李松梅　廉立志

摘 要：文章結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)“校企合作”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作實(shí)踐，闡述了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)“校企合作”的研究方法與實(shí)踐內(nèi)容，總結(jié)了“校企合作”實(shí)訓(xùn)工作的效果。

關(guān)鍵詞：校企合作；計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)；研究；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：U471-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2014）29-0059-02

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，深入到人們生活的方方面面，隨之而來需要大量的計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修以及從事信息技術(shù)工作的技術(shù)人才，并且隨著社會(huì)進(jìn)步對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的需求已從寬泛的、進(jìn)行一般的計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修過渡到需要具備有特殊的、某一專長(zhǎng)的開發(fā)設(shè)計(jì)能力，如辦公自動(dòng)化方面的、多媒體制作方面的、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的技能型技術(shù)人才。因此具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才擁有廣闊的就業(yè)前景。

要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型技術(shù)人才，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必須堅(jiān)持實(shí)踐育人的思想，尊重學(xué)生的主體地位，以實(shí)踐性教學(xué)為主要方式，改變傳統(tǒng)的單一的課堂教學(xué)模式，實(shí)行“校企合作、工學(xué)融合”模式；學(xué)生邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，把學(xué)生的課堂理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)性的實(shí)踐鍛煉有機(jī)融合，使理論教學(xué)和實(shí)踐鍛煉相統(tǒng)一。使學(xué)生在實(shí)踐過程中不僅學(xué)到知識(shí)，鍛煉了技能，而且豐富了體驗(yàn)，掌握了能力。

1 研究方法

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)校企合作模式立足于應(yīng)用研究，主要采用了以下研究方法。

1.1 調(diào)查法

為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，掌握企業(yè)對(duì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)人才的需求狀況，了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)人才的需求及培養(yǎng)要求，學(xué)院對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)人才所面向的職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行專題調(diào)研。通過走訪企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)資料收集與分析，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)人才的需求狀況進(jìn)行了充分的調(diào)查和分析。此次調(diào)研涉及到的用人單位主要有大慶軟件園、外包園和德威電腦城、百腦匯及市內(nèi)幾家IT行業(yè)公司及網(wǎng)絡(luò)公司及“大慶招聘”等資源網(wǎng)站。

綜合以上調(diào)研結(jié)果，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題進(jìn)行分析，確定了今后的改革方向。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)注重改革培養(yǎng)模式，實(shí)行“校企合作，訂單辦學(xué)”模式；推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式；創(chuàng)新教學(xué)方式，全力實(shí)行模塊式教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)；創(chuàng)新教育內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)用人需求培養(yǎng)人才，按崗位要求開發(fā)相應(yīng)的校本教材；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)專業(yè)教師廠企培訓(xùn)制度，有計(jì)劃地安排專業(yè)課教師到廠企跟班學(xué)習(xí)，提高專業(yè)動(dòng)手能力，培養(yǎng)真正的“雙師型”教師。加強(qiáng)校企合作，不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。

1.2 文獻(xiàn)資料法

查找國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校網(wǎng)上資料及相關(guān)研究文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)同行們的經(jīng)驗(yàn)。另外，深入學(xué)習(xí)教育部及省有關(guān)職業(yè)教育的文件和相關(guān)教育文摘，擴(kuò)展思路，提高對(duì)高職辦學(xué)的認(rèn)識(shí)。

1.3 行動(dòng)研究法

一邊研究，一邊進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，確定可操作性強(qiáng)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，完善實(shí)踐教學(xué)相關(guān)規(guī)章制度。

1.4 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

本院從1984年開始計(jì)算機(jī)教學(xué)，2000年開辦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，尤其成為高職院校以后，專業(yè)辦學(xué)能力得到很大的提升，本院的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是黑龍江省的示范性專業(yè)，在黑龍江省影響很大，我們可以借鑒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的一些經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行研究。

2 實(shí)踐內(nèi)容

2.1 人才培養(yǎng)模式

按照計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，專業(yè)人才培養(yǎng)方案由學(xué)院與企業(yè)共同制訂，實(shí)施“工學(xué)融合、德技雙修”的人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建“工學(xué)融合、德技雙修”的知識(shí)學(xué)習(xí)與核心能力訓(xùn)練一體化運(yùn)行平臺(tái)，學(xué)生三年的學(xué)習(xí)過程分為到企業(yè)學(xué)習(xí)與在學(xué)校學(xué)習(xí)相互交替的幾個(gè)階段，學(xué)練一體、學(xué)用結(jié)合。

“工學(xué)融合”是指充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)一體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境融合、核心課程與崗位要求融合、學(xué)習(xí)過程與工作過程融合；“德技雙修”是指按企業(yè)對(duì)員工能力與素質(zhì)的要求，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，將鐵人式高職人才職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)具有“責(zé)任心、真功夫、好習(xí)慣”的鐵人式技術(shù)技能人才。

2.2 課程體系

依照計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的特征，在對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)需求調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)以企業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體的專業(yè)課程體系，突出職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

遵循高等職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為核心，以真實(shí)情境為依托，選擇能體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)用性、趣味性和創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，同時(shí)理論教學(xué)的內(nèi)容根據(jù)實(shí)踐教學(xué)要求配套。

2.3 師資培養(yǎng)

依據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)特點(diǎn)和崗位要求，不斷深化教學(xué)改革，培養(yǎng)優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍和兼職教師隊(duì)伍。以提高人才的職業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力為中心，建立校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制。

學(xué)院根據(jù)需要，定期安排教師到企事業(yè)單位頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉；教師個(gè)人要利用寒暑假、節(jié)假日積極創(chuàng)造條件到企業(yè)單位搞調(diào)查研究、實(shí)習(xí)或參與工作。新進(jìn)入學(xué)校工作的專業(yè)教師，沒有經(jīng)過實(shí)踐鍛煉的，原則上須到企業(yè)單位參加實(shí)踐鍛煉半年以上方可任教；其他專業(yè)課教師，每年到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參加實(shí)踐鍛煉的時(shí)間不少于2個(gè)月。

每年應(yīng)安排一定數(shù)量的教師進(jìn)入企業(yè)，獨(dú)立承擔(dān)或同企業(yè)技術(shù)人員合作完成技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，以提高專業(yè)的科研與技術(shù)服務(wù)能力。

對(duì)于承擔(dān)企業(yè)重大科技攻關(guān)項(xiàng)目，為企業(yè)技術(shù)服務(wù)做出突出貢獻(xiàn)者，學(xué)院應(yīng)予以獎(jiǎng)勵(lì)；教師為企業(yè)員工培訓(xùn)、組織職工技術(shù)運(yùn)動(dòng)會(huì)等項(xiàng)目，學(xué)院在教師課酬上應(yīng)予以支持。

3 實(shí)踐成果

3.1 完善專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)

由計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的專家、企業(yè)家、技術(shù)骨干、行業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)院系部領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)骨干教師組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，委員會(huì)設(shè)主任委員一名，副主任委員一名，其中一人由企業(yè)專家擔(dān)任。專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員8～10人，企業(yè)人員應(yīng)不低于50%。委員會(huì)每屆任期3年。若實(shí)際情況發(fā)生變動(dòng)，個(gè)別可作屆中調(diào)整，3年任期后委員會(huì)內(nèi)成員再進(jìn)行重新調(diào)整。

專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)主要職責(zé)：組織專業(yè)建設(shè)、改革、發(fā)展的戰(zhàn)略研究，提出人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置調(diào)整的建議、意見和發(fā)展規(guī)劃；結(jié)合企業(yè)需要，結(jié)合地區(qū)和行業(yè)需要，為制定和修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、編制專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)提供指導(dǎo)性意見、建議；指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革和課程建設(shè)；指導(dǎo)、協(xié)助校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極提供校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐提供指導(dǎo)和幫助。推薦兼職教授、副教授、高級(jí)工程技術(shù)人員到學(xué)院講課，積極開展本專業(yè)科技信息方面的講座，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作；為畢業(yè)生提供就業(yè)信息及就業(yè)指導(dǎo)；對(duì)本專業(yè)科學(xué)研究提供咨詢；指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的管理、監(jiān)控；完成學(xué)院委托的其他工作。

3.2 建立了穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)主要以頂崗實(shí)習(xí)為主，是貫徹以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，是實(shí)施校企合作的人才培養(yǎng)模式的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生從事專業(yè)技術(shù)工作及管理工作所必須的各種基本技能和實(shí)踐能力的重要手段。通過頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，樹立牢固的職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。

實(shí)習(xí)采取個(gè)人自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和學(xué)校推薦確定實(shí)習(xí)單位兩種方式。無論是哪種實(shí)習(xí)方式，學(xué)生都必須和實(shí)習(xí)單位簽訂完善的實(shí)習(xí)協(xié)議，實(shí)習(xí)協(xié)議內(nèi)容應(yīng)符合相關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，應(yīng)明確雙方的權(quán)利和義務(wù)、學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工作時(shí)間和待遇、勞動(dòng)安全衛(wèi)生條件等。

學(xué)院充分利用地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化與企業(yè)合作，通過與企業(yè)簽訂“校企共建學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地協(xié)議書”，明確雙方的義務(wù)和職責(zé)，規(guī)范雙方的行為。目前有大慶市科錸數(shù)字科技有限公司、大慶盛源文化傳播有限公司等校外實(shí)訓(xùn)基地，基地的建立為實(shí)現(xiàn)校企共同育人、師資隊(duì)伍共建以及教育資源共享起到了非常重要的保障作用。

3.3 共同制定人才培養(yǎng)方案，共商教學(xué)模式

與合作企業(yè)共同制定“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式，避免人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際工作崗位相脫離。

3.4 為合作企業(yè)輸送優(yōu)秀人才

目前我校已與大慶科錸數(shù)字科技等有限公司簽訂了“校企合作協(xié)議”，合作企業(yè)可優(yōu)先錄用我校的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.5 企業(yè)參與精品課程的建設(shè)

校企共建《可視化程序設(shè)計(jì)（VB）》及《多媒體應(yīng)用》院級(jí)精品課程，以面向社會(huì)科技服務(wù)為宗旨，以工作過程為導(dǎo)向探索“校企合作、工學(xué)融合”的教學(xué)模式改革，根據(jù)企業(yè)的真實(shí)需求及學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求來構(gòu)建和優(yōu)化本專業(yè)課程教學(xué)體系，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，堅(jiān)持職業(yè)性、開放性與實(shí)踐性的原則，真正體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”相結(jié)合的創(chuàng)新理念。

4 結(jié) 語

綜上所述，通過開發(fā)滿足企業(yè)需要的課程內(nèi)容，將專業(yè)技能培養(yǎng)貫穿課程教學(xué)全過程。在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展，使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方真正受益。

參考文獻(xiàn)：

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