傅遙

摘 要：超媒體時代的來臨，給攝影教學(xué)提出了更高地挑戰(zhàn)，要想充分發(fā)揮攝影教學(xué)的效果，需要運(yùn)用新思維進(jìn)行教學(xué)，這有利于培養(yǎng)攝影方面的專業(yè)型人才。攝影是一門比較講究的藝術(shù)，而學(xué)生真正掌握更多的攝影技巧與教師的教學(xué)是不可分離的。在超媒體時代，教師應(yīng)該用新思維而不應(yīng)該運(yùn)用傳統(tǒng)的思想觀念進(jìn)行攝影教學(xué)，只有這樣，才能使攝影教學(xué)達(dá)到更好的效果。本文主要論述了運(yùn)用新思維進(jìn)行攝影教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生文化素質(zhì)、綜合能力、創(chuàng)新思維三個方面的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：超媒體時代；攝影教學(xué)；新思維

隨著媒體的不斷發(fā)展，超媒體時代已成為一種必然的發(fā)展趨勢，因此人們也對攝影教學(xué)提出了更高的要求。在新時代條件下，只有運(yùn)用新思維，才能將攝影教學(xué)效果發(fā)揮到最好，所以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、綜合能力、創(chuàng)新思維才是關(guān)鍵。

一、攝影教學(xué)注重對學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)

在超媒體時代，媒體媒介的不斷發(fā)展和融合使媒體的傳播速度更快，而媒體的發(fā)展水平也達(dá)到了空前的高度，因此在媒體快速發(fā)展和融合的背景下，文化趨同也將成為一種趨勢。所以，在攝影技術(shù)不斷發(fā)展的同時，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)十分重要。攝影教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)攝影人才，而在新時代條件下，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育，這能夠使學(xué)生專業(yè)知識和技能水平都得到充分的發(fā)揮。攝影教學(xué)過程中要想培養(yǎng)學(xué)生具備較高的文化素質(zhì)，需要從學(xué)校的課程設(shè)置以及教學(xué)方式方面著手。

首先，在課程設(shè)置方面應(yīng)遵循“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的原則。在攝影教學(xué)過程中，在強(qiáng)化攝影專業(yè)學(xué)生的攝影能力的同時，應(yīng)積極拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。目前，我國的攝影專業(yè)教學(xué)更加注重于對學(xué)生攝影專業(yè)知識的教學(xué)，而學(xué)生在成長過程中，不僅僅需要專業(yè)知識，還需要具備社會學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等多種文化知識。所以，我國在課程設(shè)置方面，攝影專業(yè)應(yīng)積極開設(shè)其他學(xué)科領(lǐng)域的課程，促使學(xué)生具備更多的文化知識。只有這樣，才能使學(xué)生擁有更豐富的知識，從而提高專業(yè)技能[1]。

其次，教師在教學(xué)方式方面應(yīng)注重運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，積極開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。針對攝影教學(xué)活動，可以通過三步完成啟發(fā)式教學(xué)。第一，了解攝影的概念，這一步驟的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的形象意識，使學(xué)生通過對客觀物象的自然認(rèn)知和觀察，從而在頭腦中形成初步的概念，并對其有一定的理解。第二，想象攝影，這一步驟的主要目的是使學(xué)生從客觀物象中解放出來，從而與社會進(jìn)行對話，利用思維理論將客觀物象轉(zhuǎn)化為攝影的主角。第三，通過自由觀念對攝影做出評價(jià)。

二、攝影教學(xué)注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

超媒體時代的不斷發(fā)展將是多種媒體進(jìn)行不斷整合的過程，集文字、圖像、聲音、動畫等于一體，充分顯示了超媒體的強(qiáng)大功能。正是因?yàn)樵诔襟w時代下，多種信息相互疊加、融合和轉(zhuǎn)換，所以傳媒行業(yè)更需要綜合能力較強(qiáng)的人才，而攝影專業(yè)屬于傳媒業(yè)的一個類別，因此攝影專業(yè)對綜合能力人才也有較大地需求，攝影教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。

首先，攝影教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積累專業(yè)知識的能力，學(xué)生具備穩(wěn)固的攝影知識根基才能將攝影水平發(fā)揮得淋漓盡致；其次，培養(yǎng)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)的能力，攝影主要是通過靜態(tài)視覺觀察來實(shí)現(xiàn)的，所以學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)有利于學(xué)生對攝影角度、時間的掌握；最后，應(yīng)具備掌握動態(tài)影像技術(shù)的能力，把握動態(tài)視覺規(guī)律，從而更好地進(jìn)行攝影[2]。

三、攝影教學(xué)注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

隨著超媒體時代的發(fā)展，媒介間的競爭是一種必然趨勢，而面對媒介間激烈的競爭，需要媒體積極開拓創(chuàng)新思維，以在競爭中求得更好地發(fā)展出路。所以攝影教學(xué)活動中，教師一定要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新，提高自身的攝影水平，這樣，才能在競爭的環(huán)境中創(chuàng)造出一流的影像。

在攝影教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，主要包括視覺思維的創(chuàng)新和語言的創(chuàng)新。首先，開設(shè)有關(guān)中外攝影史的研究課程，學(xué)生通過對攝影的研究史發(fā)展脈絡(luò)的了解，可以更準(zhǔn)確地把握攝影發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生對攝影本質(zhì)規(guī)律地把握，有利于使學(xué)生的攝影創(chuàng)新更加有章可循。其次，我國在攝影教學(xué)活動中，主要以單向傳授為主，這種教學(xué)方式過于機(jī)械化，不能更好地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。所以，教師在授課過程中，應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生盡可能地參與課堂互動；最后，開設(shè)有關(guān)優(yōu)秀攝影視覺文本的分析課程，學(xué)生通過對優(yōu)秀攝影的理解，獲得更廣闊的攝影視野，有利于學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際最大限度地開啟創(chuàng)新思維和創(chuàng)造新穎作品的能力[3]。

總之，超媒體時代是媒體發(fā)展的必然趨勢，是媒體的變革和融合，所以攝影教學(xué)只有做到與時俱進(jìn)，才能發(fā)揮更大的作用。在超媒體條件下，教師要善于運(yùn)用新思維對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，而學(xué)生也應(yīng)在新思維的指導(dǎo)下更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張省會.多媒體信息時代藝術(shù)專業(yè)《攝影》課程教學(xué)模式探究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2011.

[2]雷 婷.新媒體環(huán)境下高校新聞攝影教育的現(xiàn)狀及對策[D].南京：南京師范大學(xué)，2012.

（作者單位：魯迅美術(shù)學(xué)院）