石筱溪

摘 要：籃球是高校體育教育中最重要的教學項目，有利于大學生身心的健康發(fā)展，有利于大學生適應(yīng)社會的能力的提高。重視高校籃球的教學與訓練，對培養(yǎng)、提高大學生的素質(zhì)有著重大的意義。當前，我國高?；@球教學進步很大，但仍存在一些弊端，突出表現(xiàn)在教學效果不甚理想。本文主要針對高?；@球教學與訓練中存在的弊端提出相應(yīng)的解決對策，以此來提升高?；@球教學與訓練的效果。

關(guān)鍵詞：高校 籃球教學與訓練效果 弊端 提升對策

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（c）-0182-01

在高校體育教學中，籃球以其集體性、趣味性和競爭性的特點備受廣大大學生的喜愛。隨著社會的飛速發(fā)展，高?；@球教學也得到了迅猛發(fā)展，但是，隱藏在這迅猛的發(fā)展速度之下的，是高?；@球教學遺留下來的老問題，這些弊端的存在嚴重影響了高校籃球教學與訓練的效果，阻礙了高校體育素質(zhì)教學目標的實現(xiàn)。因此，如何改善高校籃球教學與訓練的弊端，提升其教學效果，是當前高?；@球教師需要深思的問題。

1 高?；@球教學與訓練存在的弊端

1.1 指導思想沒有真正得到貫徹和落實

目前，在高?；@球教學與訓練中，“健康第一、以人為本、終身體育”等指導思想沒有真正得到貫徹和落實，高校體育教學培養(yǎng)大學生的“終身體育”意識這一根本目標沒有很好地實現(xiàn)。在這樣的情況下，籃球本身的知識性、娛樂性被削弱，學生無法領(lǐng)略到籃球真正的內(nèi)涵，以為籃球只是一項簡單的運動，只要會運球、傳球、投籃就可以了，忽略了籃球需要團隊合作、堅強、堅持、快樂的精神，自然就不可能產(chǎn)生好的教學效果。

1.2 理論基礎(chǔ)較弱

目前，高?；@球教學缺乏必要的籃球理論課，教師基本都是經(jīng)過簡要的籃球理論介紹之后就從籃球的技術(shù)訓練開始，這就使得籃球教學具有很大的缺陷。首先，籃球理論知識、技戰(zhàn)術(shù)知識和裁判知識的教學被弱化，學生在沒有了解理論的情況下就直接學習動作，很難把握動作要領(lǐng)。其次，教師在進行籃球訓練時沒有結(jié)合理論指導，學生往往不知道自己學了什么，只是模仿教師的動作，也不知道自己為什么學，導致籃球教學與訓練效果一般。

1.3 內(nèi)容老套，觀念陳舊

目前，受到傳統(tǒng)教學思想的影響，我國高?；@球教師對教學內(nèi)容的設(shè)置不科學，難以充分調(diào)動學生的積極性。據(jù)調(diào)查，“92.1%學生認為，高?；@球課教學內(nèi)容相對中學而言沒有新的突破，導致學生不得不在課堂重復(fù)學習他們早就已經(jīng)甚至熟練掌握的技術(shù)動作，而不去學習新的技術(shù)動作”[5]。由于教學內(nèi)容沒有新突破，籃球課堂沒有活力，學生對籃球的興趣越來越低，課堂上勉強參與，課后還能繼續(xù)的人越來越少，而那些在課后能夠主動參與的學生都是有一定的籃球基礎(chǔ)的、素質(zhì)較好的學生。這樣一來，籃球技術(shù)差的學生越來越厭學，自然不可能形成體育鍛煉的意識和習慣；而那些籃球技術(shù)好的學生則技戰(zhàn)術(shù)能力越來越強，使得學生籃球技術(shù)的優(yōu)劣差距越來越大，籃球技術(shù)差的學生會越來越?jīng)]有自信和參與籃球運動的興趣。

1.4 教學方法和教學模式陳舊

目前，高?；@球教師多采用傳統(tǒng)的教學方法，即“示范—講解—練習—糾錯—練習”，雖然也有少部分教師采用比賽法、游戲法等新型教學方法，但是使用面積不大，人數(shù)不多。陳舊的教學方法將教師擺在了教學過程中的唯一主要位置，學生被動接受，這種單向教學的方法容易使學生處于消極被動的境地，學習是被迫學習而不是積極主動地學習，很容易挫傷學生的學習興趣，課堂氣氛枯燥乏味，也沒有遵循因材施教的原則，導致籃球教學與訓練效果不佳。

在教學模式上，目前我國高?；@球教學與訓練采用的是單調(diào)乏味的教學模式，教師先將籃球教學分成運球、傳球、投籃、比賽等幾個環(huán)節(jié)，然后逐一講解和示范，再讓學生自主練習。在這種教學模式中，學生難以在輕松自在地氛圍中進行教學與訓練，教學效果也難如人意。

1.5 評價體系不科學

目前高校籃球教學與訓練多采用終結(jié)性評價，只注重學生對考核內(nèi)容的掌握程度，忽視了學生的學習態(tài)度、進步幅度、創(chuàng)新能力的提高、終身體育意識的養(yǎng)成、體育人文價值觀的形成等隱性因素，過分放大了達標考核的結(jié)果。在這樣的評價體系中，有些學生可以很輕松地拿到高分，但有些學生再怎么努力無法達標，評價結(jié)果不夠客觀公正，不僅不能體現(xiàn)教學效果，反而會對教學效果產(chǎn)生負面的影響。

2 提升高?；@球教學與訓練效果的對策

2.1 徹底貫徹指導思想，注重理論與實踐的結(jié)合

首先，高?；@球教師要樹立“健康第一、以人為本、終身體育”的思想，重視學生的主體地位，在日常教學中注意對運動損傷的防治，并充分發(fā)揮籃球的趣味性和健身功能，以吸引大學生參與其中，充分培養(yǎng)和調(diào)動學生參與籃球運動的興趣，幫助學生樹立“生命在于運動”的終身體育思想。

其次，高校籃球教師要加強對理論知識的傳授，讓學生了解籃球技戰(zhàn)術(shù)的重要性及其動作要領(lǐng)和注意事項，然后將理論與實踐相結(jié)合，在理論指導下加強實踐教學，讓學生在理論指導下正確地掌握動作要領(lǐng)，提高技戰(zhàn)術(shù)水平，從而提升教學效果。

2.2 轉(zhuǎn)變教學觀念

高?；@球教師要牢固樹立籃球“文化傳播”理念，并將其貫徹到籃球教學過程中，重視對籃球理論的講解，讓學生了解籃球的歷史、發(fā)展趨勢、技戰(zhàn)術(shù)原理、裁判知識以及醫(yī)療保健等知識并將其內(nèi)化為自我價值，培養(yǎng)健康的生活方式，幫助學生形成努力拼搏、團體合作和開拓創(chuàng)新的體育精神。

2.3 創(chuàng)新教學模式和方法

高?；@球教師要根據(jù)實際情況合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，采用靈活、先進的教學方法，如：游戲法、分組教學法、領(lǐng)會法、籃球比賽法、表象訓練法、意識訓練法等，突出籃球的娛樂性，讓學生在學習籃球的過程中獲得身心愉悅的體驗，切忌面面俱到和一味的練習高難度技術(shù)動作。

2.4 采用綜合評價方式

高?；@球教師要采用綜合評價的方式，考慮學生的實際情況，制定科學合理的考核內(nèi)容和評價標準，結(jié)合學生的身體素質(zhì)、學習表現(xiàn)、出勤率以及進步情況，給他們合理、公平的評價，讓學生能夠在籃球運動中體會到快樂和成就感，刺激他們的學習興趣，從而促進籃球教學與訓練效果的提升。

參考文獻

[1] 楊楠.高?；@球教學存在的問題及其對策[J].當代體育科技，2012（16）.

[2] 董金果.高?；@球課教學改革現(xiàn)狀與對策[J].赤峰學院學報：自然科學版，2013（9）.

[3] 張麗娟.高校籃球教學與訓練理論的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].科技創(chuàng)新導報，2012（7）.

[4] 萬宏.高?；@球教學與訓練的新方法研究.南昌教育學院學報（體育研究），2012（1）.

[5] 徐大寧.普通高校籃球課教學的現(xiàn)狀與調(diào)查分析[J].遼寧體育科技，2010（3）.endprint