黃佩營(yíng)

籃球作為一項(xiàng)極易普及和開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在我國(guó)甚至全世界有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響，它既是身體各方面的綜合運(yùn)動(dòng)，又是團(tuán)結(jié)合作精神、堅(jiān)強(qiáng)勇敢個(gè)性的體現(xiàn)，更代表著整個(gè)國(guó)家的體育實(shí)力?！痹谟變簣@開(kāi)展小籃球活動(dòng)，它不僅能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，而且能培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣、提高觀察能力、動(dòng)作的反應(yīng)能力以及動(dòng)作的果斷性，發(fā)展奔跑能力、跳躍能力，等促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒小籃球活動(dòng)需要教師有較強(qiáng)的觀察能力，一方面幼兒心理素質(zhì)發(fā)展的不穩(wěn)定性，在小籃球活動(dòng)中幼兒所表現(xiàn)出的情緒、情感以及意志品質(zhì)、勇敢精神、規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)和對(duì)事物的觀察、記憶、分析、判斷能力都顯得比較薄弱，安全、自我保護(hù)以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)缺乏；另一方面幼兒的身體活動(dòng)能力、獨(dú)立生活能力的發(fā)展也比較弱，在活動(dòng)中往往處于被動(dòng)局面。幼兒小籃球活動(dòng)是以幼兒為主體的自主性的活動(dòng)，這種模式更需要教師觀察在前，然而教師在指導(dǎo)幼兒開(kāi)展小籃球活動(dòng)時(shí)，常常只注意到活動(dòng)構(gòu)成要素（動(dòng)作、情節(jié)、規(guī)則等）對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，而忽視了與小籃球活動(dòng)緊密相關(guān)的因素（活動(dòng)中的物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系、以及幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)能力等）對(duì)幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

在開(kāi)展幼兒小籃球活動(dòng)中，教師如何做一個(gè)主動(dòng)的觀察者，積極地為幼兒提供建設(shè)性的幫助與指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒在小籃球活動(dòng)中身體和諧發(fā)展呢？

第一，教師要以積極觀察的心理狀態(tài)，投入到幼兒小籃球活動(dòng)中

所謂積極觀察心理狀態(tài)就是教師帶著主動(dòng)、投入活動(dòng)的心態(tài)仔細(xì)地觀察幼兒活動(dòng)的情況，并且在活動(dòng)中加以落實(shí)。剛開(kāi)始組織幼兒小籃球活動(dòng)時(shí)，教師的組織和指導(dǎo)出現(xiàn)了迷茫狀態(tài)，活動(dòng)中教師只在一邊觀看，處于一個(gè)被動(dòng)的角色，當(dāng)幼兒向教師發(fā)出很明顯的“信號(hào)”時(shí)，才去“扶一把”，“幫一把”，在這種心態(tài)下組織的小籃球活動(dòng)，顯然削弱了我們教師的主導(dǎo)作用。

我們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，轉(zhuǎn)變了自己的觀念，大家達(dá)成了共識(shí)：教師要有預(yù)測(cè)意識(shí)和能力，能預(yù)測(cè)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的情況，并且能在幼兒遇到困難時(shí)及時(shí)出現(xiàn)在他的身邊。有了這種心態(tài)，教師就會(huì)以主動(dòng)觀察者的身份出現(xiàn)在幼兒面前。在小籃球活動(dòng)中，教師為幼兒提供了各種機(jī)會(huì)和條件，讓他們用自己的方式，運(yùn)用獲得的技能和經(jīng)驗(yàn)來(lái)參加活動(dòng)，當(dāng)幼兒對(duì)自己的估計(jì)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、能力發(fā)生偏差時(shí)，我們的教師就去關(guān)心、鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助他們。

第二，教師要學(xué)會(huì)選擇觀察的角度位置，關(guān)注幼兒小籃球活動(dòng)

幼兒在場(chǎng)地上進(jìn)行小籃球活動(dòng)，幼兒之間的位置相對(duì)獨(dú)立，當(dāng)幼兒活躍在場(chǎng)地中時(shí)，教師要眼觀八方，既要面向全體幼兒，同時(shí)又要注意個(gè)別幼兒和他們的游戲內(nèi)容。

具體方法是教師選擇一個(gè)“點(diǎn)”來(lái)觀察幼兒。這個(gè)“點(diǎn)”是活動(dòng)的重點(diǎn)區(qū)，是本班多數(shù)幼兒感興趣的區(qū)域，同時(shí)也是幼兒在小籃球游戲活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)碰到困難的區(qū)域。這個(gè)“點(diǎn)”應(yīng)該設(shè)置在沒(méi)有障礙物遮擋的地方，在教師看得見(jiàn)的視野之內(nèi)。

教師在觀察指導(dǎo)幼兒進(jìn)行小籃球活動(dòng)時(shí)，應(yīng)做到同時(shí)兼顧，不能久留在某一區(qū)域，冷落其它“點(diǎn)”；不能長(zhǎng)時(shí)間只低頭參加活動(dòng)，或者指導(dǎo)幼兒背朝其它活動(dòng)“點(diǎn)”；也不能頻繁地在幼兒中來(lái)回穿梭。

第三，教師要確定觀察的重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒小籃球活動(dòng)

小籃球活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)籃球技能、鍛煉意志品質(zhì)的活動(dòng)，它包含著比幼兒身體鍛煉方面更多的內(nèi)容。教師對(duì)幼兒的觀察應(yīng)是建立在尊重幼兒人格的基礎(chǔ)之上的一種觀察，應(yīng)從幼兒小籃球活動(dòng)的多維效應(yīng)來(lái)觀察幼兒。

在幼兒小籃球活動(dòng)中，教師不能像攝像機(jī)一樣將小籃球活動(dòng)中的全部信息記錄下來(lái)，這也沒(méi)有必要。如果沒(méi)有目的地去觀察，就會(huì)記錄一些雜亂無(wú)章的信息。因此教師在活動(dòng)前，要確立觀察的重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行分層次、系列化的觀察。

教師還應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際與幼兒自身特點(diǎn)，選擇一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行觀察：如小籃球活動(dòng)的內(nèi)容是否適合本班幼兒的身體發(fā)展水平；投放的小籃球活動(dòng)器件、場(chǎng)景設(shè)置、制訂的規(guī)則是否合理；小籃球活動(dòng)中幼兒的興趣如何等等。

總之，在組織幼兒進(jìn)行小籃球活動(dòng)中，教師要樹(shù)立良好的觀察意識(shí)，努力探索觀察方法，不斷積累觀察經(jīng)驗(yàn)，提高自己的觀察能力。

【作者單位：德化縣雙魚(yú)幼兒園 福建】