楊俊秋

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械系，湖北武漢，430050 ）

沖壓模具設(shè)計課程建設(shè)的探索

楊俊秋

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械系，湖北武漢，430050 ）

基于企業(yè)對模具設(shè)計與制造人才的需求，結(jié)合高職院校模具專業(yè)學(xué)生的特點及就業(yè)分析，模擬實際工作過程，改革課程建設(shè)，完成了《沖壓模具設(shè)計》課程“教學(xué)做”一體化教學(xué)設(shè)計方案。實踐表明，教學(xué)效果得到顯著改善，提高了學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)和崗位基本技能。

沖壓模具設(shè)計；“教學(xué)做”一體化；改革探索；

1 前言

《沖壓模具設(shè)計》是高等職業(yè)院校模具設(shè)計與制造專業(yè)的一門實踐性和綜合性很強的專業(yè)主干課。在以往教學(xué)中，學(xué)生普遍反映課程內(nèi)容信息量大而抽象，模具圖形多且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，系統(tǒng)性不強，很難與工程實際聯(lián)系起來，在進(jìn)行模具設(shè)計時思維混亂，理解困難。這些問題致使在傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)“教與學(xué)”的分離，對提高學(xué)生的工程實踐能力有一定的困難，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也沒有得以具體的體現(xiàn)。因此，我院本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊和企業(yè)技術(shù)人員一起對這門課程進(jìn)行了專項課程建設(shè)研究，進(jìn)行了模擬實際工作過程的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革探索。

2 課程定位的改革探索

針對模具設(shè)計與制造專業(yè)的學(xué)生就業(yè)主要面向模具設(shè)計、模具制造與維修、產(chǎn)品生產(chǎn)、設(shè)備操作、質(zhì)量員和安全員等崗位。為了達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，它是一門以工作過程為導(dǎo)向，以簡單到中等偏復(fù)雜沖壓件和模具為載體，將沖壓模具設(shè)計與制造技術(shù)有機融合、理論與實踐一體化、綜合性與實踐性較強的專業(yè)技術(shù)課程。首先分析典型零件工作任務(wù)，按照完成制造工作所需知識、能力、素質(zhì)確定課程內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)情境；其次，采用“模擬實際工作過程”的教學(xué)模式，進(jìn)行“教、學(xué)、做”一體化的課程組織和實施；建立和企業(yè)接軌的課程考核評價體系。

3 教學(xué)內(nèi)容及條件的改革探索

結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)鉗工、操作員、管理員、設(shè)計員崗位需求，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識、能力、素質(zhì)狀況，以常見的墊圈、連接板、支撐板、手機外殼、后蓋、拉深件等多個典型零件為模具設(shè)計工作任務(wù)零件。逐步地實現(xiàn)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。將沖壓工藝及模具設(shè)計理論與學(xué)習(xí)任務(wù)有機聯(lián)系在一起，有針對性地練習(xí)設(shè)計了沖壓材料及其選用、沖壓件制品的工藝性、沖壓設(shè)備選擇、沖壓工藝制定、沖壓模具設(shè)計、沖壓模的設(shè)計程序與過程、裝模試模、缺陷分析調(diào)整修改模具等8個實際工作過程模擬。將理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與模具設(shè)計計算及后續(xù)模具制造、裝模試模有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)“模擬實際工作過程”的“教、學(xué)、做”一體化。

教學(xué)保障：課程組教師均為省級模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊成員，專兼職教師比例、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理。課程組非常注重教師的教學(xué)能力和職業(yè)能力提高，多位教師具備相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷，具有職業(yè)資格證書，符合“雙師”結(jié)構(gòu)及“雙師”素質(zhì)。

校內(nèi)外實習(xí)條件：擁有校內(nèi)實習(xí)基地：模具拆裝實習(xí)室和模具裝調(diào)實習(xí)室，有大量模具實物（企業(yè)生產(chǎn)過產(chǎn)品的模具）及模具拆裝工具，開式雙柱可傾曲柄壓力機2臺及模具裝調(diào)工具；C N C仿真實習(xí)室及專業(yè)軟件。能滿足教學(xué)和技能培訓(xùn)需要。本課程組利用學(xué)院與多家企業(yè)建立的校企合作平臺，建立了多家穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，以開闊學(xué)生視野，并將實際生產(chǎn)過程與學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)結(jié)合起來。

拓展學(xué)習(xí)平臺：學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過模具網(wǎng)站及現(xiàn)代化通訊工具，利用業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，開闊了知識面，提升了學(xué)習(xí)技能。另外，機械學(xué)院舉辦“模具拆裝”技能大賽，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)生提供了技能大比武的平臺。

4 教學(xué)組織與實施的改革探索

根據(jù)本課程的目標(biāo)“模擬實際工作過程”和內(nèi)容特點，本課程教學(xué)主要分為二個階段，第一階段“學(xué)習(xí)設(shè)計”階段，進(jìn)行“教、學(xué)、做”交替進(jìn)行的課程教學(xué)；以典型零件的設(shè)計制造為學(xué)習(xí)任務(wù)，將本課程的基礎(chǔ)理論與學(xué)習(xí)任務(wù)有機聯(lián)系在一起。第二階段是：“自主設(shè)計”階段，通過“課程設(shè)計專用周”強化能力教學(xué)。教學(xué)的組織安排：教師以技術(shù)主管身份為學(xué)生下達(dá)工作任務(wù)書，提供中等復(fù)雜程度的制件圖或制件。例如項目一連接板產(chǎn)品，如圖1所示，學(xué)生以技術(shù)員身份，通過“接受任務(wù)書——親自動手設(shè)計——從中發(fā)現(xiàn)問題——實踐中學(xué)習(xí)知識——實際解決問題——獲得專業(yè)技能——完成具體任務(wù)——成果評價”的學(xué)習(xí)過程，獲得與實際工作任務(wù)相一致的專業(yè)知識和專項技能，完成裝配圖，如圖3所示，

圖1 連接板產(chǎn)品第一道工序圖

圖2 連接板產(chǎn)品樣品

圖2 連接板產(chǎn)品第一道工序模具裝配圖

5 課程特色與創(chuàng)新探索

通過改革和探索，本課程形成了如下特色：實施“模擬實際工作過程”的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

（1）.在“學(xué)習(xí)設(shè)計”階段。以實際生產(chǎn)、生活中常見的典型制件為工作任務(wù)展開，在具體的教學(xué)活動中，按實際工作的思路，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生實習(xí)有機結(jié)合、做與學(xué)有機結(jié)合、教室和實習(xí)基地有機結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。

（2）.在“自主設(shè)計”階段。以學(xué)生感興趣的典型制件或生產(chǎn)中中等復(fù)雜的制件，將真實的設(shè)計過程引入教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)項目與教學(xué)地點“動態(tài)化”，學(xué)生在感性的任務(wù)中真實地工作，得到真實的成果。在設(shè)計過程中，將學(xué)過的有關(guān)課程有機地結(jié)合起來，并結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代模具設(shè)計方法，在Pro/E、UG或其它軟件平臺下進(jìn)行計算機CAD/CAE/CAM模具設(shè)計，提高了實際動手能力，感受實際職業(yè)氛圍。通過這種方式，使本課程教學(xué)任務(wù)真實化、教學(xué)地點動態(tài)化、成果評價職業(yè)化。提高了計算機運用能力，增強了分析問題、解決問題的能力，利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

6 結(jié)語

《沖壓模具設(shè)計》教學(xué)模式的改革探索具有一定的教學(xué)意義。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍提高，課后交流充分，實際設(shè)計能力、動手能力得到了較大的提高。學(xué)生們接受工作任務(wù)后，受到了與實際生產(chǎn)過程一致的訓(xùn)練。增強了學(xué)生的實際動手能力，近年來的實踐證明，大多數(shù)學(xué)生能滿足實際工作崗位的需求。今后還將不斷改革、創(chuàng)新、與探索。

［1］楊俊秋.過程模擬任務(wù)驅(qū)動在塑模設(shè)計課程中的實踐［J］.塑料制造，2013（7）66-68

［2］王文華等.高職《基礎(chǔ)會計》課程“教學(xué)做”一體化的實踐［J］.職教論壇，2Ol1（5）51－53

［3］花杏華.模具專業(yè)的學(xué)生怎樣培養(yǎng)才能滿足企業(yè)要求［J］.模具工程，2008（4）76-79

［4］楊關(guān)全等.冷沖壓工藝與模具設(shè)計［M］..大連：大連理工大學(xué)出版社，2009.

［5］翁其金.冷沖壓技術(shù)［M］.北京：機械工業(yè)出版社，2009.

The Practice and Explore about The Vocational College’s course of Press Die Design

Yang Jun-qiu
(Wuhan Institute of Shipbuilding Technology,Wuhan Hubei,430050)

Aiming at enterprises’need about person with the ability of the die profession,combining with the employment analysis and the characteristics of the vocational college’s students ,whose major is the die design and produce ,we reform the course construction ,and accomplish the teaching design of the process simulation and task-driven of the course,which is dominated by the typical occupational role in the real situation.The practce indicates that the teaching ef fi ciency improves dramaticlly,and students not only settle steady theretical basis,but also be competent to satisfy the need of the enterprises.

press die design;process simulation and task-driven;reform and practice

楊俊秋（1960－）女，湖北武漢人，高級工程師、副教授，主要從事材料成型、模具設(shè)計與制造的教學(xué)與研究工作。

地址：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械系