王井民

摘要：培訓(xùn)讓我懂得用自己的課堂培訓(xùn)自己，不管是在教育教學(xué)的能力上，還是在個(gè)人業(yè)務(wù)水平上，都是一個(gè)佼佼者；培訓(xùn)讓我懂得“上好數(shù)學(xué)課，解讀文本是第一步” ，對(duì)文本進(jìn)行正確解讀，在教學(xué)當(dāng)中才能讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；培訓(xùn)讓我決定做一名幸福的教師?？傊穸午妿V老師所說的：“培訓(xùn)只是起點(diǎn)，離開才是真正的開始?！?/p>

關(guān)鍵詞：衡量 一語驚起夢(mèng)中人 解讀 幸福 真正的開始

培訓(xùn)讓我懂得用自己的課堂培訓(xùn)自己，不管是在教育教學(xué)的能力上，還是在個(gè)人業(yè)務(wù)水平上，都是一個(gè)佼佼者；培訓(xùn)讓我懂得“上好數(shù)學(xué)課，解讀文本是第一步” ，對(duì)文本進(jìn)行正確解讀，在教學(xué)當(dāng)中才能讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；培訓(xùn)讓我決定做一名幸福的教師?？傊穸午妿V老師所說的：“培訓(xùn)只是起點(diǎn)，離開才是真正的開始?！?/p>

一、 用自己的課堂培訓(xùn)自己

聽了幾位專家的報(bào)告，我受益匪淺，深知專家都是具有淵博教育理念又有豐富實(shí)干經(jīng)驗(yàn)的專家，為我們樹立了榜樣。

從報(bào)告中，我知道了骨干教師的深刻含義，明白了自己的課堂是生活中某一個(gè)場(chǎng)所或領(lǐng)域。面對(duì)自己這樣的課堂，從面對(duì)校長(zhǎng)、面對(duì)同事、面對(duì)家長(zhǎng)、面對(duì)孩子、面對(duì)辦公室、面對(duì)教室、面對(duì)教材、面對(duì)練習(xí)冊(cè)、面對(duì)試卷、面對(duì)課堂、面對(duì)自己、面對(duì)未來這十二個(gè)方面分析應(yīng)該怎樣去培訓(xùn)自己。

另外，專家還給我們分析了師資培訓(xùn)的七大關(guān)和總結(jié)出提高教師素養(yǎng)行為的七個(gè)方面，讓我知道怎樣去培訓(xùn)自己適應(yīng)教師崗位的各種要求，懂得如何去提高自己的教育素養(yǎng)，以便今后為黨的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

數(shù)學(xué)教學(xué)管理組組長(zhǎng)王佐老師的《把握課標(biāo)理念，創(chuàng)新型課堂》多角度解讀特別到位，更是引起我的共鳴，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面倡導(dǎo)。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.開放式教學(xué)法。指在教學(xué)中應(yīng)用各種有效的教學(xué)手段不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正做到主動(dòng)地、自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。其特點(diǎn)是：（1）教學(xué)形式開放；（2）教學(xué)內(nèi)容開放；（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)開放。

2.探索式教學(xué)法。指以問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程和問題解決過程，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心的教學(xué)方法。其特點(diǎn)是：情境性、目標(biāo)性、自主性、活動(dòng)性。

3.互動(dòng)式教學(xué)法。指“把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的、教與學(xué)統(tǒng)一的、相互影響的重要活動(dòng)過程”。在這個(gè)過程中，通過優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)的方式，強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的教學(xué)方法。其特點(diǎn)是：主體參與、情境交融、人際合作、教學(xué)相輔。

三、做一個(gè)幸福的教師

法國(guó)作家雨果說過：“生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛我們。教師由于自己的付出，能夠得到愛的回報(bào)，這就是教師擁有的最大的幸福?！钡f實(shí)話，面對(duì)外面精彩的世界，誰不崇尚城市繁華的生活？誰不向往舒適的日子？我作為一個(gè)偏僻的農(nóng)村教師，每天下班后，還要想想第二天課堂上幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，想想案頭堆積如山的作業(yè)，十年如一日過著這一成不變的枯燥無味的生活。我一直在想我是幸福的嗎？現(xiàn)在我終于有了答案。第一，要有一定的文化資本。第二，要有豐富的生活閱歷。第三，一定要道法自然。第四，要有自己的話語基礎(chǔ)。第五，要有一定的使命感。美好的希望雖在，可是，事實(shí)上能否達(dá)到既定的目標(biāo)，則又另當(dāng)別論。我將一如既往地學(xué)習(xí)下去，在大家的批評(píng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而不斷地豐盈自己的精神世界！

總之，我個(gè)人認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該靈活采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能以及數(shù)學(xué)思想和方法。

（責(zé)編 田彩霞）