必須高強度。即在受訓(xùn)對象生理、心理所能承受的前提下,從多環(huán)節(jié)、多側(cè)面創(chuàng)設(shè)的苦與累、急與變的背景平臺上,科學(xué)加大訓(xùn)練密度與訓(xùn)練頻度,通過高強度的訓(xùn)練,提高受訓(xùn)對象技能、體能、競賽水平和生理、心理承受能力。

俄國軍事家蘇沃洛夫說:“練兵若難,進(jìn)軍就易;練兵若易,進(jìn)軍就難?！彼云綍r訓(xùn)練要著眼從嚴(yán)從難,擯棄訓(xùn)練中的一廂情愿,要多搞設(shè)疑擺難、設(shè)虛擺險、設(shè)危擺殘,以此“逼”出新問題,“難”出真能力。

在臨近比賽階段,訓(xùn)練的背景、環(huán)境、條件以及組織等,都要力求與實際競賽相接軌。如休息毫無規(guī)律,身體極度疲憊,體能消耗極大,精神高度緊張等,都應(yīng)該在訓(xùn)練中能夠全面地體現(xiàn)出來?！皬氖д`中發(fā)現(xiàn)問題,讓問題牽引訓(xùn)練”應(yīng)該成為強化訓(xùn)練的重要準(zhǔn)則。

選手語錄:

(1)在規(guī)定的時間內(nèi)給你不可能做完的題,這樣才能不斷的提高,才有可能超越他人;在相同的時間內(nèi),比別人做的多,才能加大50%的勝算;所以不論多苦多累,高強度的訓(xùn)練都是有必要的。

(2)集中的訓(xùn)練是緊張、艱苦的,大量需要重復(fù)和需要總結(jié)的工作十分煎熬,教練每周都會對我們進(jìn)行測試,測試的成績確定我們誰可以去參加比賽。

(3)反復(fù)幾個月的不斷訓(xùn)練,可以說非常累,但是不辛苦怎么可能成功,盡管如此,我們還是依舊保持著這種態(tài)度,不斷地向前。

2 技能水平提高的途徑與表現(xiàn)

在職業(yè)學(xué)校技能大賽的選拔與訓(xùn)練過程中,選手技能水平的提高和發(fā)展受許多因素制約,一般會呈現(xiàn)以下幾個遞進(jìn)階段。

2.1 比較差距與練習(xí)模仿

參賽選手的選拔平臺是平時專業(yè)課學(xué)習(xí)和學(xué)校職業(yè)技能大賽,與獲獎作品或?qū)I(yè)作品比較,其制作水平差距是巨大的。教練的針對性指導(dǎo)和大量模仿練習(xí)是選手技能水平提高的第一階段,能力表現(xiàn)主要在認(rèn)知與模仿方面。

2.2 細(xì)節(jié)入微與分析領(lǐng)悟

大量優(yōu)秀經(jīng)典作品的欣賞與分析是選手技能水平提高的第二階段,見微知著、舉一反三是關(guān)鍵,能力表現(xiàn)主要在觀察與領(lǐng)悟方面。

2.3 實戰(zhàn)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)交流

以模擬競賽題目進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練是選手技能水平提高的第三階段,不驕不躁、勤學(xué)苦練是關(guān)鍵,能力表現(xiàn)主要在反思與梳理方面。

2.4 主題分析與視覺傳達(dá)

以命題或主題為核心的分析與表達(dá)訓(xùn)練是選手技能水平提高的第四階段,另辟蹊徑、推陳出新是關(guān)鍵,能力表現(xiàn)主要在想象與創(chuàng)新方面。

能力或技能水平是直接影響人的活動效率,使活動任務(wù)順利完成的個性特征。根據(jù)能力的主動性、獨立性、創(chuàng)造性的不同,可將能力分為模仿能力與創(chuàng)新能力;根據(jù)能力影響的活動領(lǐng)域的不同,也可將能力分為認(rèn)知能力、操作能力與社交能力。

選手語錄:

(1)一天測試三次每次三小時一次測試十五道試題,這就是我們每天的任務(wù)。雖然艱苦我還是很喜歡的,畢竟在這里沒人打擾,可以好好的學(xué)習(xí)和積累。

(2)在做的東西多了之后,就會發(fā)現(xiàn),你只要從一個細(xì)節(jié)入手,慢慢分析就會知道別人是怎么做出來的。

(3)只有付出辛勤勞動,認(rèn)真處理每一件事情,全面提升素質(zhì)和能力,才能以備不時之需;只有認(rèn)真總結(jié),借鑒其他人的經(jīng)驗,改革創(chuàng)新,才能使作品更完美;在比賽的過程中必須注意每個細(xì)節(jié),充分考慮每個環(huán)節(jié),仔細(xì)檢查,才能使比賽的作品盡善盡美。

3 職業(yè)能力與綜合素質(zhì)

高職學(xué)生的綜合能力包括綜合素質(zhì)和職業(yè)能力兩方面,其中綜合素質(zhì)是指為人處事、邏輯思維、開拓創(chuàng)新等方面的素質(zhì)。綜合素質(zhì)也指人們自身所具有各種生理的、心理的和外部形態(tài)方面以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特點,它大體包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、外在素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)等五大塊。

心理素質(zhì)是綜合素質(zhì)的一個重要部分,對技能水平的發(fā)揮影響較大。一個人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過后天的環(huán)境與教育的影響而逐步形成的。

心理素質(zhì)的培養(yǎng):

(1)自我肯定。人要不斷地否定和肯定自己才能進(jìn)步,而否定的最終目的是為了向肯定方向發(fā)展,自我肯定,保持堅定的信念,往往是事業(yè)成功的關(guān)鍵。

(2)拋棄自卑。自卑需要三個條件:一是缺乏成功的體驗;二是缺乏客觀公正的評估;三是自我評估偏頗。要拋棄自卑,首先要戰(zhàn)勝自我,為自己樹立一個目標(biāo),要有堅強的信念,相信自己的能力,同時要對自己有一個科學(xué)、合理的評估。

(3)心理暗示和情緒調(diào)節(jié)。

選手語錄:

(1)在大家技能水平一樣的時候在比賽的時候拼的就是勇氣信心,所以心理素質(zhì)很重要。

(2)技能水平的發(fā)揮和心理素質(zhì)是分不開的,在比賽中有很多選手都不能像訓(xùn)練的時候正常發(fā)揮,原因是比賽與訓(xùn)練的環(huán)境不一樣,導(dǎo)致心理產(chǎn)生緊張、恐慌等,加上來自自身的壓力,導(dǎo)致比賽中不能正常發(fā)揮,與金牌無緣,所以技能水平發(fā)揮與心理素質(zhì)有著密切關(guān)系。

(3)如果想讓你的作品更好就要給它添加靈魂,什么是靈魂？靈魂就是你的這個作品要表達(dá)出來的東西。應(yīng)該如何表達(dá)？這就是要你的文化功底了。

(4)從學(xué)校選拔到市級比賽再到省賽集訓(xùn),一路走來一路艱辛,回想起來感慨萬千,千言萬語匯作一句:相信自己,付出就會有回報。

4 結(jié)語

以深化職業(yè)教育改革,提高教育質(zhì)量,展示職業(yè)教育辦學(xué)成果為目的的職業(yè)學(xué)校技能大賽方興未艾。在組織參賽及集中訓(xùn)練的過程中,對職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念、專業(yè)課程的設(shè)置、課堂教學(xué)的質(zhì)量、學(xué)生的綜合能力都有深刻的影響。研究表明,技能大賽參賽選手能力的提高是以科學(xué)訓(xùn)練、強化訓(xùn)練為手段,以模仿、領(lǐng)悟、實戰(zhàn)、創(chuàng)新為進(jìn)階;在職業(yè)能力提高的基礎(chǔ)上,全面提高選手的綜合素質(zhì),并通過技能大賽去印證或超越自我。

[1]史文生.職業(yè)教育技能競賽研究[M].河南大學(xué)出版社,2010.

[2]杜娟麗.高職院校開展職業(yè)技能大賽的探索與思考[J].價值工程,2010(35).

[3]胡潤恒.以技能競賽為載體促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升[J].職成教育研究,2011(11).

黃春雷(1962—),男,江蘇徐州人,副教授,研究方向:影視動畫。