沙小燕

【摘要】當(dāng)前，國(guó)家大力倡導(dǎo)高職教育培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型人才。鑒于此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過(guò)職業(yè)化改革，突出職教特色，適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。本文分析了當(dāng)前高職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，提出了高職語(yǔ)文職業(yè)化改革策略，同時(shí)對(duì)高職語(yǔ)文職業(yè)化改革給予了美好的展望。

【關(guān)鍵詞】高職；語(yǔ)文；職業(yè)；策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“高職教育人才培養(yǎng)模式及課程建設(shè)與改革的方向，要以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育、強(qiáng)化職業(yè)道德?！碑?dāng)前，國(guó)家大力倡導(dǎo)高職教育培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型人才，因此高職語(yǔ)文教學(xué)受到了較為明顯的沖擊，如存在語(yǔ)文教學(xué)不夠重視，語(yǔ)文教學(xué)方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃等問(wèn)題。鑒于此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過(guò)職業(yè)化改革，突出職教特色，適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這也是當(dāng)前及今后很長(zhǎng)一段時(shí)間高職語(yǔ)文教學(xué)所面臨的重要課題。

一、對(duì)當(dāng)前高職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析

下面針對(duì)當(dāng)前高職語(yǔ)文改革的相關(guān)環(huán)節(jié)，本著實(shí)事求是的原則，從教材、教師、學(xué)生三個(gè)方面進(jìn)行客觀分析，探索推進(jìn)高職語(yǔ)文職業(yè)化改革的實(shí)施策略。

（一）高職語(yǔ)文教材建設(shè)嚴(yán)重滯后

高職在我國(guó)起步相對(duì)較晚，但發(fā)展較快，如今規(guī)模比較可觀，但與之對(duì)應(yīng)的教材建設(shè)卻嚴(yán)重滯后，目前部分專業(yè)語(yǔ)文教材仍采用普高語(yǔ)文教材，較少采用江蘇省高職教材，嚴(yán)重抹殺了高職語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)化特色。

（二）高職語(yǔ)文教師角色定位不準(zhǔn)

高職語(yǔ)文教師要從語(yǔ)文學(xué)科服務(wù)于專業(yè)學(xué)科與學(xué)生專業(yè)發(fā)展的角度重新審視語(yǔ)文學(xué)科的功能?！熬蜆I(yè)”是職業(yè)教育的立足之本，因此，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)改革中必須緊緊抓住以學(xué)生的聽說(shuō)讀寫等能力的培養(yǎng)與就業(yè)需求為導(dǎo)向。當(dāng)前高職語(yǔ)文教師存在的問(wèn)題表現(xiàn)在：一是未深入研究高職語(yǔ)文教學(xué)大綱，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中缺乏目標(biāo)，有一定的盲目性；二是未厘清語(yǔ)文學(xué)科和專業(yè)學(xué)科之間的關(guān)系，致使高職語(yǔ)文教師的角色定位出現(xiàn)偏差；三是高職語(yǔ)文教師缺乏開展教育研究，科研學(xué)術(shù)風(fēng)氣嚴(yán)重不足。

（三）高職學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱

高職學(xué)校的學(xué)生主要來(lái)源于初中畢業(yè)的學(xué)生，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱；語(yǔ)文表達(dá)運(yùn)用能力和鑒賞能力不高；缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；未養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。更為重要的是他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上存在較大的問(wèn)題，大部分學(xué)生認(rèn)為來(lái)高職學(xué)校是來(lái)學(xué)習(xí)技術(shù)，而不是為了參加高考，因此加劇了語(yǔ)文教學(xué)的難度。

針對(duì)當(dāng)前高職語(yǔ)文令人擔(dān)憂的教學(xué)現(xiàn)狀，作為一個(gè)戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的語(yǔ)文教師而言感觸很深，下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際和對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，談?wù)勔恍┩七M(jìn)高職語(yǔ)文職業(yè)化改革的策略。

二、高職語(yǔ)文職業(yè)化改革策略

（一）要凸顯高職語(yǔ)文教材的職業(yè)性

高職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念決定了語(yǔ)文教材要體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色與內(nèi)涵，所以高職語(yǔ)文不同于普高的語(yǔ)文，也有別于高校的語(yǔ)文，這就要求語(yǔ)文教材中的基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為原則，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)語(yǔ)文能力，將職業(yè)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)貫穿于語(yǔ)文教材的全過(guò)程。如在應(yīng)用文教學(xué)章節(jié)中要安排有學(xué)生模擬范文進(jìn)行寫作的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握公文寫作的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、規(guī)范格式等相關(guān)具體要求。當(dāng)前，急需編印一套體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)語(yǔ)文能力的針對(duì)性教材。

（二）要構(gòu)建高職語(yǔ)文課程的針對(duì)性

當(dāng)前，高職語(yǔ)文針對(duì)性不強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容上高職語(yǔ)文應(yīng)包括三個(gè)方面：一是夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)；二是補(bǔ)充專業(yè)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容；三是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中可以分成文學(xué)欣賞、口語(yǔ)交際、應(yīng)用寫作、綜合閱讀、專業(yè)語(yǔ)文等模塊。如在專業(yè)語(yǔ)文中突出語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，如營(yíng)銷與策劃專業(yè)可以設(shè)立《策劃書》；旅游專業(yè)可以設(shè)立《旅游方案設(shè)計(jì)》；廣告專業(yè)可以設(shè)立《廣告文案》；商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)可設(shè)立《商務(wù)文書寫作》等。

（三）要豐富高職語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)用性

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位對(duì)高職學(xué)生的語(yǔ)文水平和文字工作能力如：口語(yǔ)交際、公文寫作、信息發(fā)布、文件解讀等都提出了一定的要求，因此在高職語(yǔ)文教學(xué)中必須有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、表達(dá)等方面的能力，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的文字處理、交際應(yīng)酬的工作水平。在教學(xué)中可以采用多種手段：一是開展語(yǔ)文實(shí)訓(xùn)周活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期一到兩次，旨在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；二是采用仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，旅游管理專業(yè)可采用帶領(lǐng)學(xué)生到附近的旅游景點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)教學(xué)，房地產(chǎn)專業(yè)可帶領(lǐng)學(xué)生到“售樓處”進(jìn)行售樓推介訓(xùn)練等；三是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，高職語(yǔ)文教師可以通過(guò)QQ聊天軟件與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和思路條理性；四是開設(shè)語(yǔ)文第二課堂，如舉辦學(xué)生寫作、演講才藝展示、文學(xué)常識(shí)知識(shí)競(jìng)賽等。

（四）要優(yōu)化高職語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)性

要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，重視能力培養(yǎng)淡化考試分?jǐn)?shù)，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程淡化測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。一是改變傳統(tǒng)的一場(chǎng)考試定優(yōu)劣的評(píng)價(jià)方式，可以將平時(shí)作業(yè)、課堂筆記、讀書摘抄、課堂綜合表現(xiàn)等納入平時(shí)考核；二是突出以學(xué)生的能力考核為主，側(cè)重考核聽說(shuō)讀寫、分析、解決問(wèn)題的能力測(cè)試；三是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如在階段性考核時(shí)讓學(xué)生按照教師的要求設(shè)計(jì)試卷和答案，任課老師把關(guān)后發(fā)給另外一名同學(xué)進(jìn)行測(cè)試，再由出題者批卷，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三、高職語(yǔ)文職業(yè)化改革展望

目前，高職語(yǔ)文教學(xué)總體情況不容樂(lè)觀，推進(jìn)高職語(yǔ)文職業(yè)化改革勢(shì)在必行，但我們也深深知道，教學(xué)改革不是一朝一夕就能夠完成的，是伴隨著很多有心人的大膽嘗試逐步推進(jìn)前行的，廣大高職語(yǔ)文教師要從教學(xué)面臨的具體問(wèn)題入手，本著實(shí)事求是的態(tài)度，摸索出一套行之有效的辦法。我相信，高職語(yǔ)文的職業(yè)化改革定能走向成功，高職語(yǔ)文的明天將會(huì)更美好。

（編輯：龍賢東）