王環(huán)秀 張立秀

摘 要：本文通過了解中國失獨家庭的現(xiàn)狀，以及大學生志愿者的社會關愛活動優(yōu)勢，引發(fā)對失獨家庭關愛模式的探討。

關鍵詞：失獨家庭 大學生 關愛模式

中圖分類號：G521 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（a）-0240-01

失獨家庭指獨生子女因疾病或意外死亡，其父母不再生育和不愿意收養(yǎng)子女的家庭[1]。他們老無所依，精神壓力大，對生活失去了動力和信心，生活質(zhì)量嚴重下降，因此關愛失獨家庭急不可待。大學生作為一個有愛心有知識的群體，特別是醫(yī)學生，在關愛失獨家庭時可以給予他們更多的幫助和關愛。

1 失獨家庭的現(xiàn)狀

中國現(xiàn)有的2.18億獨生子女，衛(wèi)生部發(fā)布的《2010年中國衛(wèi)生統(tǒng)計年鑒》中提到：15～30歲這一年齡段人口的死亡率至少為萬分之四，也就是說每年約有8.72萬獨生子女家庭變成失獨家庭[2]。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，交通事故的頻發(fā)、越來越大的工作壓力、污染問題的日益嚴重、還有那些無法預測的意外等等，這些無不使這個家庭的數(shù)量增加了。獨生子女去世后，留給家庭的是：白發(fā)人送黑發(fā)人的喪子之痛、來自社會的和自身的巨大心理壓力；他們老來無依，甚至部分失獨家庭還得承擔子女死后遺留下的巨額醫(yī)療費用；失獨家庭孤獨而脆弱，有些選擇隨子女而去，有些借著工作麻痹自己，有些沉浸在失去子女的深切的悲痛中不能自拔。

2 大學生關愛失獨家庭的優(yōu)勢

2.1 情感支持

大學生雖然在經(jīng)濟、物質(zhì)等方面無能為力，但是作為有知識，有社會責任感的一員，大學生可以做許多力所能及的事。每一個失獨家庭都是遭受了巨大精神創(chuàng)傷的，他們失去了最愛的、唯一的子女，他們的父愛、母愛無處可去。大學生的另一身份就是子女。大學生大多遠離父母，在陌生的城市求學，在學校，他們只能通過電話、網(wǎng)絡與父母互遞相思之苦。既然這樣，大學生和失獨家庭就可以互補一下，大學生給予他們來自子女的關愛，他們將父母的關懷給予大學生。大學生可以通過“關愛失獨家庭”的志愿者活動，關注和幫助失獨家庭。大學生志愿者走進失獨家庭，通過和他們在一塊聊天，做他們忠實的傾聽者。在中國，還存在著許多封建思想，特別是在農(nóng)村，很多失獨家庭被戴上了“克子”“克女”的不平等帽子，這無疑加重了他們的心理負擔，因此大學生可以采取安慰他們，鼓勵他們的心理輔導方式，重燃其對生活的希望。同時大學生們也可以把他們當做自己的父母和長輩，和他們說說心事，請教人生的經(jīng)驗，用作為子女的愛溫暖他們，大學生無法完全代替他們的子女，但至少可以減少他們的孤獨和恐懼。擁有心理咨詢師證書的醫(yī)學生在幫助失獨家庭的活動中更顯優(yōu)勢。

2.2 專業(yè)支持

能將大學所學的專業(yè)知識用于社會，幫助他人，那是一件非常高興的事，作為醫(yī)學生，更是可以在幫助失獨家庭的過程中切身感受到這份幸福。病理學、藥理學、內(nèi)科學、外科學……他們的臉色不對或者哪個部位不舒服了，醫(yī)學生能大致判斷病癥，雖然無法像醫(yī)生一樣給他們開藥方，替他們治病，但是醫(yī)學生會告訴他們該尋求什么樣的幫助；醫(yī)學生們在中醫(yī)學里學的按摩技術也可大顯身手，即可使人緩解壓力和疲勞，又可拉近和失獨家庭交往的距離；結(jié)合《臨床營養(yǎng)學》醫(yī)學生會告訴他們吃哪些食物對身體有好處，哪些東西得少吃，會給他們的健康做指導，擁有營養(yǎng)師資格證書的醫(yī)學生，在這方面則更是略勝一籌；《醫(yī)學心理學》讓醫(yī)學生平時更加留意失獨家庭的言行舉動，若有異常，會及時幫助他們改善。在實踐中，醫(yī)學生幫助了失獨家庭的同時也實現(xiàn)了自身的價值。

3 大學生關愛失獨家庭的模式

3.1 流動模式

有些同學課業(yè)比較繁忙，也許他們無法騰出固定的時間參加志愿者活動，對于這樣的同學可以選擇“流動模式”。這樣的模式更加靈活，同一組的同學錯開時間，自由搭配，讓更多的同學加入關愛失獨家庭這個大家庭中來，讓才華各異的大學生有更多展現(xiàn)自我、服務他人的機會。

3.2 常駐模式

和流動模式不同，常駐模式會和失獨家庭“結(jié)對子”。固定的大學生和一戶失獨家庭結(jié)對，周末、生日或節(jié)假日，大學生會去新爸爸媽媽的家中，和他們共同準備飯菜或者和他們共同慶生。在遠離家鄉(xiāng)的城市求學，他們就是大學生的爸爸媽媽，大學生可以將喜悅和憂傷和他們說說。多次接觸之后，大學生志愿者會更加了解他們的家庭成員，從中收獲真摯的友誼和動人的親情。在平時的工作日會給他們發(fā)短信，打電話，說一些“平時記得要按時吃飯”“晚上早點休息”“天冷了要及時添加衣服”之類的話，在他們生日時送上祝福，有時間陪他們共同度過，這樣不會讓他們有周末熱鬧、平時冷清的落差感?！傲鲃幽Ｊ健焙汀俺ｑv模式”其實有時又是同時進行的。特別是在節(jié)假日的時候，人多更熱鬧，很多同學歡聚一堂，給失獨家庭表演節(jié)目，為他們帶去歡樂。

3.3 階梯模式

大學生總會面臨畢業(yè)，畢業(yè)后也許就會回到自己原來的城市，就不得不和“爸爸媽媽”說再見了。因此這是一個長遠的工作，這是一個接力棒，需要一屆屆地傳遞下去。每一年這個失獨家庭志愿者大家庭都應注入一些新鮮的血液，在前一批志愿者離校之前可以讓學弟學妹們提前適應，做好交接工作。畢業(yè)離校了，工作了，之前的大學生也可以時常聯(lián)系他們，和他們說說自己的生活、工作情況，也可以回去看看他們，讓他們擁有無數(shù)個兒女帶給他們的溫暖，讓他們今后的路因為有醫(yī)學生的關愛不會走得那么悲傷，坎坷，這是醫(yī)學生想做和可以做的。

總之，大學生關愛失獨家庭是一件互利共贏的事。通過關愛失獨家庭的活動，大學生可以用自己的力量幫助失獨家庭，幫助他們再次融入了社會，同時在幫助失獨家庭的過程中大學生可以學會愛、體會愛、給于愛，實現(xiàn)作為大學生的社會價值。

參考文獻

[1] 齊湘輝.“失獨”家庭亟待精神贍養(yǎng)[N].新華每日電訊，2013-05-13.

[2] 黃英男.中國現(xiàn)有2億獨生子女超千萬可能25歲前離世[N].京華時報，2012-08-27.