陳剛

摘 要：教務(wù)科是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)管理工作的重要職能部門，學(xué)校能否正常運(yùn)行，能否保持常態(tài)環(huán)境下的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，能否使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，除了小領(lǐng)導(dǎo)班子的決策智慧決定性作用外，很大程度上決定于教務(wù)科的運(yùn)行作用。

關(guān)鍵詞：教務(wù)科；中職教學(xué)；管理能力

教務(wù)科工作的質(zhì)量和效率成為學(xué)校執(zhí)行力強(qiáng)弱的標(biāo)志。而教務(wù)科長(zhǎng)則是教務(wù)科的主角，在整個(gè)教育教學(xué)工作中起著舉足輕重的作用。那么，怎樣才能勝任教務(wù)科長(zhǎng)這一職呢？我初步歸納為五個(gè)“三”：

一、教務(wù)科長(zhǎng)必須具有“三種精神”

1.腳踏實(shí)地的工作精神。教務(wù)科長(zhǎng)在工作中要?jiǎng)?wù)實(shí)，不能心浮氣躁，必須真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，把重要精力放在教學(xué)常規(guī)管理上。

2.不斷進(jìn)取的探索精神。在目前的教育改革大潮中，教務(wù)科長(zhǎng)不但要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，身體力行，還需更新觀念，鉆研探索，力求用新理念引導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)改革。

3.淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。在工作中，教務(wù)科長(zhǎng)要甘為人梯，淡泊名利，大公無(wú)私，學(xué)會(huì)推功攬過(guò)，把閃光點(diǎn)留給辛辛苦苦的一線教師，這樣才能樹立起較高的威信。

二、教務(wù)科長(zhǎng)要牢固樹立“三種意識(shí)”

1.服務(wù)意識(shí)。有這樣一句話“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”。我個(gè)人覺得用在教務(wù)科長(zhǎng)身上最能體現(xiàn)它的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。我們所做的工作就是服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，只有這樣才能正確進(jìn)行角色定位，得心應(yīng)手地開展工作。

2.瞻前意識(shí)。目前教育的特點(diǎn)是它的滯后性。而教務(wù)科長(zhǎng)就必須用發(fā)展的眼光，用瞻前的意識(shí)去思考自己的工作，這樣才能在實(shí)際工作中達(dá)成有效指導(dǎo)。因此要求你主動(dòng)了解吸收超前或前沿的理念和思想，并根據(jù)學(xué)校具體實(shí)際進(jìn)行思考、判斷，有的放矢地為學(xué)校教育工作提出切實(shí)可行的意見、建議及想法。

3.管理意識(shí)。前面我提到了教務(wù)科長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)策略實(shí)施的集體負(fù)責(zé)人，大到學(xué)校中長(zhǎng)期規(guī)劃，小到學(xué)生作業(yè)量、辦公秩序、辦公室衛(wèi)生情況、教師間的團(tuán)結(jié)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等等，雖然我們可能做不到面面俱到，但盡可能參與了解，發(fā)揮主觀能動(dòng)性主動(dòng)管理，遇到情況要去管，決不能繞著走，不能做老好人，時(shí)刻不能忘記你的角色，這樣你的協(xié)調(diào)和指揮才能有效。

三、教務(wù)科長(zhǎng)必須具備“三種能力”

1.過(guò)硬的教學(xué)能力。作為一所學(xué)校，教學(xué)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我個(gè)人認(rèn)為教務(wù)科長(zhǎng)首先必須熟悉國(guó)家對(duì)各學(xué)科課程的開課標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)科主要教學(xué)內(nèi)容，并深入鉆研一科或幾科的學(xué)科教學(xué)。例如，我校教學(xué)科長(zhǎng)xxx精通教育學(xué)、心理學(xué)。善于觀察學(xué)生，把握學(xué)生的心態(tài)，教師們一旦在教學(xué)或管理工作中遇到難題，經(jīng)常找他溝通，找到解決問(wèn)題的辦法。主管教科研科長(zhǎng)xxx通曉數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科，尤其擅長(zhǎng)多媒體課件的制作，每當(dāng)教師參賽或進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，總會(huì)離不開他的指導(dǎo)。主管實(shí)訓(xùn)課長(zhǎng)xxx，是數(shù)控專業(yè)大手，在每學(xué)期的專業(yè)課教師配置、實(shí)習(xí)基地的安排，以及崗前培訓(xùn)等都有精細(xì)的研究與部署。

2.科學(xué)的管理能力。無(wú)論是教務(wù)科教育教學(xué)常規(guī)管理還是臨時(shí)突發(fā)事件的協(xié)調(diào)管理，其實(shí)都是一項(xiàng)高智能的活動(dòng)。而作為教務(wù)科長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，國(guó)家在各個(gè)時(shí)期的路線、方針和政策，學(xué)習(xí)掌握教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論、管理藝術(shù)并摸索著應(yīng)用，這種學(xué)習(xí)可以通過(guò)各種方式，例如，學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論的書籍，閱讀有關(guān)的教育教學(xué)管理雜志，參觀兄弟院校教學(xué)設(shè)備設(shè)施，這些都有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，因校制宜，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。在這方面我校每年都給各科室、各學(xué)科、各部門定相關(guān)的雜志刊物，供各位領(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)習(xí)。組織青年教師、專業(yè)教師進(jìn)行市培、省培、國(guó)培，增長(zhǎng)才干，擴(kuò)大見識(shí)。定期引進(jìn)教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)管理。這些都極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3.全面綜合的工作能力。教務(wù)科長(zhǎng)要會(huì)擬定各種切實(shí)可行的計(jì)劃、方案，形成各項(xiàng)計(jì)劃、方案所對(duì)應(yīng)的總結(jié)，要能熟練地編制各種表格、表冊(cè)，要懂得如何組織教研、教改、如何進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)和檢查、如何聽課和評(píng)課。

四、教務(wù)科長(zhǎng)必須起到“三個(gè)作用”

1.助手作用。教務(wù)科是學(xué)校管理系統(tǒng)中屬于地位最重要、任務(wù)最多、項(xiàng)目最繁雜、強(qiáng)度最繁重的部門，是執(zhí)行教學(xué)管理工作的樞紐。教務(wù)科長(zhǎng)要在教學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)組織、安排學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。例如，教學(xué)力量的調(diào)配、教學(xué)計(jì)劃的制訂和執(zhí)行、教學(xué)工作的指導(dǎo)和檢查、教研活動(dòng)的組織、教科研課題的確定、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的操作與把控等。

2.參謀作用。教務(wù)科長(zhǎng)要給教學(xué)校長(zhǎng)當(dāng)好參謀，主動(dòng)為教學(xué)校長(zhǎng)出謀劃策，盡力協(xié)助教學(xué)校長(zhǎng)做好各項(xiàng)工的落實(shí)。教務(wù)科長(zhǎng)要深入教育教學(xué)的第一線，傾聽?zhēng)熒ㄗh，了解存在的問(wèn)題，全面分析，做出判斷，初步形成自己的思路，提出最佳方案供教學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校集體決策時(shí)參考。

3.協(xié)調(diào)作用。教務(wù)科長(zhǎng)的工作特點(diǎn)就是涉及人員多、范圍廣。人際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，所以教務(wù)科長(zhǎng)在工作中需要巧妙地發(fā)揮自己的協(xié)調(diào)作用。首先是協(xié)調(diào)教師與學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的關(guān)系，其次是協(xié)調(diào)好與校內(nèi)其他科室之間的關(guān)系，第三是協(xié)調(diào)好教師之間、班主任與課任教師之間的關(guān)系。

五、教務(wù)科長(zhǎng)要擁有“三多的理念”

1.多溝通的理念。學(xué)校在貫徹、落實(shí)黨的教育方針、學(xué)校的辦學(xué)理念時(shí)，都離不開教務(wù)科長(zhǎng)的工作。因此教務(wù)科長(zhǎng)既是執(zhí)行者，又是管理者。這就要求教務(wù)科長(zhǎng)有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，碰到問(wèn)題具體分析和處理，它是教師和教學(xué)校長(zhǎng)之間的紐帶和橋梁。很多教師的思想工作要教務(wù)科長(zhǎng)來(lái)做，校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)則重于決策指揮，教務(wù)科長(zhǎng)則強(qiáng)化組織實(shí)施和協(xié)調(diào)。所以教務(wù)科長(zhǎng)要多多溝通，當(dāng)好橋梁。

2.多學(xué)習(xí)的理念。教務(wù)科長(zhǎng)作為教學(xué)的管理者和實(shí)踐者，為了適應(yīng)教務(wù)管理的需要，我們至少要學(xué)習(xí)初步的教育學(xué)、心理學(xué)和與時(shí)俱進(jìn)的教育管理基本知識(shí)。這樣才能有效地指導(dǎo)教師備課、上課、完成教師的本身業(yè)務(wù)。在教師心目中你是榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。所以我們必須以身作則，使教師的工作熱情、工作態(tài)度、探索精神得以最大限度的彰顯。我們要時(shí)刻注意加強(qiáng)自身政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。多多學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)處處為教師作出榜樣。

3.多聽課的理念。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，搞好學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在目前的條件和形勢(shì)下，抓好抓實(shí)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教務(wù)科長(zhǎng)既是教學(xué)一線的教師，也是學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的引領(lǐng)者，不但要做好自己的教育教學(xué)工作，而且還要深入課堂聽課，了解全校教師的教學(xué)實(shí)況。鼓勵(lì)教師不斷積累自己的教學(xué)實(shí)踐的感性材料，通過(guò)教研活動(dòng)和聽課反饋與教師分析教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題，做到及時(shí)與教師溝通，有針對(duì)性地研究解決方案。在這里我想談一下自己的一個(gè)觀點(diǎn)：有些同仁覺得教務(wù)科長(zhǎng)工作量大，每天腳不沾地，連坐椅子的時(shí)間都有限，因此一旦做了教務(wù)科長(zhǎng)工作就不能再教課了，說(shuō)實(shí)話我不贊成這種想法，你只有親身實(shí)踐，對(duì)學(xué)生情況、教師情況了如指掌，才能避免瞎指揮、亂說(shuō)話的官僚主義作風(fēng)，教師才能口服心服。

總之，教務(wù)科長(zhǎng)作為學(xué)校的中層，是教育決策的參與者，是教育教學(xué)管理的實(shí)施者，是教育教學(xué)活動(dòng)的組織者，在學(xué)校這個(gè)舞臺(tái)上根據(jù)需要扮演不同的角色，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的紐帶，只有增強(qiáng)角色意識(shí)，準(zhǔn)確定位，才能更好地履行自己的崗位職責(zé)，發(fā)揮自己應(yīng)有的職能作用，提升管理能力，使學(xué)校向更高、更遠(yuǎn)的方向發(fā)展、前進(jìn)。endprint