劉華欣

摘 要：該文首先闡述了中職教育特色之下CAD教學的意義，然后針對中職學校CAD教學中所存在的不足進行了分析，主要表現(xiàn)為對CAD教學應用和認識不夠全面、軟硬件設(shè)施的落后等，最后則從突出職業(yè)教學特點的角度提出了一些合理的建議，以此促使中職CAD教學可以上升到一個新高度。

關(guān)鍵詞：中職教育 特色 CAD教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0111-01

在我國中職教育中，為了提高學生專業(yè)能力和計算機操作能力，各個中職學校紛紛開設(shè)了CAD課程，并在教學中不斷推廣并探索不同的CAD教學方式。當前中職學校的實際CAD教學，盡管在一定程度上有效地提高了學生的專業(yè)能力，但如何更加突出中職教育特色，依然存在很大的空間值得我們不斷思索。

1 CAD教學之于中職教育的意義

中職教育的最終目的是培養(yǎng)企業(yè)所需要的技術(shù)型人才，而對于企業(yè)來說，技術(shù)性較強的專業(yè)人員顯然可以在入職時減少培訓時間和精力，為企業(yè)發(fā)展注入活力。從學生角度來看，在就業(yè)壓力愈發(fā)增大的今天，由于中職教育的專業(yè)針對性，使得中職生的就業(yè)情況明顯好于其他同級別學校，這也給學生們創(chuàng)造了更多的發(fā)展空間。面對我國各行各業(yè)中CAD技術(shù)人員的供應缺口愈發(fā)明顯的狀況，中職學校中諸如機械、園林、建筑等需要進行繪圖設(shè)計教學的專業(yè)中，CAD教學的廣泛普及不斷促進著社會、企業(yè)以及學生個人的發(fā)展。

首先，從社會和企業(yè)方面分析，科技是第一生產(chǎn)力，CAD作為當代科技中重要的一部分，在對新產(chǎn)品的開發(fā)和改造方面發(fā)揮著不可忽視的作用，不僅對提高產(chǎn)品設(shè)計的科學性和效率有很大幫助，也使得CAD設(shè)計變?yōu)樯a(chǎn)制造、宣傳銷售等各個環(huán)節(jié)順利進行的保證。中職學校要培養(yǎng)具有較高操作能力的CAD人才，在企業(yè)錄用之后可以直接上崗運用CAD進行工作，不但給企業(yè)注入了新鮮動力、提高企業(yè)產(chǎn)品的科技含量，也提高了工作效率，通過計算機繪圖有效避免了人工繪圖的差錯。

其次，從學生角度來說，CAD學習不但可以提升學生職業(yè)技能、幫助就業(yè)，且即使在應聘時企業(yè)沒有考慮到這一方面，學生也可以在日后的工作中根據(jù)所學知識不斷地改進工作方式，通過CAD的運用提高個人的工作效率和工作質(zhì)量。在工作中運用CAD技術(shù)不僅可以避免人工繪圖等環(huán)節(jié)的疏漏和差錯，從更深層次考慮可以將設(shè)計的產(chǎn)品或者工程更科學化，運用CAD技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)的精確性和廣泛性，將工作品質(zhì)提升到非凡的境界。

2 中職CAD教學的現(xiàn)狀分析

由于我國中職學校管理混亂、水平參差不齊等問題，在教學中科技的運用仍然有很多不足，CAD運用的問題更加突出，如果不從根本上解決問題，即使在中職教學中引進CAD技術(shù)教學，對學生的能力提高的影響依舊不容樂觀。

（1）對CAD教學應用和認識的不足

對CAD技術(shù)缺乏全面性的了解，是現(xiàn)在中職學校中CAD教學的主要問題，從現(xiàn)階段CAD教學狀況來看，大多數(shù)教師僅僅把CAD當做繪圖工具進行教學，并沒有全面認識到CAD的優(yōu)越性。實際上，CAD的基本功能是全面的，除繪圖功能之外，還可以對制圖過程中的文字和圖層進行管理，以及運用三維繪圖等功能，甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)進行各種完善和修改。

中職學校的實際教學中重視繪圖部分，雖然繪圖是教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是如果缺乏真正的深度了解和學習，對學生日后工作的幫助不是很顯著。而CAD又是一門實踐性很強的專業(yè)，很多深度的內(nèi)容需要在實踐中一一發(fā)現(xiàn)并找到重點，教師缺乏實踐經(jīng)驗也給CAD教學的優(yōu)化造成了嚴重阻礙。

（2）教學軟硬件設(shè)施落后影響了CAD教學效率

中職學校CAD教學的軟硬件配套設(shè)施的不完善，將直接影響著學生的學習效果。一方面，CAD教學所需要的實踐性很強，但是在實際教學中，往往由于教學硬件的限制導致學生很難親手進行CAD操作，都是由老師進行操作和講解，學生被動地學習知識，這樣學生對知識的吸收能力和運用能力都是很難滿足教學要求的，也很難調(diào)動課堂氣氛和學生的學習興趣，這直接影響了CAD的教學效率。

另一方面，現(xiàn)在的教學教材雖然實用性較強，但是針對剛剛接觸CAD的學生來說，有針對性的入門級教材和課件的編寫并不完善，中職學校的學生大多年齡較小，基礎(chǔ)薄弱切容易分散注意力，一個對學生來說深度且枯燥無味的教學軟件，也很難符合學生學習的口味。

3 突出中職教育特色，進行CAD教學模式創(chuàng)新的思考

為了改善中職教學質(zhì)量，對CAD教學模式的調(diào)整勢在必行，這不單單是教師或者學校某一方面的提高，更需要多方面綜合考慮，在實踐中不斷探索尋求實際有效的發(fā)展方式。

（1）擴大CAD教學的運用范圍

在這個科技化信息化的時代，任何一門科學技術(shù)的運用都不是但單一固定的，CAD技術(shù)更是如此，因此，教師在教學中對CAD技術(shù)的教學范圍要結(jié)合實際需要不斷擴大，不僅僅局限于書本或者基礎(chǔ)功能上，對CAD的技術(shù)延伸也是很有必要的。這不但要求教師在課堂上進行教學內(nèi)容的延伸，更需要的是教師本身職業(yè)素質(zhì)的提高，中職教師自主學習CAD的各種相關(guān)技術(shù)，不斷吸收先進的技術(shù)手段和教學方式，更要求學校和社會對教師的教學能力進行支持和培訓，通過從根本上提升教師教學水平的方式，不僅將CAD的教學范圍擴大，也要CAD教學難度逐漸遞增。

（2）CAD教學應注重理論與實踐并行

理論與實踐并行的辯證方式運用于社會的每一個發(fā)展區(qū)域，對于CAD教學更是如此，教學中的理論與實踐包括兩個方面。首先，是教師在教學方式中的理論與實踐并行，教師在教學中要有一套針對CAD教學的完整的教學理論，這套理論不但要符合教學需求、聯(lián)系實際，并要求在實踐的過程中去不斷完善，理論與實踐相互指導相互作用來進行教學。

（3）培養(yǎng)學生的綜合運用CAD的制圖能力

在科技不斷變化發(fā)展的今天，CAD教學的主要目的也是為了讓學生在學習的同時熟練掌握多門技術(shù)以便立足于社會。在CAD教學中，除了上文提到的培養(yǎng)學生對CAD的全面深度的運用能力之外，激發(fā)學生的綜合創(chuàng)新意識和自主設(shè)計能力也是一個教學重點。通過學生對CAD知識的了解，靈活地將CAD運用在日常其他科目或者工作之中。

總之，中職教育與其它普通學校教育不同，教育的實踐性和對技術(shù)要求的專業(yè)性是中職教育的主要特色之一，在教師教學中綜合技術(shù)的培養(yǎng)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，對于學生來說技術(shù)掌握的全面和深度也是影響就業(yè)的重要因素。CAD教學并不是一個近年來才興起的教學內(nèi)容，但是在教學過程中仍然有很多不成熟的環(huán)節(jié)需要改善，這就需要教師和學校多方面相結(jié)合，從多個角度逐一突破難題，使得中職CAD教學可以上升到一個新的高度。

參考文獻

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