李薔

【摘 要】本文分析了CAD繪圖課程的特點(diǎn)，從培養(yǎng)實(shí)用型人才出發(fā)，提高學(xué)習(xí)興趣入手，在教學(xué)手段、教學(xué)方法及考核方式等方面進(jìn)行了積極的實(shí)踐及總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】CAD繪圖 教學(xué)手段 教學(xué)方法 考核方式

隨著計(jì)算機(jī)的普及和CAD繪圖軟件的成熟，其在很多領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，CAD繪圖技術(shù)已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須掌握的基本技能之一。因此，職業(yè)教育中如何科學(xué)、有效地進(jìn)行CAD繪圖課程的教學(xué)，值得探討。

1繪圖課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目的

CAD繪圖無論選用的是何種軟件，解決問題的實(shí)質(zhì)都是對用戶界面上大量的工具、按鈕進(jìn)行操作。因此，本課程的學(xué)習(xí)不要求學(xué)生掌握過多的原理知識，重要的是實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。近幾年我們通過對學(xué)生學(xué)習(xí)CAD繪圖的情況分析發(fā)現(xiàn)：一些學(xué)生對其他課程學(xué)習(xí)感到力不從心，但CAD繪圖掌握很好，甚至通過CAD繪圖的學(xué)習(xí)，還促進(jìn)了其他課程成績的提高。繪圖的目的很明確：“學(xué)以致用”。是為了在實(shí)踐中使用CAD繪圖這一先進(jìn)技術(shù)，把繪圖從繁重的手工繪圖勞動(dòng)中解脫出來，提高工作效率。

2CAD繪圖課程的教學(xué)實(shí)踐

心理學(xué)家巴甫洛夫說：“興趣能夠增進(jìn)、引起大腦皮層的積極狀態(tài)”“符合興趣的工作就能夠完成得輕松而有成效”。教師在授課過程中要積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對本課程的興趣。

2.1 采用合適的教學(xué)方法

CAD繪圖教學(xué)要突出其應(yīng)用性與服務(wù)性。可以將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為教師主導(dǎo)與學(xué)生主體兩個(gè)階段：

入門階段采用實(shí)例教學(xué)法。通過具體的實(shí)例操作，逐步介紹各指令的功能。具體的做法是：教師在課前根據(jù)本次課程教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備幾個(gè)典型的例題，首先教師演示，然后要求學(xué)生模仿教師做出同樣的實(shí)例，完成后要求學(xué)生對使用過指令的用法進(jìn)行歸納、總結(jié)。這個(gè)過程要求精講多練，勤總結(jié)。這種從實(shí)際到理論，從具體到抽象，從個(gè)別到一般，從零散到系統(tǒng)的做法，不僅使學(xué)生掌握了各指令“有何用”“在何種場合用”；通過實(shí)例學(xué)習(xí)，輕松入門，更使他們具有一種成就感，消除對CAD繪圖課程的畏懼，增強(qiáng)了他們的自信心。在此階段，教師起主導(dǎo)作用。

深入階段采用互動(dòng)式教學(xué)。所謂互動(dòng)教學(xué)就是學(xué)生和教師共同組織教學(xué)，學(xué)生參與、教師指導(dǎo)、綜合評價(jià)的教學(xué)方式。我們的做法是：共同選題、共同實(shí)施、共同交流、共同評價(jià)。一般將整個(gè)班分成幾個(gè)小組（組長負(fù)責(zé)，定期輪換），以小組為單位參加活動(dòng)。要求每組在一定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備題目上交，并與教師一起審閱，然后由教師選出兩組題目在課堂上進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)過程中教師參與指導(dǎo)，每次課留10到15分鐘的討論時(shí)間，由做題小組的代表講解做題思路和關(guān)鍵步驟的要領(lǐng)，由出題小組代表或教師進(jìn)行點(diǎn)評、總結(jié)。這個(gè)階段以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理順?biāo)悸?，把好?xí)題關(guān)。

這樣的教學(xué)方法不僅能給學(xué)生提供展示才華和相互合作的鍛煉機(jī)會，而且能提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，充分挖掘其個(gè)人潛能。

2.2 采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

教學(xué)場所選用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用教學(xué)系統(tǒng)和大屏幕投影實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的同步交互式控制，提高教學(xué)效率。利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，可以方便地實(shí)現(xiàn)信息的雙向交流，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并充分體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和因材施教的思想；利用多媒體教學(xué)形象、直觀，能使教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

2.3 聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)練習(xí)

教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生掌握的情況認(rèn)真研究，選擇合適的例題、課堂練習(xí)及課后學(xué)生需要做好的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。CAD繪圖是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，因此要精講多練。練習(xí)的方式可以歸納為以下三種形式：

A.對應(yīng)練習(xí)。針對某次或某一階段學(xué)習(xí)的新知識布置相應(yīng)的習(xí)題，通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握和鞏固新知識。這種形式的練習(xí)，在入門階段非常重要。

B.對比練習(xí)。要求學(xué)生對有關(guān)問題用不同方法解決并比較、總結(jié)，促使其把握事物的本質(zhì)，創(chuàng)造性地靈活應(yīng)用各種功能，融會貫通。

C.綜合練習(xí)。這類練習(xí)復(fù)雜、靈活。目的是幫助學(xué)生理順?biāo)悸?，擺脫僵化思想，發(fā)展思維的靈活性和深刻性。

2.4 考核辦法

考核的目的是使學(xué)生盡量掌握各課程知識點(diǎn)，而不是去簡單比較他們學(xué)習(xí)優(yōu)劣，或挫傷他們對知識的興趣。針對課程特點(diǎn)制定考核辦法可以更積極地發(fā)揮考試的作用。

A.采用過程考核為主，輔以集中考核。過程考核的優(yōu)勢在于及時(shí)完善復(fù)習(xí)、回憶的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，更易做到查漏補(bǔ)缺。教學(xué)過程中考核督促學(xué)生認(rèn)識自己對知識的掌握程度，教師也能及時(shí)根據(jù)考核的反饋信息進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。

B.考核突出其實(shí)踐性。采用實(shí)踐考核為主，理論考核為輔。實(shí)踐考核采取上機(jī)操作的方式，包括上課時(shí)的實(shí)例操作和根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織的階段測驗(yàn)，考核均以現(xiàn)場評分的方式出成績。期中、期末綜合考核體現(xiàn)了CAD繪圖教學(xué)體系的完整性，學(xué)生只有同時(shí)掌握了基礎(chǔ)理論知識和實(shí)際操作技能才可能獲得好的成績。

C.除了校內(nèi)考核，還引進(jìn)社會化考核機(jī)制，將學(xué)?？荚嚺c社會考證接軌，如等級考試認(rèn)證，既提高了學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的就業(yè)能力，順應(yīng)社會潮流。

以上是本人對CAD繪圖教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識，并已應(yīng)用于日常教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。CAD繪圖的學(xué)習(xí)能使學(xué)生掌握CAD繪圖方面的技能技巧，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，我們有必要對本課程做進(jìn)一步的探索和研究。endprint