馬玉闖

摘 要：計(jì)算機(jī)主板維修是一門(mén)注重動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。這門(mén)課程的學(xué)習(xí)、理解、掌握和運(yùn)用，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度較差的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。那么如何才能提高這門(mén)課程的教學(xué)效果呢？本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從重視專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、精心創(chuàng)設(shè)情境分組討論教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)三方面進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：主板維修 計(jì)算機(jī) 教學(xué)

主板是計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵部件，用來(lái)連接各種計(jì)算機(jī)設(shè)備，如果出現(xiàn)故障，計(jì)算機(jī)就不能正常使用，主板維修已成為計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的必修課。這門(mén)課程注重動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，上課形式多為理實(shí)一體化。這門(mén)課程的學(xué)習(xí)、理解、掌握和運(yùn)用，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度較差的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定難度，那么如何才能提高這門(mén)課程的教學(xué)效果呢？從筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、重視專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣也不高，因此在“理實(shí)一體化”的教學(xué)中通常只注重實(shí)踐，而忽略理論，這就導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在著較大的盲目性。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該在實(shí)際操作前要求學(xué)生先了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模莆照_理論和操作過(guò)程，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些針對(duì)性問(wèn)題，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，避免盲目實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，提醒學(xué)生做好記錄并解決這些問(wèn)題。例如學(xué)生不掌握電路知識(shí)，那么就無(wú)法進(jìn)行主板的線路檢測(cè)，也無(wú)法進(jìn)行整個(gè)故障的排查及修復(fù)。

當(dāng)然對(duì)于比較枯燥的理論知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。利用多媒體動(dòng)畫(huà)展示，更加直觀，便于原理、結(jié)構(gòu)等理論知識(shí)的講解，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

二、精心創(chuàng)設(shè)情境，分組討論教學(xué)

解決問(wèn)題首先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是思維的動(dòng)力。因此在課堂教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，提出問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，激發(fā)主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提出問(wèn)題的能力。通過(guò)問(wèn)題情境來(lái)討論問(wèn)題，展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。例如創(chuàng)設(shè)各種主板讀不到內(nèi)存的故障，讓學(xué)生思考導(dǎo)致故障出現(xiàn)的原因。

然后是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行分組討論教學(xué)。分組討論式教學(xué)可以使學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，互補(bǔ)互教。小組討論因人數(shù)少，心理壓力較小，學(xué)生會(huì)很自然地帶著自己的想法參與到集體討論中，愿意進(jìn)行交流、爭(zhēng)論、思考他人的觀點(diǎn)并進(jìn)行反思，從而更有效地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。例如上述情境創(chuàng)設(shè)完成之后，學(xué)生們會(huì)在小組討論中得出：內(nèi)存條損壞、插槽與北橋之間線路問(wèn)題或接觸不良等問(wèn)題都有可能導(dǎo)致內(nèi)存故障。

分組討論必須先充分了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和水平層次來(lái)進(jìn)行優(yōu)化搭配。一個(gè)小組由四個(gè)人組成，其中一個(gè)優(yōu)等生，兩個(gè)中等生，一個(gè)后進(jìn)生。每組推薦組長(zhǎng)一名，對(duì)本組學(xué)生進(jìn)行管理監(jiān)督，并分配任務(wù)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)

職業(yè)學(xué)校一直堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”，實(shí)踐教學(xué)就更是提高主板維修人才培養(yǎng)質(zhì)量的重頭戲，除了具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)以外，還必須要有嫻熟的實(shí)際操作技能。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。一般一個(gè)完善的教學(xué)體系包含課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等幾個(gè)方面。

第一，教師根據(jù)教學(xué)大綱制定實(shí)驗(yàn)單元的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能方面得到全方位的培養(yǎng)和鍛煉。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要及時(shí)把新技術(shù)、新方法及新設(shè)備引入到實(shí)踐中來(lái)。

第二，在課程實(shí)驗(yàn)中可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，誘發(fā)學(xué)生的任務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與完成任務(wù)。比如設(shè)置檢測(cè)主板單元電路中的電壓、電容、電阻和對(duì)地阻值的任務(wù)，學(xué)生采取分組協(xié)作完成整個(gè)的任務(wù)。一個(gè)任務(wù)的完成會(huì)使學(xué)生獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。

第三，要加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)得到實(shí)際鍛煉，更快更好地掌握維修檢測(cè)規(guī)程和技巧。也可以帶學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地，比如富士康等電子企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安裝維修，還可以派學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替，培養(yǎng)出更適合企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)人才。

綜上所述，在計(jì)算機(jī)主板維修的教學(xué)中，我們不僅要重視專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，成為真正德技兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝繼升.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，努力提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].計(jì)算機(jī)教育，2007（11）.

（作者單位：江蘇省淮安技師學(xué)院）endprint