劉培珍

摘 要：在數(shù)學教學中，教師應根據(jù)數(shù)學學科特點，深入挖掘教材中的美育因素，并結合學生實際和知識的接受能力，去發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美。教師應根據(jù)數(shù)學學科特點，深入挖掘教材中的美育因素，并結合學生實際和知識的接受能力，去發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學；美育

我們的學生學習數(shù)學覺得非常枯燥無味，其中，一個重要原因就是沒有真正體會到數(shù)學之美、之奇、之快樂也。同時，他（她）們也不懂得怎樣去欣賞數(shù)學美或缺少欣賞數(shù)學美的能力。因此，在數(shù)學課堂教學中，作為數(shù)學教師，我們應充分挖掘數(shù)學教學中的美育因子，適時滲透生命教育理念，對學生進行數(shù)學美的教育。這樣，定能讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的光彩，有效提高數(shù)學課堂教學質量。

一、深挖教材，發(fā)現(xiàn)美

美，到底是什么呢？現(xiàn)代漢語詞典上解釋：美麗；好看（跟“丑”相對）；使美麗；令人滿意的；得意。數(shù)學之“美”應是數(shù)學中能帶給人愉悅的東西，滿意的效果。它有助于學生樹立學習信心，提高學習興趣，激發(fā)學習潛能，在學習中獲得愉悅感、成就感。作為數(shù)學教師，我們在數(shù)學教學中就要善于挖掘教材，善于在教材中去發(fā)現(xiàn)美、認識美和運用美，從而賦予數(shù)學課堂“美”的生命，給人以“美”的啟迪。那么，數(shù)學美表現(xiàn)在什么地方呢？數(shù)學美是簡單、對稱、完備、統(tǒng)一和諧奇異的美，是深刻而豐富的內在美。

1.奇異而簡潔的靈巧美。

數(shù)學中簡潔與靈巧的美到處可見。如通行當今世界的阿拉伯數(shù)字符號，可以說是世人共識的最簡潔的文字，用這種文字寫出來的數(shù)和算式，不僅全世界的兒童都能認識，而且它的妙處還在于用10個有限的符號能表示出無限多的數(shù)。這與繪畫時利用3種原色可以繪出眾多色彩繽紛的圖畫，與作曲中憑7個音符能譜寫出各種令人心醉的樂章一樣，是多么令人驚嘆的簡潔美！又如在學生中間傳為佳話的高斯問題：1+2+3……+98+99+100=（1+100）+（2+99）……+（50+51）=101×50=5050，更是令人為這種構思的巧妙和方法的簡捷而拍案叫絕。這樣巧妙的解題思路，無疑是一種美的享受。

2.統(tǒng)一而對稱的和諧美。

在小學數(shù)學教材中，對稱與和諧的美比比皆是，簡單幾何圖形中的等腰三角形、正方形、圓等都是具有對稱美的直觀而淺顯的例子。對稱美不僅表現(xiàn)在一些運算和數(shù)表中。如平均分具有和諧勻稱的美。分數(shù)的初步認識通過對圖形的平均分這種和諧的美所引起的形象思維，來指導學生初步認識分數(shù)的。相反，任意分就會產(chǎn)生不和諧、不勻稱，這又從反面強化了分數(shù)的概念，使學生進一步體會到分數(shù)概念平均分的意義。

3.深刻而豐富的內在美。

新的課程標準指出數(shù)學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理描述信息、建立模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。數(shù)學不僅幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學是人們在對客觀世界定性把握和刻畫的基礎上，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進行應用的過程，這一過程充滿著探索與創(chuàng)造、觀察、實驗、模擬、猜測和調控等等，如今已經(jīng)成為人們發(fā)展數(shù)學、應用數(shù)學的重要策略。正是由于有上述特點，構成了數(shù)學中的這種內在美。

二、創(chuàng)新教學，運用美

作為數(shù)學教師要善于挖掘出教材中美的資源，創(chuàng)新教學，在教法上體現(xiàn)美的因素，在活動中發(fā)揮美育效應，做到以美激趣，以美益智，以美育德，培養(yǎng)學生感受美，欣賞美，追求美，從而創(chuàng)造美的能力。

1.創(chuàng)設情景，以美激趣。

鮮艷美觀的圖案，簡潔大方的板書，親切生動的語言，活潑有趣的故事，悠揚動聽的音樂都是激發(fā)學生學習興趣的“妙方”。因此，在教學時，應經(jīng)常創(chuàng)設一些美麗動人的情境來導入。如一位在教學《認識平面圖形》時，先讓學生在音樂聲中欣賞“陽光明媚的早晨”畫面，再通過學生邊觀察邊欣賞，“說說漂亮在哪里”，把冷冰冰的知識與美結合起來，這樣導入，瞬間就觸動了學生的心靈。接著讓學生通過動手描一描，拼一拼，畫一畫等一系列活動來獲得知識并從中受到美的陶冶。

2.聯(lián)系實際，以美促智。

許多數(shù)學知識都與我們的生活息息相關，如“平面圖形”這部分知識源于現(xiàn)實生活，長方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見，學生在生活實踐中具有一定的感性積累。所以在教學中可以安排學生合作、交流，尋找生活中物體的圖形這一活動，以充分調動學生的自主學習能力和生活積累。在講到眾所周知的黃金數(shù)0.618時，在明確它是現(xiàn)實世界中美的表現(xiàn)后，聯(lián)系實際生活舉例：許多著名的建筑，廣泛采用0.618的比例，好給人以舒適的感覺；生理學家認為，當氣溫23攝氏度時，人感到最舒服，這時人的體溫（37度）與氣溫之比正好是1∶0.618；一些名畫的主題大都在畫面的0.618位置；樂曲中較長的一段等于總長度的0.618……這都能讓學生能充分感受到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，從而體會學習數(shù)學的價值。

3.積極評價，以美育德。

一個不經(jīng)意的眼神、一句不隨意的表揚、一手不經(jīng)意的撫摸……教師的每一次動作，或是動情的評價對于學生來說，多會記憶猶新，激情高潮。大多數(shù)學生，特別是低年級的學生，愛表揚是他們的天性。因此，對學生的評價應及時，評價的方式應多樣化：如掌聲、小紅花、智慧星等。應多鼓勵，少責怪，多表揚，少批評，以無聲、有聲的方式對學生及時評價，營造舒心、和諧的課堂氛圍，讓學生產(chǎn)生良好的學習情感和持久的學習興趣。endprint