王珊 宋芳

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)科交叉和滲透，迫切需要大批能夠充分應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論、高素質(zhì)、多能力的技術(shù)型人才。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，加強(qiáng)工程教育教學(xué)體系的改革和建設(shè)已成為必然趨勢(shì)。

“液壓傳動(dòng)”這門課程的理論性高、實(shí)踐性強(qiáng)，是高職院校機(jī)械類相關(guān)專業(yè)的主干必修課之一。在現(xiàn)代工程教育理念的指導(dǎo)下，通過(guò)改革本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等，不僅可以使學(xué)生掌握理論知識(shí)，而且可以有效地培養(yǎng)具有現(xiàn)代工程綜合素質(zhì)的技術(shù)人才。

一、“液壓傳動(dòng)”課程改革的思路

面對(duì)21世紀(jì)快速巨大的變化，現(xiàn)代工程教育更注重培養(yǎng)的是人才的實(shí)踐性、創(chuàng)新性和開放性，而培養(yǎng)的核心又是提高人才的綜合素質(zhì)。其中，人才的實(shí)踐性建立在理論深入和知識(shí)廣博的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新性體現(xiàn)在創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力上，開放性則表現(xiàn)為知識(shí)的集成化、國(guó)際適應(yīng)性和新技能的掌握。

“液壓傳動(dòng)”課程要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、寬廣的系統(tǒng)知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，此外還要求學(xué)生能夠有機(jī)地綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)。所以，對(duì)于該課程的改革，應(yīng)根據(jù)該課程的特點(diǎn)并結(jié)合現(xiàn)代工程教育的思想，利用理論教育和實(shí)踐訓(xùn)練從知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)而逐步改變目前教學(xué)過(guò)程中重理論輕實(shí)踐、重講授輕訓(xùn)練、重灌輸輕啟發(fā)的現(xiàn)狀。

因此，對(duì)該課程的改革，就圍繞以下三個(gè)目標(biāo)：（1）掌握與液壓傳動(dòng)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)及社會(huì)科學(xué)知識(shí)，具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（2）具有對(duì)科技知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，能夠直接應(yīng)用各種技術(shù)去解決實(shí)際問(wèn)題；（3）培養(yǎng)良好的交流能力、協(xié)作能力，提高職業(yè)道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，不斷進(jìn)取。

二、“液壓傳動(dòng)”課程改革的實(shí)施

（一）構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代工程教育開展的同時(shí)，需要信息充分的課堂教學(xué)和訓(xùn)練充分的實(shí)踐教學(xué)。為了更好地把工程科學(xué)知識(shí)和工程實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，可以把“液壓傳動(dòng)”整個(gè)課程劃分為理論模塊和實(shí)踐模塊，進(jìn)而用理論內(nèi)容指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐任務(wù)演繹理論，其結(jié)構(gòu)關(guān)系如表所示。

理論模塊和實(shí)踐模塊結(jié)構(gòu)關(guān)系表

與此同時(shí)，為了提高學(xué)生將來(lái)服務(wù)于企業(yè)的綜合素質(zhì)，還應(yīng)積極地建設(shè)相關(guān)課程體系。如思想道德修養(yǎng)類課程可以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德，人文社科類課程可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析、判斷能力，專業(yè)素質(zhì)類課程可以深化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神等。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

“液壓傳動(dòng)”的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，重新修訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課程內(nèi)容和設(shè)置時(shí)間，設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，注重與其他相關(guān)課程結(jié)合，使學(xué)生的理論知識(shí)水平、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

實(shí)踐教學(xué)的目的主要包括以下兩個(gè)方面：其一，要求學(xué)生可以根據(jù)具體要求單獨(dú)設(shè)計(jì)一個(gè)回路方案并進(jìn)行相關(guān)操作，即實(shí)踐性；其二，要求學(xué)生能夠把理論知識(shí)充分糅合在實(shí)驗(yàn)中，多觀察、多提問(wèn)，甚至可以啟發(fā)學(xué)生改造現(xiàn)有的液壓傳動(dòng)系統(tǒng)，即創(chuàng)新性。為此，可以從以下三點(diǎn)入手加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：

1.創(chuàng)建新型的實(shí)踐教學(xué)模式。聯(lián)合多門實(shí)踐課程，制定出貫穿多個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。如聯(lián)合液壓基本回路實(shí)驗(yàn)、液壓仿真實(shí)驗(yàn)、液壓實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等，使學(xué)生作為真正的主體主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)階段，包括液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試、問(wèn)題查找、簡(jiǎn)單故障排除等，從而在真實(shí)的工作環(huán)境中得到訓(xùn)練。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，在保證工作強(qiáng)度和難度適當(dāng)?shù)那疤嵯拢梢宰寣W(xué)生自主地研發(fā)加工零件，脫離傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中“命題作文”式的局限。

2.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，拓寬工程實(shí)踐渠道。積極建立校企合作、校際合作、高校與科研單位之間合作的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，逐漸形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)四位一體的多功能教育培訓(xùn)基地，特別需要在工程實(shí)踐中引入故障處理與維護(hù)操作單元。同時(shí)，高職院校要讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)有效的安全生產(chǎn)原理，比如在教學(xué)大綱中包括對(duì)于杜邦企業(yè)安全理論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生到企業(yè)中去；也要聘請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)管理人員到學(xué)校進(jìn)行安全理論講座，增強(qiáng)安全生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和提高自身在工程實(shí)踐中的安全意識(shí)。使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到生產(chǎn)、管理的實(shí)際，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作需要打下了基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用教師的科研成果和經(jīng)驗(yàn)積累指導(dǎo)實(shí)踐。教師的這些優(yōu)勢(shì)一旦被應(yīng)用到液壓實(shí)訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計(jì)中，即可較好地改善教學(xué)。這樣不但可以解決以往學(xué)生在“學(xué)”與“用”間不能良好配合的矛盾，還可以鍛煉學(xué)生利用先進(jìn)的液壓技術(shù)分析、解決現(xiàn)代工程技術(shù)問(wèn)題的能力。

（三）拓展教學(xué)方法

1.樹立“學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念。首先，倡導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。以往“填鴨式”的課堂教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代工程教育的理念，因?yàn)槠浣Y(jié)果往往適得其反。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)留給學(xué)生更多思考、研究的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，使他們有機(jī)會(huì)考慮該課程與其他機(jī)電類課程的銜接性。通過(guò)不同課程內(nèi)容之間的相互整合達(dá)到融會(huì)貫通，可使教師在工程實(shí)踐的氛圍中更有效地培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考問(wèn)題的方法，夯實(shí)學(xué)生的技術(shù)根基。

2.靈活采用各種教學(xué)方法。理論與實(shí)踐的并進(jìn)，使學(xué)生在接受專業(yè)課程教育的同時(shí)，接受工程實(shí)踐教育。這樣不僅能啟迪學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

如液壓泵的工作原理可以采用引導(dǎo)式教學(xué)，以單柱塞泵為例讓學(xué)生觀看其工作過(guò)程的動(dòng)畫，啟發(fā)學(xué)生思考液壓泵的基本工作條件，進(jìn)而總結(jié)出其原理特點(diǎn)；講解壓力控制閥時(shí)可以采用討論式教學(xué)，讓學(xué)生討論溢流閥、順序閥和減壓閥的異同，每位同學(xué)都要提出自己的見解，而后集思廣益確定出較好的答案，再由教師給予必要的補(bǔ)充和更正；針對(duì)液壓技術(shù)的工業(yè)應(yīng)用可以采用案例式教學(xué)，教師先通過(guò)教學(xué)短片來(lái)展示一個(gè)實(shí)際的工業(yè)案例，再提出具體的工況要求，學(xué)生根據(jù)已學(xué)的理論知識(shí)完成方案設(shè)計(jì)，最終師生共同設(shè)計(jì)出工業(yè)中的最佳方案；在液壓基本回路的教學(xué)中可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生分成小組按照任務(wù)書的要求設(shè)計(jì)回路，然后選擇合適的元件進(jìn)行回路連接，最后運(yùn)行觀察是否達(dá)到設(shè)計(jì)要求。

（四）協(xié)調(diào)教學(xué)手段

教學(xué)手段是教學(xué)過(guò)程中師生相互傳遞信息的工具，采用先進(jìn)的教學(xué)手段更是現(xiàn)代工程教育的一個(gè)重要組成部分。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化的教學(xué)手段各有利弊，因此最好的辦法是把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之相協(xié)調(diào)。

教師在授課時(shí)應(yīng)該從課程的特點(diǎn)出發(fā)，因地制宜、結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，本著實(shí)用性、實(shí)效性和互助性的原則，努力尋求兩者間的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。比如說(shuō)，對(duì)那些學(xué)生不易理解的、抽象的知識(shí)，一定要使用多媒體來(lái)化難為易、深化重點(diǎn)；對(duì)一些基本概念和方法，則盡可能使用傳統(tǒng)手段來(lái)增加師生之間的情感互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣，在發(fā)揮教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行自學(xué)、學(xué)會(huì)自學(xué)的同時(shí)，還能使教師對(duì)學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的解答。如此一來(lái)，教學(xué)質(zhì)量也得到了較為明顯的改善。

教學(xué)過(guò)程中多種手段的合理選擇，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生從中不僅學(xué)會(huì)了主動(dòng)性學(xué)習(xí)和思考性學(xué)習(xí)，而且通過(guò)把企業(yè)的一些真實(shí)理念引入到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到企業(yè)的管理模式，養(yǎng)成嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度、工作程序和各項(xiàng)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的良好習(xí)慣和作風(fēng)，有利于獲得一定的職業(yè)素質(zhì)。

（五）改革考試模式

考試作為學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅可以督促、考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還可以檢查、反映教師的教學(xué)效果。為了最大程度地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，考試環(huán)節(jié)可以采取必要的改革。學(xué)生最終成績(jī)的評(píng)定除了期末考試，還參考他們的平時(shí)成績(jī)。期末的考試分為筆試和面試兩種，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況二選一。

相對(duì)于傳統(tǒng)的筆試測(cè)驗(yàn)，面試主要是一些靈活性大、知識(shí)面寬、綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)的液壓回路分析題目，注重考查學(xué)生的解題思路和綜合分析、解決問(wèn)題的能力。比如分析回路中某個(gè)液壓元件的作用，或是分析電磁鐵的動(dòng)作順序，或是通過(guò)查找不足指出改進(jìn)方案等。雖然沒有筆試中直觀的基本概念的題目，但是回路分析恰恰又建立在對(duì)這些最基本的知識(shí)點(diǎn)的理解之上，不僅要求學(xué)生全面把握液壓內(nèi)容，還要做到融會(huì)貫通地運(yùn)用知識(shí)，所以更能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。由于面試更能體現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的靈活程度，而且方式新穎，因此受到了學(xué)生的普遍歡迎。

三、對(duì)“液壓傳動(dòng)”課程改革的思考

現(xiàn)代工程教育以培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型工程技術(shù)人才為根本目標(biāo)，所以必須提高學(xué)生的工程能力，并以知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，著力于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去聯(lián)系理論與實(shí)踐，增強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。但是，在此過(guò)程中，也要注意安排工程實(shí)踐中的工作量，考量學(xué)生的實(shí)際承擔(dān)能力因材施教，否則可能會(huì)事倍功半。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在的動(dòng)力，而實(shí)踐的魅力在于學(xué)生可以把理想化為現(xiàn)實(shí)。正是在這樣的教育理念影響下，對(duì)“液壓傳動(dòng)”課程所進(jìn)行的教學(xué)改革取得初步成效，教學(xué)效果顯著提高。