楊明 陳少志 于巍

對畢業(yè)生進行跟蹤調查與分析，既是對高校辦學成果和專業(yè)定位的有效檢驗，是高校人才培養(yǎng)與社會行業(yè)需求銜接效果的“試金石”，又是高校專業(yè)建設特色凝練與課程改革發(fā)展方向的“路標”。

一、調查問卷說明

本調查問卷包括三個部分：第一部分針對就業(yè)情況，包括畢業(yè)生基本信息、工作崗位、單位性質、月薪范圍、工作與所學專業(yè)相關度等；第二部分針對專業(yè)滿意度，包括在校就業(yè)準備、學生最欠缺素質、就業(yè)核心能力、專業(yè)發(fā)展前景等；第三部分針對本專業(yè)發(fā)展與改革建議，包括對專業(yè)課程設置的看法和建議。

本調查向吉林工程技術師范學院編輯出版學專業(yè)已畢業(yè)的222名學生發(fā)放問卷，收回有效問卷112份，其中2009屆24人，占該屆畢業(yè)生總數(shù)44%；2010屆20人，占該屆畢業(yè)生總數(shù)33%；2011屆34人，占該屆畢業(yè)生總數(shù)58%；2012屆35人，占該屆畢業(yè)生總數(shù)70%。這些畢業(yè)生主要在7個領域工作，其中15位公務員，約占13.4%；36人在新聞行業(yè)，約占32.1%，主要在報社、雜志社、電視臺、廣播電臺從事編輯或記者工作；26人在企事業(yè)單位，約占23.2%，主要從事宣傳與編輯策劃等工作，多集中在廣東、吉林和河北；教育行業(yè)3人，約占2.6%，多是教育培訓機構教師；網絡新媒體14人，約占12.6%，主要從事網絡編輯、新媒體運營與網站維護工作，多集中在吉林、廣東；圖書編輯、圖書市場各1人，約占1.8%，圖書編輯主要是文化傳播公司書籍設計、策劃、編輯與出版，圖書市場主要是出版物銷售或市場拓展，主要在長春圖書批發(fā)行業(yè)；在讀研究生16人，約占14.3%。具體數(shù)據(jù)如圖1所示。

編輯出版學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領域在狹義上只包括報紙編輯、圖書編輯以及各種出版物編輯；在廣義上還包括了網絡新媒體、各類文員及文案編輯等。被調查畢業(yè)生中，從狹義上講，從事編輯出版工作的僅占34%；從廣義上講概念，有72%從事與文字相關的工作。

圖1 調查畢業(yè)生就業(yè)領域崗位分布比例圖

二、調查問卷分析

1.對本專業(yè)就業(yè)前景的態(tài)度。53.5%對編輯出版學專業(yè)就業(yè)前景非常樂觀和比較樂觀，35.7%持一般態(tài)度，10.8%持不樂觀態(tài)度，如圖2所示。

圖2 調查畢業(yè)生對專業(yè)前景的滿意度

大多畢業(yè)生認為編輯出版學專業(yè)未來發(fā)展空間較大，但是由于數(shù)字出版技術發(fā)展，編輯出版行業(yè)將向數(shù)字化、復合型方向發(fā)展。

在被問及“所學專業(yè)對找工作或者目前工作是否有所幫助”時，選擇一般、有幫助、非常有幫助的達到92%，這說明本專業(yè)的定位和人才培養(yǎng)質量基本符合行業(yè)需求。

2.就業(yè)能力的核心要素。被調查者對計算機軟件技術能力、編輯出版專業(yè)知識和能力、團隊協(xié)作與管理能力、自我創(chuàng)業(yè)能力等8方面與就業(yè)能力相關的要素所占比例如圖3所示。

圖3 調查畢業(yè)生認為就業(yè)核心職業(yè)能力要素分布情況

72%的認為在網絡信息時代，熟練運用各種計算機軟件對任何求職者都有利。熟練運用編輯出版系統(tǒng)、網頁制作、圖像處理、音視頻制作等軟件，擁有各類計算機職業(yè)資格證書，無論是對于在出版編輯領域就業(yè)，還是對于拓展就業(yè)空間都很重要。

82%的認為專業(yè)知識與專業(yè)能力是在編輯出版行業(yè)工作的核心能力，學校必須加強培養(yǎng)在校生的新聞采編與文字寫作能力，特別要加強網絡編輯課程教學改革；同時也要加強培養(yǎng)學生的藝術審美能力與人文素養(yǎng)。

62%的認為團隊協(xié)作與管理能力很重要，人際關系與協(xié)作精神是促進學生發(fā)展的重要素質和能力。任何工作都離不開團隊合作，高校人才培養(yǎng)要加強做人與做事的統(tǒng)一，在注重專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，必須踐行“立德樹人”的教育理念。從綜合專業(yè)素質角度來看，策劃能力也是管理能力的重要組成部分，也是專業(yè)與課程改革的核心培養(yǎng)目標。

57%的認為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對學生的職業(yè)發(fā)展具有重要作用。數(shù)字出版時代的到來使得更多的編輯出版學專業(yè)人才走上自主創(chuàng)業(yè)之路，這既是國家和社會的期許，又是數(shù)字新媒體時代的必然要求，所以，高校加強對在校學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是本專業(yè)發(fā)展的必然選擇。

3.專業(yè)建設中的不足。被調查者對專業(yè)與課程建設影響因素的選擇情況如圖4所示。

圖4 調查畢業(yè)生對專業(yè)建設不足的選擇分布情況

專業(yè)建設的不足主要在以下三個方面：一是專業(yè)教學實踐偏少，68%認為大學期間參與企業(yè)實踐少，校內模擬實訓課時不足，所學內容與工作崗位實際需求脫節(jié)；二是專業(yè)知識更新慢，58%認為在校期間所學內容陳舊，新知識、新技術、新方法引入滯后；三是師資力量有待加強，分別有58%、71%、42%的畢業(yè)生認為專業(yè)教師的知識陳舊、缺乏企業(yè)實踐、授課方法單一。

三、對專業(yè)改革與發(fā)展建議

1.改革專業(yè)教學理念。傳統(tǒng)的編輯出版教育觀念不適應未來數(shù)字出版產業(yè)發(fā)展需要，人才規(guī)格難以滿足崗位需要。高校一要轉變培養(yǎng)類型，從培養(yǎng)研究型人才為主轉向培養(yǎng)應用型、復合型人才為主；二要轉變專業(yè)辦學模式，從高校唱獨角戲轉變到高校與出版社、印刷廠、書店、網站等協(xié)同辦學；三要轉變教學形式，從理論教學型轉變?yōu)槔碚摻虒W與實踐指導并重；四要轉變專業(yè)人才素質結構，由專業(yè)知識和技能兼?zhèn)滢D換到綜合素養(yǎng)高、專業(yè)能力強、知識基礎實。

2.改革師資隊伍。為專業(yè)教師提供進入出版機構實踐的機會，讓教師參加專業(yè)教學研討與學術交流會議，擴大學術視野，提升教學能力和科研能力；積極引進數(shù)字出版行業(yè)專家參與專業(yè)建設與課程教學，聘請企業(yè)管理專家、技術人員、媒體行業(yè)研究者等人才參與制定專業(yè)規(guī)劃、課程設置、企業(yè)實踐等計劃，加強人才培養(yǎng)與社會的緊密聯(lián)系；教師也要學習借鑒先進教學經驗，引入案例法、啟發(fā)式、研討等教學方法，培育學生專業(yè)興趣。

3.改革課程設置。從事網絡新媒體工作的畢業(yè)生認為本專業(yè)學生缺少對新媒體的認知，建議開設新媒體課程；從事新聞行業(yè)的畢業(yè)生則認為應該加強培養(yǎng)新聞職業(yè)道德與法律法規(guī)；從事企事業(yè)單位企劃和宣傳工作的畢業(yè)生認為應加強對專業(yè)選題、策劃能力的培養(yǎng)力度。68%的畢業(yè)生強調要增加實踐課程；31%的建議提高專業(yè)課程比例；另外有近60%的畢業(yè)生強調了網頁制作、圖像處理、視頻編輯能力的重要性。

及時更新專業(yè)教師的教育教學理念，積極應對數(shù)字出版技術對傳統(tǒng)編輯出版學專業(yè)的沖擊，適時進行教育教學內容改革，提升專業(yè)教師教學能力與學科研究能力，實施“產學研用”人才培養(yǎng)模式，加強對學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，建立綜合立體長效的教學改革機制，切實提高編輯出版學專業(yè)人才培養(yǎng)質量。