劉洋

【摘 要】高校肩負著培育當代大學生民族精神的歷史使命。民族精神教育是高校思想政治教育的重要任務(wù)。由于國內(nèi)外政治、經(jīng)濟和文化環(huán)境及大學生自身多方面原因，現(xiàn)行的民族精神教育實效性并不理想。因此，我們要著眼于高等院校德育的重要作用，充分認識在當代大學生中培育民族精神的必要性和可行性。面對高校當前培育大學生民族精神的困境，應(yīng)通過積極有效的途徑和方法，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，營造豐富多彩的校園文化生活，這對于有效地提高大學生民族精神具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】高校大學生 民族精神 培育 困境 途徑

眾所周知，一個國家若沒有先進的科學技術(shù)，則經(jīng)不起摔打；若失去民族精神，則不打就垮。民族精神已經(jīng)成為國家軟實力的重要組成部分，它是衡量一個國家綜合國力的重要指標。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的搖籃，擔負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任，更肩負著培育大學生民族精神的使命和重任。但在當下多元化的社會環(huán)境及國際競爭中，要想立于不敗之地，必須高度重視大學生的民族精神教育，重視民族精神的凝聚力教育和價值觀教育，引導(dǎo)大學生增強民族自尊心和自信心，鼓勵大學生擁有為人民服務(wù)的真本領(lǐng)。因此，我們高校教育工作者要積極研究，探索高校培育大學生民族精神的方法和途徑，勇于擔當這一歷史賦予的重任。本研究具有較深遠的理論指導(dǎo)和現(xiàn)實意義。

一、高校培育大學生民族精神的困境

（一）社會價值和道德多元化

隨著我國改革開放的進程，社會日趨多元化發(fā)展，其經(jīng)濟成分、就業(yè)方式、利益分配、價值觀念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化和變革，大學生社會價值觀出現(xiàn)了混淆和偏差，拜金主義、享樂思想、個人利益至上，以金錢、物質(zhì)來衡量人的價值和能力已經(jīng)成了一部分人的價值歸屬。大學生面對如此激烈的競爭壓力和嚴峻的就業(yè)形勢，他們更加關(guān)注個人的求學和生存，不再注重理想和價值觀念，而更多地考慮個人今后就業(yè)的薪水、待遇、享受、職業(yè)發(fā)展，很少考慮國家的需要、艱苦環(huán)境的需要、自身價值的需要等等，物質(zhì)和現(xiàn)實的想法很多，存在著政治信仰迷茫、價值取向扭曲、誠信意識缺失、沒有社會責任感、團結(jié)合作意識較差、心理耐受力差、抗挫折能力差等思想現(xiàn)象。種種思想和觀念在一定程度上導(dǎo)致了大學生的民族自尊心和自信心的喪失，這是值得我們深思和反省的。

（二）西方文化入侵

世界文化趨于多元化發(fā)展，其中有些推行霸權(quán)主義和強權(quán)政治的國家，立足于自身的強勢地位，不失時機地向世界其他國家進行文化滲透和文化擴張，宣揚自己的世界觀、人生觀和價值觀，宣揚資本主義的生活方式和精神追求，宣揚西方的文化和思想；西方資本主義國家在政治上進行和平演變及文化滲透，等等，這些都不利于我國社會主義和諧發(fā)展，不利于祖國統(tǒng)一，其最終目的就是妄想在教育陣地上爭奪青少年一代，瓦解民族精神，從而影響中華民族精神的傳承。

（三）大學生自身文化素養(yǎng)

大學生是祖國的未來，民族的希望。青年是社會發(fā)展中最易接受新事物和新觀念的群體，大學生正值風華正茂，處在學文化、學知識、學做人的時期，又是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，是接受良好教育的關(guān)鍵時期，他們思想和觀點的可塑性很強，很容易接受各種觀念文化并滲透于他們的行動中，加之現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及其在大學生中學習、生活、情感中的普及，使得高校思想政治教育的難度增加。同時，由于長時間我們的教育以追求升學為目標，致使部分學生知識面狹窄，缺少對中國傳統(tǒng)文化和歷史的了解和弘揚，文化底蘊薄弱，審美情趣下降，價值觀念偏差，又恰逢處在高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，信息快捷通暢，容易受到一些西方思想的暗示和誘導(dǎo)，大學生辨別能力差、審美情趣下滑，有的喪失了民族引以為豪的精神氣節(jié)，這是一個很危險的信號。

（四）高校民族精神教育研究

我國高等教育普遍存在著重視學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的能力，雖然也開設(shè)有思想政治課，也有心理學教程，也在一定層面上關(guān)注大學生全面發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升，但整體看待我們的學生，漸漸發(fā)現(xiàn)部分學生人文精神教育缺失，民族精神教育缺失，我們大學的人文教育課長期處于邊緣化位置，輕視民族精神的養(yǎng)成教育，有的大學生思想和觀念世俗、想法行為畸形，而且現(xiàn)有的民族精神教育體系不夠完善，方法手段單一，教師隊伍參差不齊且不夠?qū)I(yè)，最終導(dǎo)致民族精神教育形式化，課堂教學死板單調(diào)，缺少師生間、生生間的互動交流，有針對性的案例少，因此實效性差，達不到民族精神教育的效果。

二、高校培育大學生民族精神的途徑

針對高校培育大學生民族精神存在的問題，我們要積極研究和面對，要把弘揚和培育民族精神作為高校教育中很重要的任務(wù)來完成，因此，提出如下方法和途徑以供參考。

（一）提高大學生文化素養(yǎng)

高校積極對大學生進行傳統(tǒng)文化教育是教育的共同認識。目前傳統(tǒng)文化教育主要通過學生選修課進行的，課時數(shù)有限制，學生參與面有局限，不能滿足全體學生的需要。因此，我們必須從思想上高度重視，增加人文課程和學時，調(diào)整教學大綱，改變課堂教學方法，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。根據(jù)大學生的思想特點和成長規(guī)律，根據(jù)大學生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)大學生正確對待德育課程，在主動參與的教育和實踐中洗滌思想，受到教育，幫助大學生明確個人的奮斗目標和價值取向，從參加社會實踐中豐富個人的內(nèi)心世界，實現(xiàn)人格的健全和全面發(fā)展。

（二） 提高“兩課”教學效果

“兩課”是大學生接受愛國主義和民族精神教育的主陣地和主渠道，在我們現(xiàn)行的教育教學中，一定要讓學生喜歡“兩課”，積極參與到“兩課”教學環(huán)節(jié)中，因此，要調(diào)整和豐富“兩課”的教學內(nèi)容，增加“文化性”“趣味性”“實效性”和“教育性”，采用情景教學法、紅色故事會、訪談革命烈士后代等方法，激活課堂教學，在理論教育和社會實踐中，堅持理論教育與實踐教育相結(jié)合，堅持正面教育與思想滲透相結(jié)合，使民族精神進課堂、進教材、進學生頭腦，真正使學生明白民族精神強大的思想動力作用，激發(fā)學生的民族自豪感和民族情懷。

（三）豐富校園文化

豐富多彩的校園文化是民族精神教育的主要載體，是熏陶大學生精神文化層面最有效的環(huán)境，高校要根據(jù)大學生的思維特點和知識水平，科學地設(shè)計形式多樣、喜聞樂見的文化活動和多樣化的校園文化，充分發(fā)揮學校社團、學生會、文娛團體的宣傳作用，通過形式多樣的社會活動、社會實踐和參觀愛國主義教育基地等活動，如進行紅軍長征教育、井岡山精神教育，組織開展故事會、演講比賽、征文、報告或講座等，通過廣播、電視、視頻、板報、?？?、宣傳板、校園新聞網(wǎng)站等輿論宣傳陣地，整合教育資源，激發(fā)大學生的愛國情懷和革命斗志，積極營造活潑向上、積極進取、崇尚民族精神文化的校園文化環(huán)境，在活動中充實民族精神教育的內(nèi)容，提高其文化活動的思想性和感染力，增強學生的責任感、使命感。

（四）發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用

互聯(lián)網(wǎng)作為當下信息快捷傳播的媒體，其速度、內(nèi)容、欄目、載體、吸引力等方面越來越成為高校學生獲取知識和各種信息的重要渠道，對大學習的學習、生活能產(chǎn)生廣泛、現(xiàn)實而深刻的影響。高校通過互聯(lián)網(wǎng)對大學生進行民族精神教育是必然趨勢，又是很好的途徑之一。高校可以開發(fā)研制弘揚民族精神的網(wǎng)站，開辟民族精神教育欄目，民族精神專題討論欄目，師生對話交流QQ群或郵箱，借助網(wǎng)絡(luò)開展師生間的交流和互動，以學生感興趣的方式進行引導(dǎo)和教育。同時，要精心設(shè)計具有時代特點的、有吸引力的思想政治教育軟件，作為德育教育特有的趣味性、生動性和思想性于一體的電子音像教材；在學校局域網(wǎng)上開辟“德育網(wǎng)站”， 建立大學生關(guān)注的熱點和焦點問題專欄，師生參與討論、參與辯論、參與發(fā)表個人觀點，實現(xiàn)思想政治教育與大眾傳媒的結(jié)合與互補，使高校大學生更加方便、快捷、全面而理性地獲取知識和信息，從而使網(wǎng)絡(luò)文化背景下的高校思想政治教育更有針對性和實效性。

【參考文獻】

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