趙媛+陳誼+張哲

摘 要：我國是農(nóng)業(yè)大國，在由農(nóng)業(yè)大國向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國邁進(jìn)的過程中，人才是關(guān)鍵。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，農(nóng)業(yè)行業(yè)領(lǐng)域主要分布在相對偏遠(yuǎn)或環(huán)境比較艱苦的地區(qū)，農(nóng)林院校畢業(yè)生不愿從事涉農(nóng)崗位，畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)相關(guān)度較低，在就業(yè)流向上大多選擇留在大中城市和發(fā)達(dá)地區(qū)。由此導(dǎo)致農(nóng)業(yè)行業(yè)領(lǐng)域人才匱乏，出現(xiàn)嚴(yán)重的人員斷層現(xiàn)象。面對這種困境，如何有效引導(dǎo)畢業(yè)生樂于并長期服務(wù)于涉農(nóng)領(lǐng)域是當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校畢業(yè)生；涉農(nóng)領(lǐng)域； 就業(yè)； 調(diào)查分析

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)模式發(fā)生了改變，從原有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的包分配制度到供需雙方自主選擇制度，加之高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象日益成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)和國家關(guān)注的重點(diǎn)。我國作為農(nóng)業(yè)大國，對“三農(nóng)”問題一直十分重視，農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展，是關(guān)乎我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會穩(wěn)定的重大問題。中央一號文件連續(xù)11年聚焦“三農(nóng)”問題。2010 年6 月6 日，在黨中央國務(wù)院頒布的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中就明確指出人才對于我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性。制定了符合現(xiàn)代國情的“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才支撐計(jì)劃”及“高校畢業(yè)生基層培養(yǎng)計(jì)劃”。因此，廣泛倡導(dǎo)和鼓勵(lì)農(nóng)林高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，引導(dǎo)其回歸基層發(fā)揮專業(yè)之所長，對我國的農(nóng)業(yè)建設(shè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重要的意義。

一、調(diào)查對象、方法及規(guī)模

以上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)半年后的2013屆高職畢業(yè)生為調(diào)查對象。大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)狀況趨于穩(wěn)定，有工作經(jīng)歷的畢業(yè)生也能夠評估工作的滿意度。調(diào)查方式采用問卷調(diào)查、實(shí)地走訪、個(gè)別訪談等方式，力求獲取到全面真實(shí)客觀的就業(yè)信息。

上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)1288人，調(diào)查共回收問卷1177份，答題率為91.4%（答題率=回收問卷數(shù)/畢業(yè)生總數(shù)），其中有效問卷1076份，有效答題率83.5%，（有效答題率=有效問卷數(shù)/畢業(yè)生總數(shù)）。共覆蓋了22個(gè)高職專業(yè)。樣本具有一定的代表性。

二、農(nóng)林院校畢業(yè)生涉農(nóng)領(lǐng)域的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)現(xiàn)狀滿意度

1、整體就業(yè)現(xiàn)狀滿意度與就職涉農(nóng)企業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀滿意度比較

2013屆畢業(yè)生對自己目前的現(xiàn)狀進(jìn)行滿意度評價(jià)，是畢業(yè)生的主觀判斷指標(biāo)，代表著畢業(yè)生對就業(yè)的滿意度。上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意度較高，滿意度達(dá)（83%），其中“非常滿意”、“滿意”、“比較滿意”屬于“滿意”的范圍，其余為不滿意范圍（下同）。上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)生涉農(nóng)企業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為（76%），略低于整體就業(yè)現(xiàn)狀滿意度。

2、對就業(yè)現(xiàn)狀不滿意的原因分析

畢業(yè)生對就業(yè)現(xiàn)狀不滿意原因主要集中在收入低（46%）和發(fā)展空間不夠（35%），工作氛圍不好（4%），工作能力不夠造成壓力大（6%），加班太多（4%），工作環(huán)境條件不好（5%）。受雇于涉農(nóng)企業(yè)的畢業(yè)生不滿意就業(yè)現(xiàn)狀的主要原因是工資低，達(dá)53%，高于整體不滿意收入水平（46%），發(fā)展空間不夠（29%）低于整體水平（35%），工作環(huán)境條件不好（12%）高于整體水平（5%）。

（二）畢業(yè)半年后的就業(yè)去向

上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后大部分受雇于非涉農(nóng)企業(yè)，比例達(dá)75.7%，受雇于涉農(nóng)企業(yè)比例為18.1%，無工作繼續(xù)尋找比例為2.6%，無工作其他原因比例為1.0%。

（三）薪資分析

月收入：指工資、獎(jiǎng)金、業(yè)績提成、現(xiàn)金福利補(bǔ)貼等所有的月度現(xiàn)金收入。

畢業(yè)半年后的月收入：是指大學(xué)生畢業(yè)半年后實(shí)際每月工作收入的平均值。

畢業(yè)半年后月收入?yún)^(qū)間分布

上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的月平均收入主要集中在2501-3000元區(qū)間段。有32.4%的畢業(yè)生集中在此期間的段，涉農(nóng)企業(yè)畢業(yè)生中有31.9%集中此區(qū)間段。受雇于涉農(nóng)企業(yè)的畢業(yè)生收入水平相對偏低。

（四）專業(yè)相關(guān)度分析

1、專業(yè)相關(guān)度

2013屆畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度偏低，“完全相關(guān)”和“比較相關(guān)”稱為“相關(guān)”（下同）占43.3%，不到畢業(yè)生總數(shù)的50%。2013屆畢業(yè)中涉及10個(gè)涉農(nóng)專業(yè)，總計(jì)481人，涉農(nóng)專業(yè)回收有效問卷數(shù)437份，專業(yè)與工作“完全相關(guān)”或“比較相關(guān)”僅占27.2%。

2.選擇與專業(yè)無關(guān)工作的原因

上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)生選擇與專業(yè)無關(guān)工作最主要的原因是“專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”（41.4%），其后依次是“專業(yè)工作崗位招聘少”（24.1%），“達(dá)不到專業(yè)工作要求”（17.6%）等。

三、農(nóng)林高校畢業(yè)生涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)存在的問題

1、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。改革開放以前我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口占到人口比重的80%。農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的比重居于主導(dǎo)地位。隨著社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級，工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的比重逐年增加。近十年隨著城市化進(jìn)程的加快，很多農(nóng)村耕地被商業(yè)占用，耕地面積逐年縮小。在上海這樣的國際化大都市，以發(fā)展現(xiàn)代金融業(yè)、現(xiàn)代航運(yùn)、現(xiàn)代都市工業(yè)為主，農(nóng)村耕地面積少之又少。雖然國家對“三農(nóng)”問題非常重視，連續(xù)11年中央一號文件都與三農(nóng)問題有關(guān)，但農(nóng)業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的比重越來越小卻是一個(gè)不爭的事實(shí)。

2、優(yōu)惠政策吸引力不夠。政府雖然出臺了一些鼓勵(lì)畢業(yè)生到涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)的優(yōu)惠政策，比如“國家助學(xué)貸款本息由國家代償”、“面向基層就業(yè)定向招生”、“提供小額貸款擔(dān)保或貼息補(bǔ)貼”等，但這些政策大部分還停留在建議性層面，并為真正落地實(shí)處。此外，農(nóng)村工作條件艱苦，工資待遇低，大部分畢業(yè)生希望留在城市工作，特別是從小在城市長大的孩子，雖然學(xué)了涉農(nóng)專業(yè)，畢業(yè)后也不愿到農(nóng)村基層工作，一些優(yōu)惠政策對畢業(yè)生形成不了吸引力。從目前實(shí)施情況來看，優(yōu)惠政策力度小，就業(yè)崗位相對較少，并不能對畢業(yè)生形成吸引力，激發(fā)不了畢業(yè)生到涉農(nóng)領(lǐng)域服務(wù)的熱情。

3、部分專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)。高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置應(yīng)隨社會需求不斷調(diào)整和改變。社會對專業(yè)需求具有周期性。在不同的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，對不同專業(yè)畢業(yè)生的需求量不同。在農(nóng)林領(lǐng)域，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對農(nóng)業(yè)人才的需求也不斷發(fā)展變化。因?yàn)檎猩c就業(yè)之間存在一定的時(shí)間差，就業(yè)形勢往往一年一個(gè)樣，三年大變樣，所以，部分專業(yè)的設(shè)置與市場需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。在專業(yè)設(shè)置方面缺乏就業(yè)的前瞻性，對農(nóng)業(yè)行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)形勢預(yù)測性判斷偏差也是導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)的原因。

4、就業(yè)流向不均衡。 廣大基層農(nóng)村、中西部地區(qū)是吸收農(nóng)林類畢業(yè)生的主要渠道。但大部分畢業(yè)生更愿意留在東南沿海發(fā)達(dá)城市，相對來說工作環(huán)境好的地方工作。廣大農(nóng)村工作條件相對艱苦，工資待遇較城市偏低，如果沒有特別優(yōu)惠的政策，無法對畢業(yè)生產(chǎn)生吸引力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，某農(nóng)林學(xué)院2013屆畢業(yè)生受雇于涉農(nóng)企業(yè)僅占18.1%，受雇于非涉農(nóng)企業(yè)占75.7%。2013屆畢業(yè)中涉及10個(gè)涉農(nóng)專業(yè)，專業(yè)與工作“完全相關(guān)”或“比較相關(guān)”僅占27.2%，專業(yè)與工作不相關(guān)的占到72.8%。數(shù)據(jù)表明很多畢業(yè)生沒有選擇與自己所學(xué)專業(yè)對口的企業(yè)，而是選擇工作環(huán)境相對較好，工資待遇相對較高的非涉農(nóng)企業(yè)。

5、自身能力不足。農(nóng)林院校的畢業(yè)生，經(jīng)過大學(xué)里專業(yè)的理論知識學(xué)習(xí)，掌握了一定的農(nóng)業(yè)理論知識，但與生產(chǎn)第一線所需理論知識仍然存在一定差距，工作之后往往覺得力不從心，所學(xué)理論知識不能滿足實(shí)際工作需要，所學(xué)知識與社會需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。廣大農(nóng)村是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的第一線，大部分畢業(yè)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并不了解，缺乏實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。雖然在校期間通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)生產(chǎn)技能訓(xùn)練，但所掌握的技能與實(shí)際生產(chǎn)仍存在較大差距。工作后往往需要先進(jìn)行培訓(xùn)或跟帶教老師學(xué)習(xí)一段時(shí)間，才能進(jìn)入工作角色。

四、鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)的對策建議

1、加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段促進(jìn)畢業(yè)生到涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)。增強(qiáng)畢業(yè)生到農(nóng)村基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)的積極性，設(shè)置專項(xiàng)資金用于畢業(yè)生涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。加大優(yōu)惠政策的力度，認(rèn)真組織好“三支一服”、“大學(xué)生志愿服務(wù)系部計(jì)劃”、“大學(xué)生村官”等項(xiàng)目，對于服務(wù)期滿的畢業(yè)生，如果工作崗位有空缺，應(yīng)優(yōu)先考慮聘用服務(wù)期滿的農(nóng)林院校畢業(yè)生。加強(qiáng)用人單位對農(nóng)林院校畢業(yè)生的吸納力度，對吸納農(nóng)林高校畢業(yè)生數(shù)量較多的用人單位，國家可以給予稅收減免方面的優(yōu)惠政策。此外應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)林類高校畢業(yè)生的社會保障機(jī)制。由于我國長期以來的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，廣大的農(nóng)村在社會保障體系方面還不夠健全，許多大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村基層就業(yè)存在一定顧慮，建立起農(nóng)村基層完善的社會保障體系，解決農(nóng)林類高校畢業(yè)生的后顧之憂，才能更好的調(diào)動農(nóng)林類高校畢業(yè)生的積極性。

2、完善專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置。農(nóng)林院校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)與社會需求緊密銜接。應(yīng)社會發(fā)展需求開設(shè)專業(yè)，既要立足“為農(nóng)服務(wù)”的宗旨開始傳統(tǒng)農(nóng)林類專業(yè)，也要兼顧到與傳統(tǒng)農(nóng)林專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)，將專業(yè)設(shè)置與社會需求有機(jī)結(jié)合，以社會需求促進(jìn)專業(yè)設(shè)置和發(fā)展，為畢業(yè)生就業(yè)提供保障。深化教學(xué)改革，完善課程設(shè)置，更新陳舊過時(shí)的課程內(nèi)容，教師在備課時(shí)應(yīng)將最前沿的研究成果和學(xué)科動態(tài)傳授給學(xué)生，不因循守舊，不照本宣科，做到課程設(shè)置合理、課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過程中講求知識點(diǎn)針對性和時(shí)效性，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，改變學(xué)生所學(xué)理論知識到生產(chǎn)一線用不上、動手操作能力差等不足。只有培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才，才能適應(yīng)社會的需求和時(shí)代發(fā)展的需要。

3、加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)教育和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生中學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)，甚至學(xué)農(nóng)棄思想普遍存在，因此對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)教育和學(xué)農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)意識培養(yǎng)就顯得尤為重要。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、務(wù)農(nóng)的職業(yè)理想，應(yīng)從新生一入學(xué)就開始抓起。比如在新生入學(xué)教育中就安排的專業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容，邀請各系權(quán)威專家介紹本專業(yè)的課程體系及就業(yè)方向，組織新生參觀校史館、校外實(shí)訓(xùn)基地等。此外，為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)習(xí)基地，增加對教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，也尤為必要?？梢悦磕昀煤罴倨诮M織學(xué)生深入農(nóng)村和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，開展農(nóng)村入戶調(diào)查、送科技下鄉(xiāng)活動、義務(wù)參加農(nóng)村支教活動等。

4、掌握最新惠農(nóng)政策和農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展動向，做好就業(yè)引導(dǎo)。要使畢業(yè)生愿意投身農(nóng)業(yè)領(lǐng)域工作，就要讓他們對農(nóng)業(yè)行業(yè)的發(fā)展充滿信心和希望，對選擇到農(nóng)業(yè)領(lǐng)域工作有所憧憬和期盼。很多學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響和制約，認(rèn)為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的工作環(huán)境就是條件艱苦、待遇低、發(fā)展空間小，要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變這種觀念，就需要教師對最新惠農(nóng)政策和農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展動向進(jìn)行宣傳。隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們對農(nóng)產(chǎn)品的需求已不僅僅局限在能吃飽的層面上，而更加注重農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量。比如人們對有機(jī)蔬菜、水果，無添加農(nóng)產(chǎn)品的需求，就是農(nóng)業(yè)未來發(fā)展的一個(gè)契機(jī)。再比如以生物技術(shù)和信息技術(shù)為主導(dǎo)的新農(nóng)業(yè)科技革命正在蓬勃興起，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)正在全面改造和裝備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，并且國家重視農(nóng)業(yè)政策已經(jīng)逐步實(shí)施，這將會大大提高農(nóng)學(xué)相關(guān)行業(yè)人員的地位和待遇。在這種情況下，畢業(yè)后從事涉農(nóng)領(lǐng)域工作，無論是職業(yè)發(fā)展空間還是個(gè)人的實(shí)際利益，都可能有較大突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]張競乾.農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2008，10（1）.

[2]邵華.高等農(nóng)業(yè)院校引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)對策探討[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2008，（24）.

作者簡介：趙媛（1984.2—），上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員；陳誼（1972.11—），副教授，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處處長；張哲（1977.6—），講師，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心。

3、部分專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)。高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置應(yīng)隨社會需求不斷調(diào)整和改變。社會對專業(yè)需求具有周期性。在不同的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，對不同專業(yè)畢業(yè)生的需求量不同。在農(nóng)林領(lǐng)域，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對農(nóng)業(yè)人才的需求也不斷發(fā)展變化。因?yàn)檎猩c就業(yè)之間存在一定的時(shí)間差，就業(yè)形勢往往一年一個(gè)樣，三年大變樣，所以，部分專業(yè)的設(shè)置與市場需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。在專業(yè)設(shè)置方面缺乏就業(yè)的前瞻性，對農(nóng)業(yè)行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)形勢預(yù)測性判斷偏差也是導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)的原因。

4、就業(yè)流向不均衡。 廣大基層農(nóng)村、中西部地區(qū)是吸收農(nóng)林類畢業(yè)生的主要渠道。但大部分畢業(yè)生更愿意留在東南沿海發(fā)達(dá)城市，相對來說工作環(huán)境好的地方工作。廣大農(nóng)村工作條件相對艱苦，工資待遇較城市偏低，如果沒有特別優(yōu)惠的政策，無法對畢業(yè)生產(chǎn)生吸引力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，某農(nóng)林學(xué)院2013屆畢業(yè)生受雇于涉農(nóng)企業(yè)僅占18.1%，受雇于非涉農(nóng)企業(yè)占75.7%。2013屆畢業(yè)中涉及10個(gè)涉農(nóng)專業(yè)，專業(yè)與工作“完全相關(guān)”或“比較相關(guān)”僅占27.2%，專業(yè)與工作不相關(guān)的占到72.8%。數(shù)據(jù)表明很多畢業(yè)生沒有選擇與自己所學(xué)專業(yè)對口的企業(yè)，而是選擇工作環(huán)境相對較好，工資待遇相對較高的非涉農(nóng)企業(yè)。

5、自身能力不足。農(nóng)林院校的畢業(yè)生，經(jīng)過大學(xué)里專業(yè)的理論知識學(xué)習(xí)，掌握了一定的農(nóng)業(yè)理論知識，但與生產(chǎn)第一線所需理論知識仍然存在一定差距，工作之后往往覺得力不從心，所學(xué)理論知識不能滿足實(shí)際工作需要，所學(xué)知識與社會需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。廣大農(nóng)村是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的第一線，大部分畢業(yè)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并不了解，缺乏實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。雖然在校期間通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)生產(chǎn)技能訓(xùn)練，但所掌握的技能與實(shí)際生產(chǎn)仍存在較大差距。工作后往往需要先進(jìn)行培訓(xùn)或跟帶教老師學(xué)習(xí)一段時(shí)間，才能進(jìn)入工作角色。

四、鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)的對策建議

1、加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段促進(jìn)畢業(yè)生到涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)。增強(qiáng)畢業(yè)生到農(nóng)村基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)的積極性，設(shè)置專項(xiàng)資金用于畢業(yè)生涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。加大優(yōu)惠政策的力度，認(rèn)真組織好“三支一服”、“大學(xué)生志愿服務(wù)系部計(jì)劃”、“大學(xué)生村官”等項(xiàng)目，對于服務(wù)期滿的畢業(yè)生，如果工作崗位有空缺，應(yīng)優(yōu)先考慮聘用服務(wù)期滿的農(nóng)林院校畢業(yè)生。加強(qiáng)用人單位對農(nóng)林院校畢業(yè)生的吸納力度，對吸納農(nóng)林高校畢業(yè)生數(shù)量較多的用人單位，國家可以給予稅收減免方面的優(yōu)惠政策。此外應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)林類高校畢業(yè)生的社會保障機(jī)制。由于我國長期以來的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，廣大的農(nóng)村在社會保障體系方面還不夠健全，許多大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村基層就業(yè)存在一定顧慮，建立起農(nóng)村基層完善的社會保障體系，解決農(nóng)林類高校畢業(yè)生的后顧之憂，才能更好的調(diào)動農(nóng)林類高校畢業(yè)生的積極性。

2、完善專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置。農(nóng)林院校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)與社會需求緊密銜接。應(yīng)社會發(fā)展需求開設(shè)專業(yè)，既要立足“為農(nóng)服務(wù)”的宗旨開始傳統(tǒng)農(nóng)林類專業(yè)，也要兼顧到與傳統(tǒng)農(nóng)林專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)，將專業(yè)設(shè)置與社會需求有機(jī)結(jié)合，以社會需求促進(jìn)專業(yè)設(shè)置和發(fā)展，為畢業(yè)生就業(yè)提供保障。深化教學(xué)改革，完善課程設(shè)置，更新陳舊過時(shí)的課程內(nèi)容，教師在備課時(shí)應(yīng)將最前沿的研究成果和學(xué)科動態(tài)傳授給學(xué)生，不因循守舊，不照本宣科，做到課程設(shè)置合理、課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過程中講求知識點(diǎn)針對性和時(shí)效性，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，改變學(xué)生所學(xué)理論知識到生產(chǎn)一線用不上、動手操作能力差等不足。只有培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才，才能適應(yīng)社會的需求和時(shí)代發(fā)展的需要。

3、加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)教育和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生中學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)，甚至學(xué)農(nóng)棄思想普遍存在，因此對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)教育和學(xué)農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)意識培養(yǎng)就顯得尤為重要。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、務(wù)農(nóng)的職業(yè)理想，應(yīng)從新生一入學(xué)就開始抓起。比如在新生入學(xué)教育中就安排的專業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容，邀請各系權(quán)威專家介紹本專業(yè)的課程體系及就業(yè)方向，組織新生參觀校史館、校外實(shí)訓(xùn)基地等。此外，為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)習(xí)基地，增加對教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，也尤為必要?？梢悦磕昀煤罴倨诮M織學(xué)生深入農(nóng)村和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，開展農(nóng)村入戶調(diào)查、送科技下鄉(xiāng)活動、義務(wù)參加農(nóng)村支教活動等。

4、掌握最新惠農(nóng)政策和農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展動向，做好就業(yè)引導(dǎo)。要使畢業(yè)生愿意投身農(nóng)業(yè)領(lǐng)域工作，就要讓他們對農(nóng)業(yè)行業(yè)的發(fā)展充滿信心和希望，對選擇到農(nóng)業(yè)領(lǐng)域工作有所憧憬和期盼。很多學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響和制約，認(rèn)為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的工作環(huán)境就是條件艱苦、待遇低、發(fā)展空間小，要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變這種觀念，就需要教師對最新惠農(nóng)政策和農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展動向進(jìn)行宣傳。隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們對農(nóng)產(chǎn)品的需求已不僅僅局限在能吃飽的層面上，而更加注重農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量。比如人們對有機(jī)蔬菜、水果，無添加農(nóng)產(chǎn)品的需求，就是農(nóng)業(yè)未來發(fā)展的一個(gè)契機(jī)。再比如以生物技術(shù)和信息技術(shù)為主導(dǎo)的新農(nóng)業(yè)科技革命正在蓬勃興起，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)正在全面改造和裝備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，并且國家重視農(nóng)業(yè)政策已經(jīng)逐步實(shí)施，這將會大大提高農(nóng)學(xué)相關(guān)行業(yè)人員的地位和待遇。在這種情況下，畢業(yè)后從事涉農(nóng)領(lǐng)域工作，無論是職業(yè)發(fā)展空間還是個(gè)人的實(shí)際利益，都可能有較大突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]張競乾.農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2008，10（1）.

[2]邵華.高等農(nóng)業(yè)院校引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)對策探討[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2008，（24）.

作者簡介：趙媛（1984.2—），上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員；陳誼（1972.11—），副教授，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處處長；張哲（1977.6—），講師，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心。

3、部分專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)。高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置應(yīng)隨社會需求不斷調(diào)整和改變。社會對專業(yè)需求具有周期性。在不同的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，對不同專業(yè)畢業(yè)生的需求量不同。在農(nóng)林領(lǐng)域，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對農(nóng)業(yè)人才的需求也不斷發(fā)展變化。因?yàn)檎猩c就業(yè)之間存在一定的時(shí)間差，就業(yè)形勢往往一年一個(gè)樣，三年大變樣，所以，部分專業(yè)的設(shè)置與市場需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。在專業(yè)設(shè)置方面缺乏就業(yè)的前瞻性，對農(nóng)業(yè)行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)形勢預(yù)測性判斷偏差也是導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)的原因。

4、就業(yè)流向不均衡。 廣大基層農(nóng)村、中西部地區(qū)是吸收農(nóng)林類畢業(yè)生的主要渠道。但大部分畢業(yè)生更愿意留在東南沿海發(fā)達(dá)城市，相對來說工作環(huán)境好的地方工作。廣大農(nóng)村工作條件相對艱苦，工資待遇較城市偏低，如果沒有特別優(yōu)惠的政策，無法對畢業(yè)生產(chǎn)生吸引力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，某農(nóng)林學(xué)院2013屆畢業(yè)生受雇于涉農(nóng)企業(yè)僅占18.1%，受雇于非涉農(nóng)企業(yè)占75.7%。2013屆畢業(yè)中涉及10個(gè)涉農(nóng)專業(yè)，專業(yè)與工作“完全相關(guān)”或“比較相關(guān)”僅占27.2%，專業(yè)與工作不相關(guān)的占到72.8%。數(shù)據(jù)表明很多畢業(yè)生沒有選擇與自己所學(xué)專業(yè)對口的企業(yè)，而是選擇工作環(huán)境相對較好，工資待遇相對較高的非涉農(nóng)企業(yè)。

5、自身能力不足。農(nóng)林院校的畢業(yè)生，經(jīng)過大學(xué)里專業(yè)的理論知識學(xué)習(xí)，掌握了一定的農(nóng)業(yè)理論知識，但與生產(chǎn)第一線所需理論知識仍然存在一定差距，工作之后往往覺得力不從心，所學(xué)理論知識不能滿足實(shí)際工作需要，所學(xué)知識與社會需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。廣大農(nóng)村是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的第一線，大部分畢業(yè)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并不了解，缺乏實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。雖然在校期間通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)生產(chǎn)技能訓(xùn)練，但所掌握的技能與實(shí)際生產(chǎn)仍存在較大差距。工作后往往需要先進(jìn)行培訓(xùn)或跟帶教老師學(xué)習(xí)一段時(shí)間，才能進(jìn)入工作角色。

四、鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)的對策建議

1、加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段促進(jìn)畢業(yè)生到涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)。增強(qiáng)畢業(yè)生到農(nóng)村基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)的積極性，設(shè)置專項(xiàng)資金用于畢業(yè)生涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。加大優(yōu)惠政策的力度，認(rèn)真組織好“三支一服”、“大學(xué)生志愿服務(wù)系部計(jì)劃”、“大學(xué)生村官”等項(xiàng)目，對于服務(wù)期滿的畢業(yè)生，如果工作崗位有空缺，應(yīng)優(yōu)先考慮聘用服務(wù)期滿的農(nóng)林院校畢業(yè)生。加強(qiáng)用人單位對農(nóng)林院校畢業(yè)生的吸納力度，對吸納農(nóng)林高校畢業(yè)生數(shù)量較多的用人單位，國家可以給予稅收減免方面的優(yōu)惠政策。此外應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)林類高校畢業(yè)生的社會保障機(jī)制。由于我國長期以來的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，廣大的農(nóng)村在社會保障體系方面還不夠健全，許多大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村基層就業(yè)存在一定顧慮，建立起農(nóng)村基層完善的社會保障體系，解決農(nóng)林類高校畢業(yè)生的后顧之憂，才能更好的調(diào)動農(nóng)林類高校畢業(yè)生的積極性。

2、完善專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置。農(nóng)林院校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)與社會需求緊密銜接。應(yīng)社會發(fā)展需求開設(shè)專業(yè)，既要立足“為農(nóng)服務(wù)”的宗旨開始傳統(tǒng)農(nóng)林類專業(yè)，也要兼顧到與傳統(tǒng)農(nóng)林專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)，將專業(yè)設(shè)置與社會需求有機(jī)結(jié)合，以社會需求促進(jìn)專業(yè)設(shè)置和發(fā)展，為畢業(yè)生就業(yè)提供保障。深化教學(xué)改革，完善課程設(shè)置，更新陳舊過時(shí)的課程內(nèi)容，教師在備課時(shí)應(yīng)將最前沿的研究成果和學(xué)科動態(tài)傳授給學(xué)生，不因循守舊，不照本宣科，做到課程設(shè)置合理、課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過程中講求知識點(diǎn)針對性和時(shí)效性，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，改變學(xué)生所學(xué)理論知識到生產(chǎn)一線用不上、動手操作能力差等不足。只有培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才，才能適應(yīng)社會的需求和時(shí)代發(fā)展的需要。

3、加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)教育和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生中學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)，甚至學(xué)農(nóng)棄思想普遍存在，因此對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)教育和學(xué)農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)意識培養(yǎng)就顯得尤為重要。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、務(wù)農(nóng)的職業(yè)理想，應(yīng)從新生一入學(xué)就開始抓起。比如在新生入學(xué)教育中就安排的專業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容，邀請各系權(quán)威專家介紹本專業(yè)的課程體系及就業(yè)方向，組織新生參觀校史館、校外實(shí)訓(xùn)基地等。此外，為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)習(xí)基地，增加對教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，也尤為必要。可以每年利用寒暑假期組織學(xué)生深入農(nóng)村和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，開展農(nóng)村入戶調(diào)查、送科技下鄉(xiāng)活動、義務(wù)參加農(nóng)村支教活動等。

4、掌握最新惠農(nóng)政策和農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展動向，做好就業(yè)引導(dǎo)。要使畢業(yè)生愿意投身農(nóng)業(yè)領(lǐng)域工作，就要讓他們對農(nóng)業(yè)行業(yè)的發(fā)展充滿信心和希望，對選擇到農(nóng)業(yè)領(lǐng)域工作有所憧憬和期盼。很多學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響和制約，認(rèn)為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的工作環(huán)境就是條件艱苦、待遇低、發(fā)展空間小，要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變這種觀念，就需要教師對最新惠農(nóng)政策和農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展動向進(jìn)行宣傳。隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們對農(nóng)產(chǎn)品的需求已不僅僅局限在能吃飽的層面上，而更加注重農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量。比如人們對有機(jī)蔬菜、水果，無添加農(nóng)產(chǎn)品的需求，就是農(nóng)業(yè)未來發(fā)展的一個(gè)契機(jī)。再比如以生物技術(shù)和信息技術(shù)為主導(dǎo)的新農(nóng)業(yè)科技革命正在蓬勃興起，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)正在全面改造和裝備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，并且國家重視農(nóng)業(yè)政策已經(jīng)逐步實(shí)施，這將會大大提高農(nóng)學(xué)相關(guān)行業(yè)人員的地位和待遇。在這種情況下，畢業(yè)后從事涉農(nóng)領(lǐng)域工作，無論是職業(yè)發(fā)展空間還是個(gè)人的實(shí)際利益，都可能有較大突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]張競乾.農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2008，10（1）.

[2]邵華.高等農(nóng)業(yè)院校引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)對策探討[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2008，（24）.

作者簡介：趙媛（1984.2—），上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員；陳誼（1972.11—），副教授，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處處長；張哲（1977.6—），講師，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心。