齊建良

現(xiàn)行高中歷史教材嚴(yán)格遵循《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的規(guī)定，按照專題史的體例編寫，由3個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊構(gòu)成。三個(gè)必修模塊，分別反映人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的重要?dú)v史內(nèi)容，可以簡(jiǎn)單概括為必修1：政治史、必修2：經(jīng)濟(jì)史和必修3：文化史，模塊與模塊之間有機(jī)聯(lián)系和融會(huì)貫通。高中歷史教學(xué)一定要以推進(jìn)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，全面落實(shí)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步了解我國(guó)國(guó)情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，樹立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗的理想信念。

一、在必修1政治史的教學(xué)中滲透德育教育

高中歷史必修1政治史著重反映了人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，以及在人類歷史中政治活動(dòng)的重要性及其與人類其他互動(dòng)之間的相互關(guān)系和影響。全書采用專題體例和中外合編的方式，呈現(xiàn)了九個(gè)專題。中國(guó)史方面安排了五個(gè)專題，這些專題以時(shí)間為序，圍繞某歷史階段最突出的政治主題展開講述。尤其專題二列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的良好載體，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們可以深刻體會(huì)到列強(qiáng)侵略給中國(guó)民族和人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，感受中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，增強(qiáng)民族自尊心、自信心，激發(fā)振興中華、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史責(zé)任感和使命感。

例如教學(xué)第1課“從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到八國(guó)聯(lián)軍侵華”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽訂的幾個(gè)重要不平等條約進(jìn)行歸納總結(jié)，分析這些條約對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的嚴(yán)重危害及對(duì)中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)形成的影響。2014年是甲午中午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)120周年，面對(duì)當(dāng)前中日之間的現(xiàn)實(shí)外交困境，我們有必要對(duì)120年前的那場(chǎng)影響中日歷史進(jìn)程的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行全方位總結(jié)，真正做到以史為鑒，面向未來(lái)。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分理解“為什么《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約”，以及知道臺(tái)灣軍民反對(duì)日本割占臺(tái)灣的斗爭(zhēng)是近代中國(guó)人民維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、獨(dú)立和領(lǐng)土完整的斗爭(zhēng)的組成部分，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹立堅(jiān)決反抗外來(lái)侵略，維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土、主權(quán)完整的堅(jiān)強(qiáng)意志和高度的愛國(guó)主義精神。

二、在必修2經(jīng)濟(jì)史的教學(xué)中滲透德育教育

高中歷史必修2經(jīng)濟(jì)史著重反映人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，并通過對(duì)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活發(fā)展進(jìn)程的正確闡述，揭示歷史發(fā)展的一般規(guī)律，分為八個(gè)專題。中國(guó)史部分分4個(gè)專題，主要講述中國(guó)古代、近代、現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程和近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷，其中的專題一，尤其是其中的前三課，是進(jìn)行德育滲透的有效載體。這三課著重反映了古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界上的先進(jìn)地位和許多重大發(fā)明創(chuàng)造對(duì)于人類文明的貢獻(xiàn)。通過對(duì)這些歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以強(qiáng)化愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

在講這一專題時(shí)，我特地摘錄和選取了《中國(guó)重大發(fā)明知多少》中有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一些發(fā)明加以呈現(xiàn)，如：粟作和稻作、桑蠶絲織、犁耬、水輪、髹飾、茶的栽培和焙制、曲糵發(fā)酵，等等，使學(xué)生加深對(duì)我國(guó)古代許多重大發(fā)明創(chuàng)造對(duì)于人類文明的貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化民族自豪感，對(duì)當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行的全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)充滿信心。

三、在必修3文化史的教學(xué)中滲透德育教育

高中歷史必修3文化史著重反映人類思想文化和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程及其重要內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類思想文化發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)家、各民族的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感，樹立自覺弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、保護(hù)人類思想文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

在世界文明發(fā)展史上，曾經(jīng)產(chǎn)生過多種文明，諸如，埃及文明、印度文明、中華文明、希臘文明、瑪雅文明等。在歷史發(fā)展進(jìn)程中，只有中華文明綿延不絕、歷久彌新，發(fā)展至今而沒有中斷，這不能不說(shuō)是一個(gè)令人驚嘆的奇跡。究其原因，就是中華文化的力量深深熔鑄在民族生命力、凝聚力和創(chuàng)造力之中，成為中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮斗的不解精神動(dòng)力，這足以讓中華兒女倍加自豪。

在講解第專題第1課“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國(guó)度”時(shí)，我先采用概述的方法給學(xué)生呈現(xiàn)“古代中國(guó)的科技成就”，天文、地理、數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、物理、化學(xué)、機(jī)械、航海、紡織、建筑等，無(wú)所不包。隨后我選取貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近教育對(duì)象的古代中國(guó)科技成果，比如：十進(jìn)位制，被馬克思稱為人類“最美妙的發(fā)明之一”，可以用有限的簡(jiǎn)單符號(hào)表示無(wú)窮無(wú)盡的數(shù)，而且簡(jiǎn)潔明快，方面運(yùn)算。這樣的舉例能夠沖擊學(xué)生心靈，產(chǎn)生震撼力量，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

育人德為先，對(duì)在高中歷史教學(xué)中德育滲透的研究，是一項(xiàng)重要課題，有賴于每一個(gè)歷史教育工作者在實(shí)踐中不斷摸索和實(shí)踐。