郭愛英

導(dǎo)課藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，精彩的導(dǎo)課藝術(shù)，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種需要，自然地進(jìn)入教學(xué)情景。在教學(xué)中，教師可采用提問、歌曲、故事、實(shí)驗(yàn)、設(shè)疑懸念、多媒體等方式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力。

一、提問導(dǎo)入，簡(jiǎn)單明了

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求設(shè)置的問題情境，是培養(yǎng)學(xué)生探索精神的關(guān)鍵，恰當(dāng)?shù)膯栴}可讓學(xué)生產(chǎn)生“心求通而未得，口欲言而未能”的感覺，激起他們強(qiáng)烈的求知欲。教師通過提問“投石問路”，既能了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，又能順其自然導(dǎo)入新內(nèi)容。

如在講仁愛版八年級(jí)Unit 7 Topic 2 Section B這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)置了一些問題如：Do you like eating frie drice ？ Can you cook it ？ How about the noodles ？ Do you like western food ？ What can you cook ？ 這些從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的問題，既可幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，又自然地引入新知識(shí)。

二、歌曲導(dǎo)入，輕松自然

斯賓塞在他的《教育論》中說：“教課應(yīng)該從具體開始而以抽象結(jié)束?！比绻處熌芾眠m合于教材的優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲或歌曲來導(dǎo)入新課，不僅能使學(xué)生得到快感和樂趣，深入地理解教材，而且還有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、陶冶他們的情操。

如在講Unit 5 Topic 1 Section C時(shí)，課文最后一部分是歌曲《Do Re Mi》，講課時(shí)，我打亂教材的順序，讓學(xué)生先聽這首歌，并用英語介紹The Sound of Music的故事情節(jié)，這種教學(xué)方法引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此活躍了起來。

三、故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

洛克說：“教員的巨大技巧在于集中?！币怨适聦?dǎo)課的魅力正在于此。講一個(gè)鮮為人知、充滿懸念而又扣人心弦、富于哲理的故事來導(dǎo)入新課，既能有效地吸引學(xué)生注意力，又能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和想象的能力。

如，在八年級(jí)Unit 6 Topic 2 Section C的教學(xué)內(nèi)容中涉及到明十三陵，上課時(shí)，我說：“Hello， boys and girls. Now let me tell you an interesting story.”這時(shí)，學(xué)生都露出了好奇的神態(tài)。接著，我一邊講述明朝帝王的故事，一邊把明十三陵的分布圖展示給學(xué)生，并用英語告訴學(xué)生：“Changling is to the west of Jingling. Qingling is to the east of Yuling. Dingling is to the southwest of Kangling….”在這樣輕松愉快的氣氛中，讓學(xué)生明白介詞to表示方位的用法。

四、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激起學(xué)生探求欲

教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)課可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并通過努力去探索奧秘，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)他們的動(dòng)手、觀察和邏輯思維能力，激發(fā)他們探求新知識(shí)的興趣。

如，在講有關(guān)顏色的單詞時(shí)，我準(zhǔn)備了黃色和紅色兩杯水，先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)yellow和red這兩個(gè)單詞，然后把兩杯水混合在一起，這時(shí)，學(xué)生看到了一種新的顏色orange。由這個(gè)實(shí)驗(yàn)我引出了新的教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)的效率。

五、懸念導(dǎo)入，喚起學(xué)生求知欲

教師還可結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容制造懸念，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)的目標(biāo)上來。教師可以通過提問造成懸念，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生帶著問題去聽課或者閱讀文章，這樣可以提高學(xué)生的聽課效率，更快地獲取知識(shí)。

如，在八年級(jí)Unit 8 Topic 2 Section C一課中的1a是一篇短文，在閱讀前，我給學(xué)生設(shè)置了兩個(gè)問題：What do you know about uniforms ？ When and where do you wear school uniforms ？ 讓他們帶著問題去閱讀文章。

六、多媒體導(dǎo)入，全方位展示

多媒體教學(xué)是一種良好的課堂“興奮劑”。教師可把對(duì)話和短文制作成動(dòng)畫，精美的圖片加上悠揚(yáng)的背景音樂，這種教學(xué)方法可吸引學(xué)生的注意力，幫助他們記住許多復(fù)雜的詞組。

如，在講Inthezoo這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園的場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景中，動(dòng)物們?cè)阪覒?、散步，洗澡或用餐，只要學(xué)生用鼠標(biāo)隨意點(diǎn)擊動(dòng)物，相應(yīng)的單詞和音標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)物身旁的氣泡中。他們就可以看著單詞和音標(biāo)，聽著標(biāo)準(zhǔn)的讀音來學(xué)習(xí)單詞。如果選擇了對(duì)話按鈕，再選中某種動(dòng)物，如monkey和elephant，揚(yáng)聲器里就會(huì)傳出monkey和elephant的對(duì)話。

總之，良好的導(dǎo)課藝術(shù)是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力的關(guān)鍵所在，教師只有設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，才能順利地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（責(zé)編 金 東）