王靜宜(沈陽體育學院 社會體育學院,遼寧沈陽 110102)

遼寧休閑體育專業(yè)人才的社會需求及其培養(yǎng)的優(yōu)化路徑研究

王靜宜
(沈陽體育學院 社會體育學院,遼寧沈陽 110102)

專業(yè)人才培養(yǎng)是遼寧休閑體育持續(xù)發(fā)展的根基。本文剖析了遼寧休閑體育專業(yè)人才的社會需求,深刻揭示了目前人才培養(yǎng)存在的主要問題,進而提出休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑選擇,為遼寧專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒與參考。

休閑體育 專業(yè)人才 現(xiàn)狀 路徑

隨著遼寧省休閑體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,對休閑體育專業(yè)人才的需求越來越多。但人才的培養(yǎng)與遼寧體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)不同步,產(chǎn)生了嚴重的滯后問題。作者深刻挖掘了遼寧休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題,并提出有針對性的對策。

1 相關(guān)概念界定

1.1 休閑體育

一般認為“休閑體育是在空閑時間里進行的,以一定的身體活動形式為手段而產(chǎn)生最佳心理體驗的一種有意義的現(xiàn)代生活方式,人們不受限于活動的嚴格規(guī)定,積極追求內(nèi)在的體驗,使個人在精神和身體上都得到休息、放松和享受”[1]。

1.2 休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)

人才,葉忠海認為,中國人才學界都強調(diào)要從“創(chuàng)造性”和“進步性”的角度來定義人才。他提出:“人才是指在一定社會條件下,具有一定知識和技能,能以其創(chuàng)造性勞動,對社會或社會某方面的發(fā)展作出某種較大貢獻的人”[2]?！掇o?！穼θ瞬诺慕忉屖?①有才識學問的人,德才兼?zhèn)涞娜?如人才輩出;②指才學、才能;③指人的品貌[3]。

為社會提供人才是人才培養(yǎng)的重要價值所在,而教育是傳遞社會生活經(jīng)驗并培養(yǎng)人的社會活動[4]。如果說高等教育是實施專業(yè)教育和研究教育的重要主體,而通識教育是高等教育發(fā)展歷史過程中出現(xiàn)的一種教育思想,也可以稱為創(chuàng)新教育、復合型人才培養(yǎng)模式、素質(zhì)教育等。休閑體育的特征決定了休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該遵循通識教育的人才培養(yǎng)模式。通識教育人才培養(yǎng)模式主要包括人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)措施兩方面,而人才培養(yǎng)措施中包括培養(yǎng)目標、課程體系、教學過程等內(nèi)容。

2 遼寧省休閑體育專業(yè)人才的社會需求分析

2.1 遼寧省休閑體育領(lǐng)域人才知識結(jié)構(gòu)需求分析

人才規(guī)格的知識要素體現(xiàn)了培養(yǎng)目標的知識結(jié)構(gòu),包括培養(yǎng)目標所應(yīng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識的認知現(xiàn)狀、實驗經(jīng)驗需求分析和相關(guān)證書需求分析。①專業(yè)基礎(chǔ)知識的認知現(xiàn)狀。經(jīng)問卷調(diào)查,學生中認為專業(yè)基礎(chǔ)知識非常重要的占61.5%,重要的占22.5%,兩者累加為84%;專家中有80%認為專業(yè)基礎(chǔ)知識非常重要。②實踐經(jīng)驗需求分析。經(jīng)問卷調(diào)查,有45.5%的學生和40%的專家認為“非常重要”,有32.5%的學生和40%的專家認為“重要”,兩者累加分別是學生78%,專家80%,可見,學生和專家的態(tài)度是表現(xiàn)出了高度的一致性。③相關(guān)證書需求分析。從調(diào)查結(jié)果看,行業(yè)相關(guān)證書和學位證書,學生和專家的認可程度相對高些,但選擇非常重要和重要的調(diào)查對象不超過60.5%。

2.2 遼寧省休閑體育人才能力結(jié)構(gòu)需求分析

休閑體育人才能力結(jié)構(gòu)主要包括兩個方面:指導能力和組織管理能力。①休閑體育人才指導能力的要求。對學生的調(diào)查結(jié)果顯示,選擇“非常重要”和“重要”累計百分比排在前五位的依次分別是:人際溝通能力占92%,活動組織能力占88%,隨機應(yīng)變能力占86.5%,實踐操作能力占83.5%社會活動能力占77.5%。對專家的調(diào)查結(jié)果顯示中,在各項指導能力中,選擇“非常重要”和“重要”累計百分比都是80%,各項能力都體現(xiàn)出了較高的重要性。②休閑體育管理者是指從事休閑體育產(chǎn)業(yè)的管理人員。學生的調(diào)查結(jié)果顯示,選擇“非常重要”和“重要”累計百分比排在前五位的依次分別是:創(chuàng)新能力占98.5%,市場營銷能力占77.5%,運用信息工具能力占74.5%,市場預測和風險防范能力占71.65% ,社會活動能力占66.5%。對專家的調(diào)查結(jié)果顯示,在各項管理經(jīng)營能力中,選擇“非常重要”和“重要”累計百分比排在并列前三位的是社會活動能力、創(chuàng)新能力和運籌決策能力,百分比均為80%。

2.3 遼寧省休閑體育領(lǐng)域人才規(guī)格中素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求分析

所謂人的素質(zhì)是以先天稟賦為基礎(chǔ),在后天環(huán)境和教育的影響下,通過個體的認識和社會實踐,養(yǎng)成的較為穩(wěn)定的基本品質(zhì)[5]。對學生的調(diào)查結(jié)果顯示,排前四位的是:良好的團隊精神占97.5%,良好的安全服務(wù)意識占95.5%,求實進取的精神占94%,良好的文化素質(zhì)占92.5%,占據(jù)主要的選擇之列。對專家的調(diào)查結(jié)果顯示,除良好的安全服務(wù)意識占60%外,其余均占80%。

3 遼寧省休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

3.1 人才培養(yǎng)起步晚、規(guī)模小

在遼寧眾多的體育院校中,僅有沈陽體育學院一家開設(shè)休閑體育專業(yè)且是在2008年開始招收學生。遼寧區(qū)域沈陽體育學院休閑體育人才的培養(yǎng)也僅有6年的時間,每年招收50余人。國內(nèi)少數(shù)高等院校開設(shè)與休閑體育有關(guān)專業(yè)的時間也不長,據(jù)統(tǒng)計現(xiàn)階段全國只有30多所高等院校開設(shè)了社會體育專業(yè)或課程,10余所高等院校設(shè)置了相關(guān)的院(系)和專業(yè)、方向。

3.2 培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格缺少統(tǒng)一的認證標準

體育院校的培養(yǎng)目標與學生就業(yè)存在矛盾,主要體現(xiàn)在學生畢業(yè)后從事與休閑相關(guān)職業(yè)的不盡人意,僅有50%左右。而國外一些國家都是為了適應(yīng)本國休閑體育文化和休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展,以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對不同體育人才的需求,學生的去向絕大部分是休閑體育產(chǎn)業(yè)。遼寧休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗,突出人才的專業(yè)性,強調(diào)學生就業(yè)的對口問題。

3.3 專業(yè)課程設(shè)置單一

休閑體育專業(yè)專項課程雖然大都避開了與體育教育專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專項課程,但一些新興項目、時尚項目的培養(yǎng)標準尚不明確?，F(xiàn)階段沈陽體育學院休閑體育專業(yè)的師資配備并不完善,課程內(nèi)容偏重于技能和健身指導,行業(yè)管理、市場營銷等商業(yè)類課程偏少,這就造成了課程設(shè)置單一。現(xiàn)階段我國休閑體育專業(yè)人才的編制需求很少,其專業(yè)課程設(shè)置的單一性必將限制學生的就業(yè)方向和就業(yè)渠道。

3.4 人才培養(yǎng)層次低

與發(fā)達國家相比沈陽體育學院休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的層次較低,培養(yǎng)的人才主要以本科為主。而以美國為例全國體育院(系)有資格授予此類專業(yè)碩士以上學位的學校就達到30幾所,而我國只有幾所。

3.5 人才培養(yǎng)研究落后

目前我國對休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的研究明顯不足,落后于對本領(lǐng)域的學術(shù)研究。拿休閑體育專業(yè)相關(guān)的體育旅游專業(yè)為例,在中國知網(wǎng)上“體育旅游專業(yè)人才”和“體育旅游”為檢索詞,時間跨度從2000年到2014年,分別檢索出44篇和3276篇文章,兩者之間的比例為1:74?？梢?與專業(yè)研究相比,人才培養(yǎng)的研究存在嚴重的落后現(xiàn)象。

4 遼寧休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化路徑

4.1 更新教育理念,加強通識教育

通識教育強調(diào)廣泛的非專業(yè)性的基本知識、能力、態(tài)度與價值的教育,它目的是把學生養(yǎng)成健全的個人和負責任的公民。我國目前教育領(lǐng)域通識教育仍然停留在表面層次,缺乏將通識教育與專業(yè)教育的有機結(jié)合,更沒有將通識教育上升到教育理念的高度,培養(yǎng)一專多能的休閑體育人才。

4.2 制訂一個優(yōu)化的培養(yǎng)方案

休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng)需要科學的頂層設(shè)計,而培養(yǎng)方案就是人才培養(yǎng)的頂層制度。培養(yǎng)方案的設(shè)計需要理念創(chuàng)新、模式創(chuàng)新和培養(yǎng)方式創(chuàng)新,是一個系統(tǒng)工程。休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化要從場館資源、器材資源、課程資源等方面優(yōu)化,注重人才培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)計,培養(yǎng)面向遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展的休閑體育專業(yè)人才。

4.3 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

休閑體育,作為體育學門類中的一個新專業(yè)需要實現(xiàn)部分課程重組、整合與分解。同時,專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該是與時俱進的,隨著遼寧社會發(fā)展的需要,要對休閑體育專業(yè)的課程設(shè)置適時作出相應(yīng)地調(diào)整,以應(yīng)對遼寧社會和市場的變化和需求。

休閑體育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系設(shè)置要能夠靈活運用知識,將專業(yè)知識和今后工作融合在一起,合理安排必修課、選修課課時數(shù),突出休閑體育專業(yè)特色,專業(yè)課程針對學生的特性和愛好,專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)該強調(diào)知識的廣博性和基礎(chǔ)性,專業(yè)方向課程彌補本專業(yè)知識的不足,起到擴充知識的作用,構(gòu)建系統(tǒng)的科學的休閑體育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。

4.4 加強專業(yè)教材建設(shè)

當前,遼寧體育院校還沒有具有權(quán)威性的休閑體育學等課程的教材。解決專業(yè)教材建設(shè)的問題將從二個渠道進行:一是選用國外權(quán)威教材,二是整合全國的力量構(gòu)建具有遼寧特色的休閑體育教材體系。

4.5 培養(yǎng)和調(diào)配專業(yè)師資

休閑體育專業(yè)是專業(yè)技能突出的專業(yè),要求教師不僅具有廣博的的基礎(chǔ)知識,而且還要具有扎實的專業(yè)技能。教師一定要具有科學的教育理念,將所學的知識和技能,通過科學的教學方法傳授給學生,培養(yǎng)出優(yōu)秀的休閑體育專業(yè)人才。

4.6 尊重個性發(fā)展,注重創(chuàng)新能力

學生的個性的培養(yǎng),為了是提高他們的創(chuàng)新能力。只有具有創(chuàng)新能力的人才,才能適合未來社會的發(fā)展,才能在休閑領(lǐng)域更好的服務(wù)于顧客。

4.7 強化社會實踐與教學實習

教學實習由分散式實習向?qū)I(yè)性實習已成為遼寧休閑體育專業(yè)教育改革的方向。休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng)需要專業(yè)的實習地點,學生便于管理,學生能夠安心的在一個地方實習,保證在有限的時間內(nèi)能夠熟悉實習環(huán)境,有利于更好的將所學理論更好應(yīng)用到實踐工作中。

[1]杰弗瑞·戈比[美].你生命中的休閑[M].昆明:云南人民出版社,2000.

[2]葉忠海.人才學基本原理[M].北京:藍天出版社,2005:115.

[3]辭海編輯委員會.辭海[M].上海:上海辭書出版社,2002:1392.

[4]顧明遠.教育大辭典[M].上海:上海教育出版社,1991:3.

[5]劉先悍.素質(zhì)教育導論[M].?？?南方出版社,1999.

王靜宜(1975—),碩士,沈陽體育學院講師,研究方向:休閑體育。

2012年遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題(JG12DA013)。