葉金容

摘要：美術(shù)屬于視覺及造型藝術(shù)，美術(shù)課是形象思維為主的素質(zhì)課程。信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課堂，可以極大地促進初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富化、教學(xué)形式的生動化，是初中美術(shù)課堂提質(zhì)增效的重要手段。初中美術(shù)課堂信息技術(shù)應(yīng)用的主要路徑是初中美術(shù)網(wǎng)絡(luò)化，美術(shù)軟件進課堂，促進學(xué)生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 信息化 素質(zhì)教育 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

初中美術(shù)課是形象思維為主的素質(zhì)課程。信息技術(shù)的無限發(fā)展為初中美術(shù)教學(xué)效率的提高、教學(xué)效果的擴大提供了廣闊的空間，可以極大地促進初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富化、教學(xué)形式的生動化。大力推進初中美術(shù)課的信息化是大勢所趨，也是初中美術(shù)教學(xué)改革的重要方向。筆者結(jié)合多年從事初中美術(shù)教育，近幾年積極應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的實踐，就初中美術(shù)信息化的重要性、信息化的主要實現(xiàn)路徑，作一些梳理和思考，提出一些意見，供同仁們參考。

一、信息化是初中美術(shù)課堂提質(zhì)增效的重要手段

美術(shù)屬于視覺及造型藝術(shù)，需要對整個物體進行立體解剖與構(gòu)思?，F(xiàn)代信息技術(shù)是集圖像、視頻、3D技術(shù)等為一體的多功能技術(shù)。信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，可以實現(xiàn)教學(xué)手段的多元化、立體化，通過實物展示、投影運用、多媒體音像等，大大地增加信息量和科技量，更好地適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和身心發(fā)展的需要，提升美術(shù)教學(xué)的簡捷性、新穎性、交互性和愉悅性。以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，是IT時代、網(wǎng)絡(luò)社會的必然趨勢。對以形象思維訓(xùn)練為主的初中美術(shù)課堂來說，信息技術(shù)的充分應(yīng)用，可以極大提高美術(shù)課堂的有效性，便于學(xué)生更好更快地掌握美術(shù)技術(shù)。具體來講，有三個方面的意義。

（一）豐富了教學(xué)手段

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課堂，其直觀的動畫播放、妙趣橫生的媒體轉(zhuǎn)換、精美的圖畫藝術(shù)，不僅可以產(chǎn)生強烈刺激的課堂教學(xué)效果，而且可以把學(xué)生帶進一個生動有趣的藝術(shù)教學(xué)境界，充分活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出“快樂學(xué)習(xí)”的真諦。多媒體所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容圖文并茂，能給學(xué)生良好的感官沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也十分有利于用來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。多媒體的手段非常有利于課堂上渲染情境，結(jié)合多種感官刺激，增加信息容量，有效地突出重點，突破難點，達到美術(shù)教學(xué)所追求的目的。

（二）提高了課堂效率

興趣是最好的老師，唯有激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)的極大興趣，他們才能夠積極主動地去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)。尤其是美術(shù)欣賞課，有圖有聲有影的欣賞資料遠比純書本圖片的欣賞效果要強得多，色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。學(xué)生的注意力會顯著提高，思緒也會隨著畫面的變化而變化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機，而且可以提供多種感官的綜合刺激，增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，掌握更多的知識。

（三）增強了學(xué)習(xí)效果

效率是教師的追求，效果是學(xué)生的收獲。初中生對一項事物很容易產(chǎn)生興趣，也很容易喪失興趣。僅依靠教師的說教，美術(shù)課堂很難讓學(xué)生把有限的40分鐘充分利用起來，所學(xué)的知識比較有限。信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂上的充分應(yīng)用，可以讓學(xué)生通過模型—黑板—多媒體，立體地、全方位地認(rèn)知并掌握所要學(xué)習(xí)的對象和理論知識，“走神”的時間明顯減少，記憶的效果明顯提高。傳統(tǒng)美術(shù)課堂上，學(xué)生依靠臨摹書本或者教師所提供的物體模型進行作畫，教師的授課工具也是黑板加粉筆，形象、色彩表達能力非常有限，對現(xiàn)實生活中的豐富多彩的顏色效果根本無以表達。而運用信息技術(shù)后，教師可以制作PPT，將各種色彩進行搭配，以更直觀可見的方式展現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生理解和掌握色彩上細微不同所產(chǎn)生的巨大差異。另外，本來很抽象的平面線條，通過信息技術(shù)制作3D效果解剖圖，展示立體結(jié)構(gòu)，學(xué)生對所要繪畫的物體就有了非常直觀的感受，胸有成竹，下筆有神。

二、初中美術(shù)課堂信息技術(shù)應(yīng)用的主要路徑

信息技術(shù)豐富多彩，全部應(yīng)用于初中美術(shù)課堂，不可能也不必要。我們要從初中美術(shù)課的教學(xué)大綱要求出發(fā)，著眼于更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而有選擇地加以應(yīng)用。信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合要真正有利于營造新型的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動，有利于教師引導(dǎo)與學(xué)生主體的角色定位，有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識形成，有利于開拓學(xué)生視野和素質(zhì)全面發(fā)展。

（一）初中美術(shù)網(wǎng)絡(luò)化

在初中美術(shù)課堂上充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上自己上網(wǎng)收集資料、開闊眼界，可以有效提高學(xué)生自主探究美術(shù)的積極性。學(xué)生通過百度、谷歌等搜索引擎，輸入作者或作品的名字，海量的信息就可以任自己暢游。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，初中生辨別是非能力有限，作為教師要加強監(jiān)管，引導(dǎo)學(xué)生分小組有目的去搜索、篩選、交流有用信息，完成任務(wù)。要充分利用網(wǎng)絡(luò)的交流功能，將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成果進行網(wǎng)絡(luò)展示，學(xué)生可以利用在家時間，登陸網(wǎng)絡(luò)欣賞自己或其他同學(xué)的作品，作出評價或提出不同的見解，使學(xué)生表現(xiàn)自我的愿望得到更好實現(xiàn)，使每位學(xué)生都能受到關(guān)注

（二）美術(shù)軟件進課堂

美術(shù)設(shè)計軟件應(yīng)用后能產(chǎn)生豐富多樣的視覺效果。從簡單的Windows畫圖、到神奇的ACDSee、Adobe Photoshop，不僅能完成傳統(tǒng)繪畫工具所承擔(dān)的任務(wù)，而且提供大批值得嘗試的新畫具，讓學(xué)生有機會去多元體驗，有機會進行色彩的任意轉(zhuǎn)換、畫面的自由組合、操作方便、妙趣橫生?？梢猿浞譂M足初中生的好奇天性，鍛煉其美術(shù)能力。比如《鮮花世界》一課，就可以鼓勵學(xué)生選擇運用美術(shù)設(shè)計軟件進行電腦繪畫，電腦作品色彩絢麗多變，花形也可以千變?nèi)f化，非傳統(tǒng)作畫方式可以比擬。

（三）提升學(xué)生綜合能力

美術(shù)課不僅可以讓學(xué)生獲得藝術(shù)感知、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)評價能力，體驗視覺、聽覺、動覺等活動帶來的愉悅，豐富審美經(jīng)驗，而且可以發(fā)展個人潛能，提高生活情趣，健全人格。信息技術(shù)在美術(shù)課上的充分運用，對美術(shù)課的綜合能力提升目標(biāo)也是一種極大的促進。要引導(dǎo)學(xué)生進行簡易的電腦繪畫、電腦設(shè)計，激發(fā)其持久的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在美術(shù)課中的運用，是在動靜交錯、視聽結(jié)合中營造了一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，產(chǎn)生了一種新的教與學(xué)的方式，可以活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、實踐、創(chuàng)新的能力，逐漸培養(yǎng)了善于動眼、勇于動腦、勤于動筆的好習(xí)慣。

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（責(zé)編 金 東）