孔令軍+徐學惠

一、交互式電子白板的特色及優(yōu)勢

交互式電子白板是一種融合了計算機技術，微電子技術與電子通信技術的人、機交互智能平臺；是實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合的、功能強大的高科技教學工具，能夠適應現(xiàn)代化課堂教學的發(fā)展需求；是多媒體教學發(fā)展的新階段，為教師授課和學生學習提供了嶄新的舞臺。它既繼承了普通黑板教學手段的優(yōu)點，又整合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，具有獨特的優(yōu)勢和魅力。

交互式電子白板為課堂上師生的互動、生生的互動提供了方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。利用交互式電子白板，可以多方位展示教學內(nèi)容，引發(fā)學生積極參與，更好地促進學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協(xié)作。它具有強大的功能和特點，如書寫、注解、電子擦板功能，放大、探照燈功能，繪畫、圖片功能，重點凸顯功能，回放與資源功能等。

交互式電子白板的教學優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：1.電腦式的操作控制，便于信息的儲存；2.方便教學，有效豐富了教學內(nèi)容和信息量；3.便于強化重點、突破難點；4.讓課堂氣氛變得活躍，使教學方式變得多樣化；5.有利于調(diào)動學生學習的主動性和積極性，提高學習質(zhì)量；6.及時了解學生反饋的信息，便于課堂動態(tài)資源的生成和保存，為教學反思提供了平臺。

二、交互式電子白板使用易入的誤區(qū)

1.使課堂教學復雜化。交互式電子白板教學是多媒體教學發(fā)展的新階段，它跟傳統(tǒng)的多媒體課件有區(qū)別。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示，教師完全圍繞著“定型”課件講課。目前，許多教師把交互式電子白板復雜化為課件操作，花費大量時間做課件，課堂上只是忙于操作課件。課件只能以事先安排的順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學生學習的實際情況進行及時調(diào)整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮”。

2.課件制作之宜忌。課件能誘發(fā)學生思考問題，以達到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。但如果處理不當，整堂課教師的作用就如同電影院的放映員，學生則如同觀眾。所以，不能讓課件使課堂變?yōu)椤敖處熤v，學生聽；教師演，學生看；教師問，學生答”的單一形式。課件制作應該注意以下幾個方面：①忌花哨、繁雜，不能華而不實；要樸實，交互不能太復雜；色彩不能過于鮮艷，色調(diào)要搭配得當，對比度不能太大。②可以多使用能說明問題的圖片，有助于講解的說明，體現(xiàn)課堂的重點，突破課堂的難點。③課件制作要做到教學性、藝術性、科學性和技術性的統(tǒng)一。

3.妨礙學生自主性的發(fā)揮。許多教師總是忙于提前設置好情境，無視學生的自主性，讓電子白板成為課堂的附屬物，達不到積極的課堂效果。交互式電子白板教學不是搬教材、搬教參、搬教案，而是要使電子白板如同紙和筆，真正成為學生的認知工具。

4.棄黑板只留白板。雖然電子白板給我們提供了極大方便，但是傳統(tǒng)的黑板、粉筆也不能丟棄。教師可以把電子白板與黑板結(jié)合起來使用，電子白板可以在較短的時間向?qū)W生展現(xiàn)大量的教學內(nèi)容、與教學有關的視頻，節(jié)省教學時間。但電子白板沒有黑板使用靈活和方便，不能較長時間地將教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，而是一閃而過。所以重難點知識在白板學習后，還應該把它板書于黑板之上，這樣更有利于學生對重點的掌握和對難點的突破。

交互式電子白板為教師和學生互動搭建了有利的平臺，實現(xiàn)靜態(tài)與動態(tài)的交互結(jié)合，既能提高學習效率又能學得輕松愉快，為教師優(yōu)化課堂教學提供了不可多得的工具。但是，只有充分發(fā)揮其優(yōu)勢，走出誤區(qū)，將傳統(tǒng)的教學手段和先進的電子白板有機結(jié)合，才能打造高效、務實的課堂，達到事半功倍的目的。

責任編輯：晏祥輝