魏巍

糾正“跳板”心態(tài)，重在拴心留人。密切關(guān)注大學(xué)生村官的工作與生活，建立聯(lián)、傳、幫、帶四級幫扶機制，助力大學(xué)生村官迅速成長。一是班子成員“聯(lián)”。一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系一名大學(xué)生村官，重點加強大學(xué)生村官思想教育，幫助解決大學(xué)生村官的實際困難，堅定大學(xué)生村官扎根基層的信心。二是致富能人“傳”。根據(jù)每位大學(xué)生村官專業(yè)潛能和個人愛好，指定一名鄉(xiāng)村致富能手傳授大學(xué)生村官一門實用致富技術(shù)，提升大學(xué)生村官發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的能力；三是駐村干部“幫”。一名駐村干部結(jié)對幫扶一名大學(xué)生村官加強基層實踐鍛煉，為大學(xué)生村官搭建工作平臺，定期進行政策引導(dǎo)、項目幫扶、方法幫教，提升大學(xué)生村官農(nóng)村工作技能；四是支部書記“帶”。村支部書記負(fù)責(zé)幫助該村大學(xué)生村官摸清村情，帶領(lǐng)大學(xué)生村官處理日常村級事務(wù)，熟悉村規(guī)民約，提升大學(xué)生村官解決農(nóng)村實際問題的能力。

突破“短板”瓶頸，重在提升能力。針對大學(xué)生村官理論知識豐富，但是業(yè)務(wù)知識和實踐經(jīng)驗不足的特點，大力加強對大學(xué)生村官的教育培訓(xùn)，提升大學(xué)生村官的個人素質(zhì)和工作能力。一是課堂教。舉辦農(nóng)村政策、實用技術(shù)、村務(wù)管理等專題培訓(xùn)班，有針對性地對大學(xué)生村官進行基層工作方法培訓(xùn)，幫他們盡快打開工作局面。二是多崗煉。設(shè)置“四大員”制度，鼓勵大學(xué)生村官爭當(dāng)科學(xué)致富“技術(shù)員”、村務(wù)決策“參謀員”、便民利民“服務(wù)員”、創(chuàng)業(yè)富民“領(lǐng)航員”，促使他們盡快在新農(nóng)村建設(shè)中“當(dāng)家”。三是跟班學(xué)。分類組織到計生、農(nóng)委、科技等單位學(xué)習(xí)涉農(nóng)知識，到田間一線學(xué)習(xí)興農(nóng)技術(shù)，到信訪一線學(xué)習(xí)做群眾工作的本領(lǐng)，到經(jīng)濟建設(shè)一線學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)濟本領(lǐng)，幫助其盡快提高工作能力。

防止“地板”現(xiàn)象，重在激發(fā)活力。始終把干事創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生村官教育與培養(yǎng)的重點，創(chuàng)新大學(xué)生村官管理考核辦法，提高大學(xué)生村官管理培養(yǎng)的針對性和實效性。一是二次分配。根據(jù)基層和大學(xué)生村官的實際情況，按照向產(chǎn)業(yè)項目集中、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相對應(yīng)、潛能素質(zhì)與崗位要求相匹配的原則，對大學(xué)生村官進行跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)“二次分配”。二是分類培養(yǎng)。根據(jù)大學(xué)生村官的潛能素質(zhì)，按照黨政后備干部、“雙強型”村干部、縣鄉(xiāng)事業(yè)單位業(yè)務(wù)骨干、優(yōu)秀企業(yè)家四個方向，對優(yōu)秀大學(xué)生村官進行定向培養(yǎng)。三是量化考核。建立“雙述雙評”百分制量化考核辦法，設(shè)定崗位職責(zé)，實行群眾評議和組織評定，按照創(chuàng)業(yè)富民、服務(wù)群眾、村務(wù)管理、考勤考紀(jì)和學(xué)習(xí)調(diào)研等五個方面情況進行百分制量化考核。

（江蘇泗陽縣委組織部 223700 魏 巍）endprint