石端武

摘 要：學(xué)生作為學(xué)校的重要組成部分，每一個學(xué)生都代表著所在學(xué)校的門面，學(xué)生在學(xué)校中的各種行為必然會受到學(xué)校的約束和管理。因此，各個高校中對學(xué)生的管理是一項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目，可是從目前的狀況看，在新形勢下高校的學(xué)生管理存在很多的問題，需要選擇更好的管理模式來提升地方高校的管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新形勢；地方高校；管理模式

隨著教育制度的不斷改革，高校學(xué)生的管理也變得越來越復(fù)雜，為了應(yīng)對不同時代的各種變化，也要對學(xué)生的教育管理制度進(jìn)行相應(yīng)的改革。對學(xué)生的管理是規(guī)范學(xué)生行為的重要手段，學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展離不開對學(xué)生的有序管理，這種管理不論對學(xué)生日后的生活還是學(xué)習(xí)，都有很大的積極作用，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

一、新形勢下地方高校管理中存在的問題

1.地方高校越來越受到學(xué)生的青睞，人數(shù)逐年增多，管理難度也不斷加大。根據(jù)有關(guān)的資料顯示，隨著地方高校各種制度的不斷完善，校區(qū)建設(shè)得越來越好，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)超出了學(xué)校預(yù)想的能夠管理的人數(shù)。學(xué)生人數(shù)的增多出現(xiàn)了一系列的管理問題，如，老師和學(xué)生之間的溝通會變少；由于學(xué)生人數(shù)的增多，輔導(dǎo)員的人數(shù)有限，學(xué)校便會招聘一些新的老師，但是新任教師畢竟缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平還有待提高；學(xué)校的食堂在三餐時呈現(xiàn)出人山人海的狀態(tài)，對學(xué)生的安全有很大的隱患，同時食堂的人太多會變得特別嘈雜，難以管理；還有就是學(xué)生人數(shù)太多導(dǎo)致學(xué)校的某些活動不能讓每一名學(xué)生都參與其中，學(xué)生不能把自己的優(yōu)勢全部發(fā)揮出來，可能會埋沒一些人才。

2.校園的環(huán)境變得日趨復(fù)雜，對學(xué)生的管理難度隨之增大。為了追趕時代的潮流，學(xué)生不再只單單學(xué)習(xí)書本上的知識，他們也會去了解社會的各種變化，導(dǎo)致他們的價值觀、思想和觀念都產(chǎn)生了很大的變化，如拜金主義和啃老思想，還有享樂主義等惡劣的腐敗思想，將會給學(xué)生帶來消極的影響，導(dǎo)致原本很單純的校園生活變得很復(fù)雜。學(xué)生一味地崇尚各種享樂思想，在學(xué)校里缺乏積極性和上進(jìn)心，也沒有遠(yuǎn)大和長遠(yuǎn)的計(jì)劃和目標(biāo)，整天無所事事，致使學(xué)校的管理會越來越難。

二、對地方高校學(xué)生管理模式進(jìn)行改進(jìn)的策略

1.改善教育中存在的陳舊觀念。雖然高校中的學(xué)生也是良莠不齊、各有不同，但為了保證學(xué)生有著平等的受教育的機(jī)會，學(xué)校不應(yīng)再開設(shè)尖子班與平行班，而是將尖子生和其余的學(xué)生插到一起，讓尖子生帶動其他的學(xué)生，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

2.制定更合理、更有效的管理體系。當(dāng)輔導(dǎo)員的管理幅度過大時，應(yīng)該建立一些高效的、實(shí)行力強(qiáng)的管理體系和管理模式。如，在管理班級的各種事務(wù)時，輔導(dǎo)員可以實(shí)行分級管理的制度，可以下設(shè)一些輔導(dǎo)自己管理的職位來一同管理班級，選拔的重點(diǎn)是要求對班級負(fù)責(zé)任的、組織能力強(qiáng)的，在選拔之后教師要經(jīng)常對這些有職務(wù)的班級干部進(jìn)行培訓(xùn)，并聽取班級干部的匯報(bào)，了解班級里的所有信息和情況，對班級干部的表現(xiàn)能力不定期進(jìn)行考察，保證班級的有序性。

3.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，注意和學(xué)生之間的溝通和交流。隨著年齡的增長，學(xué)業(yè)的加重，學(xué)生的壓力也會隨之越來越大，這時老師的思想教育和開導(dǎo)工作就顯得格外重要，也許就是因?yàn)槔蠋煹囊痪涔膭畹脑捑涂梢愿淖円粋€學(xué)生的命運(yùn)，而且教師經(jīng)常給學(xué)生開一下班會，做一些思想教育，會對他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有很大的幫助。在做好思想工作的同時，也要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，在課下抽出一部分時間和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理動態(tài)，當(dāng)學(xué)生遇到問題或是困難的時候，教師主動幫助解決，體現(xiàn)平易近人的一面，讓學(xué)生更愿意親近，便于溝通了解，使問題得到及時解決。

4.將學(xué)校的知識和社會銜接在一起，構(gòu)建與時俱進(jìn)的管理模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的各種問題的產(chǎn)生都是受到了社會不良風(fēng)氣的影響，這時，教師要從學(xué)生的心理出發(fā)，將社會文化和課本中的知識相結(jié)合，為學(xué)生舉辦專業(yè)的、積極向上的、可以提醒學(xué)生遠(yuǎn)離不良影響的講座，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，經(jīng)常開展一些社會大講堂之類的活動，讓學(xué)生在校園里就可以學(xué)到一些積極的思想以及社會文化知識，這對學(xué)生的未來生活和工作都將起到重要的推動作用。

地方高校的管理日趨復(fù)雜和困難，學(xué)校應(yīng)該調(diào)整好自己的策略，實(shí)施有效的管理模式，積極地開展管理工作，不僅要從學(xué)生這一面抓起，對教師也要進(jìn)行相應(yīng)的管理，最好使學(xué)生從被動管理變?yōu)樽晕夜芾?，增?qiáng)學(xué)生的約束性和對知識的求知欲。師生之間相互關(guān)心，相互尊重，構(gòu)建良好的管理方法和模式。新形勢下，需要對各高校的管理模式進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)社會的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，同時提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

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